高職院校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化實(shí)踐路徑研究

張開江

（成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 成都 610041）

在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育,是以習(xí)近平同志為核心的黨中央在建黨百年之際做出的重大決策。2021年12月,習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育總結(jié)大會(huì)上強(qiáng)調(diào),“要認(rèn)真總結(jié)黨史學(xué)習(xí)教育成功經(jīng)驗(yàn),建立常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制,不斷鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果。”［1］2022 年 1 月 11日,習(xí)近平總書記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神專題研討班開班式上指出:“全黨要以學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神為重點(diǎn),深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育,進(jìn)一步做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行,教育引導(dǎo)全黨同志學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局,更好用黨的創(chuàng)新理論把全黨武裝起來,把黨中央決策部署的各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)下去?！保?］習(xí)近平總書記的重要指示,為總結(jié)、鞏固、拓展黨史學(xué)習(xí)教育提供了重要遵循。2022 年3 月,中共中央辦公廳《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的意見》指出,“開展黨史學(xué)習(xí)教育必須探索適合不同行業(yè)、不同領(lǐng)域、不同群體常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制,做到精準(zhǔn)有效覆蓋、生動(dòng)鮮活開展?！保?］職業(yè)教育作為一種類型教育,是國(guó)民教育的重要組成部分,也是高等教育的主陣地之一。根據(jù)2021全國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)主要結(jié)果顯示,“高職?？圃谛Ｉ_(dá)到 1590.10 萬人?！保?］作為國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,高等職業(yè)教育承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠的重要任務(wù)。高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量開展黨史學(xué)習(xí)教育,建立常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制,是高職院校全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的應(yīng)有之意,是守牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域主陣地、應(yīng)對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)的必然要求,也是為第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供人才保障和技能支撐的重要保證。

一、高職院校常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育的邏輯起點(diǎn)

“黨史學(xué)習(xí)教育是高職院校開展思想政治教育的重要組成部分”,［5］是厚植學(xué)生愛國(guó)情懷,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要環(huán)節(jié)。高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的常態(tài)化是指建立相應(yīng)的制度機(jī)制,把黨史學(xué)習(xí)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去；長(zhǎng)效化是指怎么把黨史學(xué)習(xí)教育的成果,轉(zhuǎn)化到高職教育人才培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中去。沒有常態(tài)化,就實(shí)現(xiàn)不了長(zhǎng)效化,而不起長(zhǎng)效作用,常態(tài)化也堅(jiān)持不下去。從實(shí)踐來看,高職院校在開展黨史學(xué)習(xí)教育方面存在一定程度的短板,探索適應(yīng)高職院校特點(diǎn)的黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制和實(shí)踐路徑是當(dāng)前面臨的一項(xiàng)重要課題。

（一）常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求

高職院校作為職業(yè)教育的重要載體,一方面需要著力培養(yǎng)具有工匠精神、中國(guó)情懷、世界眼光的能工巧匠、大國(guó)工匠,另一方面則肩負(fù)著面向行業(yè)、企業(yè)、生產(chǎn)服務(wù)一線培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才,以滿足服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。長(zhǎng)期以來,高職院校在人才培養(yǎng)中存在亟待解決的問題。一是人才培養(yǎng)目標(biāo)與價(jià)值導(dǎo)向契合度不夠緊密。高職院校對(duì)家國(guó)情懷、工匠精神、企業(yè)家精神等人文教育比較容易忽視,片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能及其實(shí)用化,對(duì)愛國(guó)主義教育、黨史學(xué)習(xí)教育在專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用認(rèn)識(shí)存在偏差,學(xué)生在工匠精神傳承、團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)、價(jià)值觀念塑造、個(gè)人發(fā)展與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一等方面引領(lǐng)不夠。二是人才培養(yǎng)理念存在一定偏差。高職教育中一定程度上存在重專業(yè)、輕思想政治教育的現(xiàn)象,一些專業(yè)課教師對(duì)推進(jìn)課程思政協(xié)同育人方面的重要性認(rèn)識(shí)不足,或者融入思政元素的方法欠缺、素材不多。三是人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐路徑方面存在脫節(jié)現(xiàn)象。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的鮮明特征,工學(xué)結(jié)合、知行合一是職業(yè)教育的目標(biāo)導(dǎo)向,當(dāng)前高職院校高度重視立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展、開設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,但將百年黨史中蘊(yùn)含的紅色文化融入職業(yè)理念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才方面重視不足、實(shí)踐不夠。因此,從黨的百年奮斗史中汲取智慧和力量,常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育,將黨史學(xué)習(xí)教育貫穿于高職院校人才培育全過程,是落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的內(nèi)在要求。

（二）常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育是適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的必然選擇

2019 年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布,職業(yè)教育作為類型教育的特點(diǎn)日益凸顯。高職院校學(xué)生呈現(xiàn)出生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜、個(gè)體差異性強(qiáng)、發(fā)展多樣性等特點(diǎn),學(xué)生在黨史方面的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)意識(shí)方面存在一定短板,因此加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育尤其重要。高職院校學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)在:一是生源結(jié)構(gòu)多元化。高職學(xué)生生源有普通高中畢業(yè)生,有中等職業(yè)學(xué)校通過對(duì)口考試升入高職院校的學(xué)生,有初中起點(diǎn)五年一貫制學(xué)生,還有通過擴(kuò)招考試進(jìn)入高職院校的城市下崗失業(yè)青年、新型農(nóng)民工、新型職業(yè)農(nóng)民、退役軍人等,此外還有民族地區(qū)、貧困地區(qū)專項(xiàng)招生項(xiàng)目等。學(xué)生層次不同,需求不一樣,目前高職單獨(dú)招生已占生源比例50%以上,且中職階段、五年一貫制學(xué)生及擴(kuò)招學(xué)生大多在學(xué)習(xí)階段未開設(shè)歷史教育課程,大多數(shù)學(xué)生對(duì)黨史了解甚少。二是學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,學(xué)生重技能、輕文化的學(xué)習(xí)取向比較突出,習(xí)慣以“是否有用”作為學(xué)習(xí)選擇的標(biāo)準(zhǔn),注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)而對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。三是學(xué)生理想信念教育及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃引導(dǎo)缺失。由于長(zhǎng)期以來形成的教育觀念,相較于普通高等教育學(xué)生,一些高職學(xué)生自信心不足,對(duì)自身的發(fā)展缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。在高等職業(yè)教育中,關(guān)于理想信念教育、自信心教育和人人均可出彩、人人皆可成才、技能成就夢(mèng)想等價(jià)值引領(lǐng)力度不夠大,實(shí)效性有待增強(qiáng)。而深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化,是高職院校補(bǔ)足學(xué)生黨史知識(shí)短板,豐富思想政治教育內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生找到人生奮斗方向,促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要路徑和必然選擇。

（三）常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育是豐富高職院校思政課教學(xué)的客觀需要

“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”,［6］是教育引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的主渠道。常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育,將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué),是學(xué)校開展思想政治工作的重要任務(wù),也是貫徹落實(shí)育人理念的具體實(shí)踐。一方面,高職院校思政課課程體系存在黨史知識(shí)短板。根據(jù)中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》要求,高職?？扑枷胝卫碚撜n需要開設(shè)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德與法治》以及《形勢(shì)與政策》等課程,相較于普通本科教育,學(xué)生對(duì)中國(guó)近代史、中國(guó)革命史、中共黨史等知識(shí)的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備十分不足。另一方面高職院校在研究推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育融入課程體系方面比較薄弱,基本上沒有開設(shè)專門的黨史課程,在充分發(fā)掘各學(xué)科黨史學(xué)習(xí)教育資源,不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性等方面存在不足。教師往往比較重視專業(yè)知識(shí)傳授和技能提升方面的培養(yǎng),容易忽視關(guān)于價(jià)值引領(lǐng)的要求,一定程度上影響課程思政教學(xué)理念的效果和質(zhì)量。因此,高職院校將黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容有機(jī)融入思想政治理論課教學(xué)、融入專業(yè)課課程思政建設(shè)顯得尤為必要。通過黨史學(xué)習(xí)教育,一是讓學(xué)生從黨的百年奮斗歷程和輝煌成就中,深刻理解紅色政權(quán)來之不易,中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)來之不易,進(jìn)而堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)；二是幫助大學(xué)生在中華民族實(shí)現(xiàn)從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大歷史飛躍中,堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命；三是幫助大學(xué)生從黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革中深刻理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、21 世紀(jì)馬克思主義,切實(shí)增進(jìn)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同,增強(qiáng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的志氣、骨氣和底氣。

（四）常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育是高職院校實(shí)踐教育的有效途徑

開展德技并修、知行合一的實(shí)踐教育是高職教育的重要環(huán)節(jié)和重要內(nèi)容。新《職業(yè)教育法》規(guī)定,“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。”［7］高等職業(yè)教育是不同于普通教育的類型教育,從人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、高職教育教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生類型特點(diǎn)等方面來看,高等職業(yè)教育堅(jiān)持德技并修,注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神,不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。堅(jiān)持德技并修,通過工學(xué)交替、崗課賽證、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式,促進(jìn)德育與技能教育相統(tǒng)一,強(qiáng)化寓德于技,以德為先,引導(dǎo)學(xué)生正確處理“德”與“技”的關(guān)系,做到德技并修、以德馭技、以技育德是高等職業(yè)教育開展實(shí)踐教育的內(nèi)在要求。而常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育,把黨史學(xué)習(xí)教育融入職業(yè)精神教育,堅(jiān)持強(qiáng)化德技并修,知行合一的培養(yǎng)理念,有助于深刻審視職業(yè)精神與個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在關(guān)系,不斷提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,不斷提升綜合素質(zhì),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。在職業(yè)精神的培育過程中,學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)自覺加強(qiáng)職業(yè)操守、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成,通過奮斗實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與實(shí)踐教學(xué)同向同行、同頻共振。目前,高職院校在引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才,建立“學(xué)史力行”體系還有許多短板。例如在整合革命烈士紀(jì)念館、革命博物館、愛國(guó)主義教育基地等資源,協(xié)同共建黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐育人基地,為師生搭建黨史學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)等方面還存在較大提升空間；在融入高職師生志愿服務(wù)工作體系、評(píng)價(jià)體系和保障體系,面向社區(qū)和廣大群眾,常態(tài)化開展鄉(xiāng)村振興、生態(tài)環(huán)保、社區(qū)治理、應(yīng)急救援等方面的志愿公益活動(dòng),推動(dòng)“學(xué)史力行”志愿服務(wù)常態(tài)化方面的機(jī)制還不完善。

二、高職院校常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話中提出“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的重要要求。在這四個(gè)要求中,明理是前提,增信是重點(diǎn),崇德是要義,力行是關(guān)鍵,這四個(gè)方面的內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn),是有機(jī)統(tǒng)一的整體,同時(shí)也是是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。

（一）學(xué)史明理與高職院校課程育人具有價(jià)值目標(biāo)內(nèi)在統(tǒng)一性

“學(xué)史明理”,就是守真理、悟道理、懂學(xué)理。百年黨史是最好的思政教科書,是最生動(dòng)、最真實(shí)、最有說服力的“活教材”,是思想政治教育的“重要法寶”。開展黨史學(xué)習(xí)教育,是課程育人的重要抓手,將黨史學(xué)習(xí)教育與思政理論課、與課程思政建設(shè)有機(jī)融合,是實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人功能的重要途徑。思想政治理論課是意識(shí)形態(tài)教育的主陣地,黨史學(xué)習(xí)教育與思政課教學(xué)相融相通,其價(jià)值目標(biāo)具有內(nèi)在一致性。黨的歷史最為生動(dòng),一段往事、一位烈士、一處故居,是走進(jìn)黨史的窗口,能夠讓學(xué)生聆聽更真切、更直接的‘歷史回響’,從而在潛移默化中賡續(xù)紅色基因。當(dāng)代大學(xué)生是黨和國(guó)家的未來和希望,正處“三觀”形成的重要階段,也是最需要真理滋潤(rùn)、最需要文化自信、最需要理論營(yíng)養(yǎng)的關(guān)鍵階段。深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化,不斷推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育向深度拓展、向廣度延伸,一方面有利于促使高職院校不斷深化課程思政建設(shè),把黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)、理想信念教育,統(tǒng)籌推進(jìn)思政課程和課程思政,構(gòu)建專業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的課程育人體系。另一方面有利于幫助正處于“拔節(jié)孕穗期”的大學(xué)生“守真理、悟道理、懂學(xué)理”,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、樹立辯證唯物主義歷史觀,緊跟歷史大潮和正確的歷史方向,引導(dǎo)大學(xué)生知黨情、報(bào)黨恩、跟黨走,進(jìn)而努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（二）學(xué)史增信與高職院校文化育人具有價(jià)值引領(lǐng)融通性

“學(xué)史增信”,就是要立信仰、堅(jiān)信念、樹信心,從黨史中尋找理論滋養(yǎng)、精神支柱,這與高職院校文化育人具有價(jià)值引領(lǐng)的融通性。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,職業(yè)技術(shù)教育的地位和作用越來越凸顯,但由于職業(yè)教育生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜,作為類型教育的特點(diǎn)不夠鮮明,加上傳統(tǒng)觀念束縛,社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的普遍認(rèn)同尚在形成過程中,進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生一定程度上存在自信心不足的問題,同時(shí)一些高職院校在人才培養(yǎng)上片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能等級(jí)證書考取,忽視人文素養(yǎng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的作用,加之思想政治理論課教育知識(shí)體系不夠完善,知識(shí)碎片化現(xiàn)象比較突出。常態(tài)化長(zhǎng)效化開展黨史學(xué)習(xí)教育可以在一定程度上彌補(bǔ)高職院校學(xué)生思想政治教育理論學(xué)習(xí)上的先天不足,一方面能夠加深學(xué)生對(duì)黨的性質(zhì)、宗旨、奮斗目標(biāo)和奮斗歷程的認(rèn)識(shí),豐富思想政治理論課、課程思政的教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)思想政治教育主渠道的歷史厚度、思想理論深度、提升思想政治教育的政治引領(lǐng)力和親和力,另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生在百年黨史學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,立志成為國(guó)家需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,從而實(shí)現(xiàn)高職院校文化育人的目標(biāo)。

（三）學(xué)史崇德與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)具有價(jià)值屬性同源性

中國(guó)共產(chǎn)黨的百年歷史,是一部黨為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的奮斗史,凝聚著中國(guó)共產(chǎn)黨的初心使命,蘊(yùn)藏著豐富的理論成果、寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大精神?！皩W(xué)史崇德”就是要通過了解中國(guó)共產(chǎn)黨人、革命先烈在革命斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來的崇高信仰、思想境界、道德情操,結(jié)合自身發(fā)展和時(shí)代需要,提高道德認(rèn)知、強(qiáng)化道德自律,不斷增強(qiáng)賡續(xù)血脈、接續(xù)奮斗的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)自覺,這與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值屬性高度契合。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)技能人才,這就需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的理想信念,培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神,引導(dǎo)學(xué)生自覺提升道德境界、培養(yǎng)高尚道德情操?！皩W(xué)史崇德”具體而言:一要崇德。一百年來,中國(guó)共產(chǎn)黨從一艘紅船到巍巍巨輪,從兩萬五千里長(zhǎng)征到三大戰(zhàn)役,從三灣改編到古田會(huì)議,從三大改造到改革開放,一次次思想洗禮、精神重塑,成為鑄魂育人的生動(dòng)實(shí)踐；從“革命理想高于天”到“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨,從“三大優(yōu)良作風(fēng)”到“德才兼?zhèn)?以德為先”的標(biāo)準(zhǔn),一系列立黨為公的歷史創(chuàng)造構(gòu)成了具有豐富思想道德內(nèi)涵的價(jià)值體系,一百年來不斷涌現(xiàn)的革命先輩和先進(jìn)模范,成為學(xué)習(xí)崇高思想品德的學(xué)習(xí)榜樣。二要立德。在百年奮斗歷程中,中國(guó)共產(chǎn)黨培育形成了以偉大建黨精神為源頭的精神譜系,是大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因的寶貴精神財(cái)富,高職院校要結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)從這些精神譜系和價(jià)值體系中汲取豐富的養(yǎng)分,樹立和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神,重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,提升其職業(yè)素養(yǎng),結(jié)合企業(yè)、行業(yè)對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求和崗位能力要求,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成,培養(yǎng)學(xué)生“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”的工匠精神。三要修德。高職院校常態(tài)化開展黨史學(xué)習(xí)教育,要讓黨史學(xué)習(xí)教育成為培育學(xué)生成才的引路人,成為理想信念的指南針,成為錘煉學(xué)子的大熔爐,引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史中獲得啟發(fā)、汲取力量、明辨是非、恪守正道,把正確的道德認(rèn)知、自覺的道德養(yǎng)成、積極的道德實(shí)踐緊密結(jié)合起來,努力成長(zhǎng)為新時(shí)代高素質(zhì)技能人才。

（四）學(xué)史力行與高職院校德技并修實(shí)踐育人具有價(jià)值導(dǎo)向一致性

學(xué)習(xí)黨史,重在力行,新《職業(yè)教育法》明確提出,職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育,包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的生命線,工學(xué)交替、知行合一是職業(yè)教育人才培養(yǎng)方式,堅(jiān)持立德樹人、德技并修,是新《職業(yè)教育法》對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。因此,高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與黨史學(xué)習(xí)教育學(xué)史力行的目的高度契合,在價(jià)值導(dǎo)向上是一致的。一是職業(yè)教育必須堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向。職業(yè)教育必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二是職業(yè)教育必須堅(jiān)持德技并修。堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,堅(jiān)持面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè),堅(jiān)持面向?qū)嵺`、強(qiáng)化能力,堅(jiān)持面向人人、因材施教,在對(duì)接產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)上與企業(yè)緊密合作,通過工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式,以工作或職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向,通過強(qiáng)化實(shí)踐教育環(huán)節(jié)達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目的。同時(shí)需要對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,培育勞模精神和工匠精神,傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí),全面提高受教育者的素質(zhì)。三是職業(yè)教育必須堅(jiān)持立德樹人。黨的百年奮斗歷程就是一堂生動(dòng)的大思政課,習(xí)近平總書記指出,“大思政課”我們要善用之,一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。這里所說的“現(xiàn)實(shí)”主要指豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活,既要與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合,鞏固黨史學(xué)習(xí)教育成果,深入挖掘黨的百年奮斗史中典型事例、歷史人物、感人故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行,也要把“大思政課”與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,善于運(yùn)用同心抗疫、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興、綠色發(fā)展等典型事件和成果,使學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)大課堂,感受當(dāng)代中國(guó)的巨大變化,爭(zhēng)做學(xué)史力行的踐行者,在實(shí)踐中增強(qiáng)斗志,在知行合一中主動(dòng)作為。

三、高職院校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記指出,“持之以恒推進(jìn)黨史總結(jié)、學(xué)習(xí)、教育、宣傳,讓正確黨史觀更深入、更廣泛地樹立起來,讓正史成為全黨全社會(huì)的共識(shí),教育廣大黨員、干部和全體人民特別是廣大青年堅(jiān)定歷史自信、筑牢歷史記憶,滿懷信心地向前進(jìn)?！保?］這是一項(xiàng)重大政治任務(wù),要完成這一任務(wù),就需要堅(jiān)持不懈抓好落實(shí),加快建立黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化制度機(jī)制。高職院校黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化就是要立足立德樹人根本任務(wù),緊緊圍繞“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”,綜合運(yùn)用制度建設(shè)、教育教學(xué)、實(shí)踐養(yǎng)成、文化熏陶等方式,將黨史學(xué)習(xí)教育落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié),覆蓋到高職院校全體師生,使廣大師生樹立正確黨史觀,并努力把學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)力。

（一）筑牢紅色教育主陣地,將黨史學(xué)習(xí)教育融入思想政治理論課教學(xué)

要實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育與思政教育深度融合,需要“深入探究黨史學(xué)習(xí)教育與思政教育創(chuàng)新的融合機(jī)制,不斷改進(jìn)學(xué)生對(duì)黨史的研究,以黨史學(xué)習(xí)教育為載體,進(jìn)一步推進(jìn)思想政治教育的建設(shè),發(fā)揮以德育人的本質(zhì)要求,不斷深化和推動(dòng)思想政治教育的發(fā)展。”［9］這就要求用好學(xué)校思政課這個(gè)渠道,推動(dòng)黨的歷史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,發(fā)揮好黨史立德樹人的重要作用。

一是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“進(jìn)教材”,筑“牢”思想教育主陣地。課程教材是實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的重要載體。一方面,高職院校要深入貫徹學(xué)黨史悟思想的基本要求,通過編寫教輔將黨史學(xué)習(xí)教育指定書目中的鮮活案例、重要事件等內(nèi)容納入思政課教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從黨的百年奮斗歷程中感悟思想偉力。例如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》教輔教材中融入中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷史的寶貴經(jīng)驗(yàn)和偉大成就；在《形勢(shì)與政策》專題中融入黨的十八大以來的偉大歷史成就以及偉大建黨精神等內(nèi)容,切實(shí)用好黨史這本教科書。另一方面,高職院校要以“課程思政”建設(shè)為抓手,結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色,建立黨史學(xué)習(xí)教育經(jīng)典案例庫(kù)、紅色資源庫(kù)、視頻課件集等,建設(shè)一批傳承紅色基因、職業(yè)特色鮮明的高質(zhì)量黨史學(xué)習(xí)教育校本教材、教輔資料等,全方位打造高職院校黨史學(xué)習(xí)教育的“中央廚房”,讓思政課教學(xué)內(nèi)容有更先進(jìn)的“配方”、更精湛的“工藝”,切實(shí)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育的精準(zhǔn)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

二是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“進(jìn)課堂”,做“活”課堂教學(xué)主渠道。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的主渠道,推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育必須利用好思政課堂。2022 年4 月25 日,習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào),“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用,關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深、講透、講活,老師要用心教,學(xué)生要用心悟,達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！保?0］高職院校要遵從職業(yè)教育規(guī)律,緊密結(jié)合新時(shí)代信息化教育要求和高職學(xué)生特點(diǎn),以“課程思政”建設(shè)為契機(jī),深入挖掘百年黨史中的育人元素,按照“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”的學(xué)習(xí)要求,推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)課程內(nèi)容、進(jìn)教學(xué)過程,主動(dòng)探索多層次、多角度、多方位的課堂教學(xué)模式,綜合運(yùn)用沉浸式情景教學(xué)、案例分析、互動(dòng)體驗(yàn)等多樣式、多元化的教學(xué)方式,讓黨史學(xué)習(xí)教育“有理有實(shí)”“有棱有角”“有情有意”“有滋有味”,讓課堂教學(xué)“活”起來,引導(dǎo)廣大青年學(xué)生自覺投身到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中來。

三是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“進(jìn)頭腦”,做“強(qiáng)”思想引領(lǐng)主力軍。教師是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化的主力軍,提升教師育人能力,講出課程思政大視野,需要一批真學(xué)、真懂、真信、真用的教師隊(duì)伍。高職院校一方面要建強(qiáng)馬克思主義學(xué)院,提升思政課教師黨史和黨建理論修養(yǎng),增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性和感染力；另一方面要提升專業(yè)課教師思想政治素質(zhì),讓教育者先受教育,講信仰者自己要有信仰,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義方法論從不同維度去分析和思考,進(jìn)而形成正確的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中要將黨史教育從課堂教學(xué)延伸到實(shí)踐活動(dòng),從第一課堂到第二課堂,從理論到實(shí)踐加強(qiáng)教育引導(dǎo),推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育與高職院校的黨建工作相結(jié)合、與教育教學(xué)相結(jié)合、與學(xué)生工作相結(jié)合、與校園文化相結(jié)合,營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)教育的濃厚氛圍,在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生將黨史學(xué)習(xí)內(nèi)化于心、外化于行。

（二）發(fā)揮課程思政協(xié)同育人合力,將黨史學(xué)習(xí)教育融入專業(yè)課程教學(xué)

全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),必須不斷深化課程思政教學(xué)改革。高職院校的人才培養(yǎng)模式更加側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和操作技能的培養(yǎng),推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育融入課程思政教學(xué)體系,將黨史故事融入專業(yè)課程教學(xué)過程之中,促進(jìn)專業(yè)課程與百年黨史緊密“鏈接”,有利于讓專業(yè)學(xué)習(xí)的人文情懷更加鮮活,提升學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng),讓中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)課程思政的底色更加鮮亮。一是發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,深入推進(jìn)學(xué)校課程思政改革,用好各類激勵(lì)手段,鼓勵(lì)教師參與申報(bào)學(xué)?！罢n程思政”示范課,在遵循專業(yè)課程運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)上,深挖課程中的德育元素,潤(rùn)物無聲地開展思政教育,激發(fā)教師改革意愿,在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)立德樹人的思政教育功能,促進(jìn)各類課程與思想政治理論課同向同行。二是將黨史元素融入教案,筑牢專業(yè)課程主渠道。提煉專業(yè)課程內(nèi)在的黨史知識(shí)、紅色基因和思政元素,緊密結(jié)合黨史中的經(jīng)典故事和國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì),突破專業(yè)課程中的思政教育重難點(diǎn),厚植青年大學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）緊扣工匠精神傳承弘揚(yáng),將黨史學(xué)習(xí)教育融入思政實(shí)踐教學(xué)

一是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“進(jìn)基地”,做“實(shí)”實(shí)踐教學(xué)。要建立紅色基因傳承機(jī)制,充分利用革命遺址遺跡、紀(jì)念館、博物館等本地紅色教育基地資源,挖掘革命英烈、時(shí)代楷模背后的育人元素,通過開展實(shí)景參觀、沉浸體驗(yàn)的實(shí)踐教學(xué),激活紅色基地的教育功能,加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育和愛國(guó)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生以更加直觀的視角和更加真切的體驗(yàn),重溫黨的光輝歷史,深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的豐富內(nèi)涵和時(shí)代意義。要用好學(xué)校自身基地資源,做“實(shí)”載體支撐。實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練是高職教育的重要環(huán)節(jié),各高職院校結(jié)合辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)需要,在校內(nèi)外建設(shè)了一批教學(xué)類、培訓(xùn)類、技能鑒定類、技術(shù)服務(wù)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、思政實(shí)踐基地和勞動(dòng)實(shí)踐基地。高職院校應(yīng)充分整合資源,建立統(tǒng)籌機(jī)制,深入挖掘現(xiàn)有基地的實(shí)踐教學(xué)中的思政育人元素,進(jìn)一步發(fā)揮“黨史+專業(yè)”優(yōu)勢(shì)。二是推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育“進(jìn)社團(tuán)”,做“亮”二三課堂。學(xué)生社團(tuán)是第二課堂的重要載體,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、深化素質(zhì)教育、豐富校園文化的主要力量,在“三全育人”體系中發(fā)揮著重要作用。通過學(xué)生社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè),開展鄉(xiāng)村振興、社區(qū)公益、環(huán)境衛(wèi)生、體育競(jìng)賽等多種志愿者服務(wù),弘揚(yáng)踐行“以人民為中心”的服務(wù)思想,讓志愿服務(wù)精神閃耀中華大地,鞏固好“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)成果,第三課堂主要是校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐,是一、二課堂的延續(xù)和有效補(bǔ)充。高職院校應(yīng)在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,建立黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)社團(tuán)的工作機(jī)制,結(jié)合學(xué)雷鋒日、五一勞動(dòng)節(jié)、建黨節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重要節(jié)日,定期開展社會(huì)實(shí)踐、經(jīng)典誦讀等多形式的主題黨團(tuán)日活動(dòng)和校園文化等活動(dòng),通過主題鮮明、形式靈活、內(nèi)容新穎的社團(tuán)活動(dòng),發(fā)揮好共青團(tuán)組織聯(lián)系青年、服務(wù)青年、凝聚青年、引領(lǐng)青年的生力軍作用,有效發(fā)揮社團(tuán)育人功能。

（四）錨定文化內(nèi)涵提升,將黨史學(xué)習(xí)教育融入校園文化建設(shè)

校園文化是推進(jìn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展的重要支撐,貫穿于學(xué)校立德樹人的各個(gè)方面,并潛移默化、潤(rùn)物無聲地影響著每一位師生的思維方式、行為方式,在鑄魂育人、啟智潤(rùn)心方面起著不可忽視的重要作用。大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)、文化積淀不深,因此,在落實(shí)立德樹人過程中更要注重精神文化體系內(nèi)容的深化,要緊緊圍繞“類型教育”定位,不斷探索以偉大建黨精神為引領(lǐng)、具有高職教育特色的校園文化體系。推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化,要在黨史學(xué)習(xí)與思政課程、課程思政融合的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)揮好校園文化的育人作用,讓黨史故事、黨史元素融入校園文化建設(shè)之中,使課堂教學(xué)與課外實(shí)踐得到補(bǔ)充和深化。一是要積極培育校園文化與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合,具有職教特色“德技并修”的教師文化和與思政課程、課程思政結(jié)合充滿“人文情懷”的教學(xué)文化。要發(fā)揮好專任教師挖掘育人元素的主力軍作用。黨史、行業(yè)史、校史歷來是高職院校課堂教學(xué)的重要教學(xué)案例和教學(xué)素材,是思政課程和課程思政教學(xué)的重要組成部分,要充分發(fā)揮好高職院校的思政課和專業(yè)課教師在校園文化建設(shè)中的主力軍作用,鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)參與校園文化建設(shè),結(jié)合黨史學(xué)習(xí),挖掘好黨史、行業(yè)史、校史中的育人元素,將黨史故事、行業(yè)楷模、學(xué)校歷史融入學(xué)校文化建設(shè)中,營(yíng)造“黨史文化—行業(yè)精神—校史教學(xué)”的大學(xué)生思想政治教育生態(tài)和文化育人機(jī)制。二是推動(dòng)形成校園文化建設(shè)與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,富有“工匠精神”的專業(yè)文化和與師生社會(huì)實(shí)踐結(jié)合以“勞動(dòng)精神”為內(nèi)涵的實(shí)踐文化。要結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育,運(yùn)用紅色文化涵養(yǎng)校園文化,創(chuàng)新校園師生活動(dòng)形式、載體、內(nèi)容,在對(duì)師生開展黨史學(xué)習(xí)教育的同時(shí),豐富學(xué)校思想政治教育的教育形式,將“工匠精神”“勞動(dòng)精神”融入思政教育、技術(shù)技能培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐中,通過打造“一院一品”紅色文化精品活動(dòng),形成品牌驅(qū)動(dòng)、形式活潑、百花齊放的校園文化育人格局,為黨史學(xué)習(xí)教育提供活力與動(dòng)力,讓大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中汲取成長(zhǎng)成才養(yǎng)分。三是暢通網(wǎng)絡(luò)思政渠道,著力打造新媒體產(chǎn)品品牌。要注重宣傳話語的時(shí)代化,要善于運(yùn)用校園媒體包裝、打造新媒體產(chǎn)品,對(duì)黨史故事進(jìn)行宣傳解讀,用當(dāng)代話語詮釋深刻哲理,為黨史故事在新時(shí)代賦予更多創(chuàng)造力和影響力。要發(fā)揮好朋輩,抓好用好學(xué)生干部隊(duì)伍中的各類短視頻、文字創(chuàng)作的愛好者,通過對(duì)他們的教育和引導(dǎo),鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出更多符合時(shí)代和學(xué)生需求的革命文化相關(guān)視頻和文字作品,有效發(fā)揮朋輩群體之間的影響力,充分發(fā)揮新媒體產(chǎn)品傳播正能量和宣揚(yáng)革命文化的作用,積極弘揚(yáng)“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時(shí)代新風(fēng)尚。