中職班主任工作之我見(jiàn)

摘 ?要：班主任是班級(jí)的靈魂，是學(xué)校的主力軍。曾有一首詩(shī)這樣來(lái)形容班主任：班主任是楷模，要處處以身作則，言傳身教;班主任是一部百科全書(shū)，要能為學(xué)生解答問(wèn)題;班主任是黏合劑，要凝聚所有任課老師的力量;班主任是指揮家，要協(xié)調(diào)班里的每一件大事小事;班主任是超人，不，班主任是我們……是我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作，某種程度上班主任是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影。筆者就自身的工作經(jīng)歷簡(jiǎn)單談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯母惺堋?/p>

關(guān)鍵詞：班主任 ?工作

一、班主任工作中的情感教育

在情感教育中，語(yǔ)言表達(dá)的方式是很重要的。同樣一件事是關(guān)心地詢問(wèn)，還是訓(xùn)斥地責(zé)問(wèn)，其效果大不一樣?！巴诳唷薄皵D兌”學(xué)生，只能造成學(xué)生的反感。在指出學(xué)生的不足和缺點(diǎn)時(shí)，班主任要少點(diǎn)“裁判員”的態(tài)度，多一點(diǎn)“好參謀”的心腸，要暗示學(xué)生相信自己的力量，相信改進(jìn)的可能性。

（一）情在行中

對(duì)于給學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任最好都參加，努力使自己成為他們中的一員。組織班會(huì)活動(dòng)要和學(xué)生一起研究，給他們當(dāng)參謀。要求學(xué)生的行動(dòng)不僅是無(wú)聲的命令，而且能加深師生情感。

（二）情中有嚴(yán)

在情感教育中，注意情不等于放縱、護(hù)短和遷就。老師就是老師，絕不能因?yàn)閷W(xué)生有了進(jìn)步就不再指出其缺點(diǎn)，絕不能因?yàn)榕掠绊懠w榮譽(yù)而掩蓋本班的問(wèn)題。要樹(shù)立學(xué)生集體榮譽(yù)感，要具有國(guó)家利益、集體利益、個(gè)人利益相結(jié)合的集體主義精神;養(yǎng)成艱苦奮斗的思想作風(fēng)，良好的勞動(dòng)習(xí)慣，較強(qiáng)的生活方式，對(duì)不良影響具有一定的辨別能力、抵制能力，具有一定的自我教育，自我管理能力。

情感教育中，最難的是讓學(xué)生理解老師。師生之間應(yīng)該是純潔的、高尚的，要想讓學(xué)生理解你，你就要把各項(xiàng)要求的目的告訴學(xué)生，以理服人。班主任要利用學(xué)生好勝的心理告訴他們：現(xiàn)在要求你不遲到，是為了培養(yǎng)你將來(lái)守信用的品質(zhì);現(xiàn)在要求你刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)際是提高你的素質(zhì)，培養(yǎng)你的意志。要讓學(xué)生體會(huì)到老師的嚴(yán)格要求是出于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，才能使學(xué)生信服你，從而達(dá)到教育的目的。

二、班級(jí)管理中的常規(guī)事務(wù)統(tǒng)籌合理安排

（一）抓紀(jì)律

班級(jí)干部協(xié)助老師管好課前紀(jì)律，課堂紀(jì)律。如有被老師點(diǎn)名批評(píng)的同學(xué)，學(xué)生干部做好記錄，并及時(shí)反饋給班主任。課下做相應(yīng)的思想教育工作，使其認(rèn)識(shí)到違反紀(jì)律的危害性，自動(dòng)改正錯(cuò)誤。

（二）抓細(xì)節(jié)

1.收發(fā)作業(yè)本：由專人統(tǒng)一收發(fā)，做到有序進(jìn)行。

2.收費(fèi)：組長(zhǎng)用紙寫(xiě)名字，寫(xiě)上錢的總數(shù)并包好，班長(zhǎng)匯總比照紙上數(shù)目清點(diǎn)完畢后交與收費(fèi)處，從未弄錯(cuò)。

3.清潔衛(wèi)生：課桌旁掛口袋來(lái)裝廢紙等垃圾。定時(shí)丟，定時(shí)掛，垃圾桶一日三倒，地面干凈，物品擺放整齊。每?jī)芍軗Q位同時(shí)大清掃，大清掃分工明確，責(zé)任到人，已經(jīng)養(yǎng)成了高效率、高質(zhì)量的行為習(xí)慣。

4.關(guān)于奉獻(xiàn)方面：中午值日本來(lái)是一件很辛苦的工作，只有表現(xiàn)好的同學(xué)才有這個(gè)機(jī)會(huì)。這樣，讓同學(xué)意識(shí)到奉獻(xiàn)實(shí)際是一件非常榮耀的事。

5.關(guān)于同學(xué)友愛(ài)方面：利用主題班會(huì)和平時(shí)的一些活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和團(tuán)結(jié)互助的精神。

（三）如何建立和培養(yǎng)高效率的班干部隊(duì)伍

筆者的班級(jí)，干部有三個(gè)層次。一為核心力量，以班長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)，他們是班級(jí)的帶頭人，他們?cè)谇芭_(tái)，我在后臺(tái)，他們可以大膽地工作。第二層是“中層干部”一普通班委，他們各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度的執(zhí)行者。第三層是“基層干部”一組長(zhǎng)、科代表，他們是日常性工作的具體執(zhí)行者，在干部和同學(xué)管理上實(shí)行金字塔式的管理。我常對(duì)我的班干部說(shuō)，凡是老百姓能干的事，普通班委不要去干，凡是普通班委能干的事，班長(zhǎng)不要去干，凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要去干。我們當(dāng)老師的，能教給學(xué)生什么呢？教會(huì)學(xué)生做事情，教會(huì)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任，讓他們?cè)鷮?shí)地干好自己的事，認(rèn)認(rèn)真真地搞好學(xué)習(xí)。

（四）與科任老師的日常溝通

任課老師是本班教育教學(xué)工作中的核心力量，因此既要跟科任老師多溝通、合作，也要特別維護(hù)他們的威信。

三、班主任應(yīng)重視班級(jí)文化建設(shè)，以良好的文化氛圍感染學(xué)生

（一）班級(jí)的基本文化建設(shè)

1.在教室的前黑板上方正中央粘貼國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生們愛(ài)國(guó)熱情。

2.將班訓(xùn)“腳踏實(shí)地，奮發(fā)圖強(qiáng)”粘貼在國(guó)旗的兩側(cè)，時(shí)刻鼓舞全班同學(xué)積極向上，努力拼搏。

3.布告欄里張貼各項(xiàng)規(guī)章制度和臨時(shí)通知等。

4.窗臺(tái)、講合等處擺放綠色植物，既有觀賞價(jià)值，又有凈化空氣的作用，并且安排專門(mén)同學(xué)負(fù)責(zé)照看，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，又象征自己的班集體猶如漸漸成長(zhǎng)的花卉，需要我們共同去培育。

5.在教室的后墻上設(shè)計(jì)板報(bào)，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)自己的才能，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)本班級(jí)文化特色的板報(bào)。內(nèi)容包括名人名言、專業(yè)園地、勵(lì)志小故事等板塊。

（二）用嚴(yán)格的班風(fēng)去規(guī)范學(xué)生

俗話說(shuō)得好：無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)班主任對(duì)他的班級(jí)有什么樣的管理方法，這個(gè)班級(jí)就會(huì)顯現(xiàn)出什么樣的精神風(fēng)貌。班主任工作要做到“敬凈靜競(jìng)”：“敬”就是要尊敬老師、尊敬父母、尊重他人，有良好的道德觀念，對(duì)人要以“禮”為先?！皟簟本褪且嗉?jí)有一個(gè)良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，讓學(xué)生在班集體這個(gè)家庭里，學(xué)得用心，生活得開(kāi)心?！办o”就是讓學(xué)生有一個(gè)安靜舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，使學(xué)生能夠發(fā)揮自主互助學(xué)習(xí)的能動(dòng)性?！案?jìng)”就是通過(guò)競(jìng)賽，達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)的目的，看誰(shuí)能為班級(jí)爭(zhēng)光，看誰(shuí)能為學(xué)校添彩。

（三）用人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到以無(wú)聲勝有聲的效果。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德、良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到以德感人、以德育人、以理服人。要用自己的人格魅力來(lái)影響學(xué)生，這樣他們才能夠真正佩服你，才能在無(wú)形之中學(xué)到做人的道理。

總之，要想當(dāng)好一個(gè)班主任就必須認(rèn)清工作的重要性，既當(dāng)學(xué)生的老師，又做學(xué)生的益友，與學(xué)生心連心。有人說(shuō)的好;“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)”。只要班主任心中都擁有太陽(yáng)，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定會(huì)潤(rùn)物無(wú)聲。

作者簡(jiǎn)介

潘婷婷（1983.08—），女，漢族，籍貫：蓋縣，學(xué)歷：本科，講師，大連市金州區(qū)中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，研究方向：班主任管理。