生涯規(guī)劃教育的實施策略

黎振海

摘? ?要：新高考制度的實施，對選課走班背景下如何做好生涯規(guī)劃教育提出新要求。學校教育需要深度把握生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容和意義，切實研究生涯規(guī)劃力與學生學業(yè)能力、學科實力的關系，并要充分發(fā)揮學校德育工作在生涯規(guī)劃教育中的作用，從而提升學校發(fā)展規(guī)劃水平，完善學生生涯規(guī)劃教育過程。

關鍵詞：學校教育;生涯規(guī)劃;教育創(chuàng)新;學生能力

中圖分類號：G622.4? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2022）03-0042-02

一、深度把握生涯規(guī)劃教育

第一，生涯規(guī)劃教育以生涯為視角、以規(guī)劃為重點，全面推進中小學學業(yè)、大學專業(yè)、社會職業(yè)的一體化與最優(yōu)化。首先，生涯規(guī)劃教育的實施途徑包括專題性活動、學?；顒雍蛯W科教學融合滲透性實踐。其次，生涯規(guī)劃教育包括選報課程、選考科目、選報志愿等節(jié)點指導，以及對學生成長過程中的個性化問題分析、研究與解決。

第二，生涯規(guī)劃教育是協(xié)助學生成長的生活化、活動型、滲透式、融合式、主體化、個性化的工具和拓展性課程。在學校教育中，生涯規(guī)劃教育常與多種教育方式融合實施，既把握生涯規(guī)劃的抽象概念，又研究易操作的實施方式。

第三，生涯規(guī)劃教育旨在通過挖掘?qū)W校教育新內(nèi)涵，實現(xiàn)學校發(fā)展的優(yōu)質(zhì)生態(tài)化，并引領學生逐步提升自主學習的能力和生活質(zhì)量。與此同時，從學生“個體自我化、自我社會化”等終身發(fā)展的視角出發(fā)，學校需要基于中學生的年齡特征，充分利用學校的辦學條件和教師的專業(yè)力量，引領學生樹立正確的生涯理念，充分把握中學階段的核心任務，自覺自主積累中學學業(yè)、高校專業(yè)、社會職業(yè)方面的知識信息，以不斷增進自我認知力、生涯目標驅(qū)動力、自主控制力。

在此基礎上，中學教師一方面需要基于學生的一生來考慮謀劃學生中學階段的學業(yè)，另一方面需要盡可能多地了解高校及專業(yè)，社會各行業(yè)產(chǎn)業(yè)單位及職能職位。此外，教師需要積累對生涯規(guī)劃教育規(guī)律的認知，了解時代發(fā)展對人才的新需求，并立足學科教學育人方式和教育活動，發(fā)揮指導引領和服務決策的作用。

二、切實研究生涯規(guī)劃力與學生學業(yè)能力、學科實力的關系

生涯規(guī)劃力突出學業(yè)規(guī)劃力、學業(yè)實力、學科能力、學習能力。學科生涯不僅僅意味著學科與生涯教育的融合，也意味著學科本身就是生涯，是生涯教育的核心部分。同時，生涯規(guī)劃需要走向?qū)W科，實現(xiàn)生涯學科化;學科需要走向生涯，實現(xiàn)學科生涯化。其中，學科教師是引領指導學生完成學科生涯的核心力量，包括學生學科教育與生涯教育的融合，以及學科教育本身的融合。

在學校教育教學實踐中，一方面，生涯規(guī)劃為學生學習描繪了前景和路線圖，增強了學生人生道路的計劃性，有利于提升其前進的動力。另一方面，學生的學業(yè)實力、學科學習能力是實現(xiàn)生涯規(guī)劃的基礎條件和根本因素，支撐著生涯規(guī)劃教育的實施。

三、發(fā)揮學校在生涯規(guī)劃教育中的作用

第一，學校需要發(fā)揮好引導作用。學校應以德育理念為引領，不僅可以從多角度展開生涯規(guī)劃教育，包括心理健康、高中選課、初高中銜接、國外留學、課堂評優(yōu)、人生勵志等，也可以利用多種形式展開生涯規(guī)劃教育，包括講座、主題班會、家長會、觀課評課、心理輔導、實地研學等。與此同時，學校一體化設計要把握連續(xù)性，主體化設計要把握成長性，立體化設計要把握多維性，專題化設計要把握時代性，活動化設計要把握實踐性，精細化設計要把握科學性。

第二，學校需要制定可行性方案。學校領導要牢記“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本命題，貫徹大德育觀，并在一體化設計、最優(yōu)化實施、校本化方案制定方面，深度研究、多維融通、協(xié)同行動，以推動以德育為首的全員、全程、全方位、全領域育人育才方式的實施。

四、提升學校發(fā)展規(guī)劃水平，完善學生生涯規(guī)劃過程

學生生涯規(guī)劃，從更深層的意義上而言，取決于學校的發(fā)展規(guī)劃，因此，我們需要深度研究學校辦學類型、教育特色、課程體系與學生生涯成長之間的密切關系。與此同時，學校還需要通過創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，構建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的課程體系，優(yōu)化完善教師育人理念和教學實踐過程，提升有利于學生呈現(xiàn)個體化生命活力和生涯成長力的教育品質(zhì)。

第一，學校需要動腦筋、真研究、導方法、謀良策;需要深度理解國家政策，深入研究改革方案，精準把握學校實踐，引領學生選其所長、學其所好、考其所優(yōu)、錄其所愿。第二，學校需要充分把握“變”“不變”“變與不變的動態(tài)區(qū)間”，維護、重塑教育與生態(tài)之間的統(tǒng)一關系?！白儭敝竸?chuàng)造創(chuàng)新，以新辦法解決新問題。“不變”指鑄魂、固本、傳承、堅守。“變與不變的動態(tài)區(qū)間”指審慎應對、科學把控、調(diào)整變通、發(fā)展完善。第三，學校需要做到宏微一致、上下聯(lián)動，精準把握國家層面提出的方向、方針、方略、方案、方法;做好本土化、校本化、生本化等微觀層面的決策與教育實踐;正確處理“堅守”“傳承”與“創(chuàng)新”“創(chuàng)造”的關系，全力追求教育品質(zhì)與教育服務社會的質(zhì)量，指向人才成長的全過程。

綜上，為了有效推動學生生涯規(guī)劃教育的實施，學校不僅需要做好服務、融合實踐、探索專項，而且需要經(jīng)受住國家層面改革對學校辦學活力、發(fā)展定力、專業(yè)之力、創(chuàng)新之力、堅守之力、改革之力的考驗。與此同時，教師需要大力研究教育科學理論和高考招生政策，協(xié)助學校制定并實施深層應對方案，以轉(zhuǎn)變育人方式為突破口，以完善學校課程建設為主要任務，以提升教育質(zhì)量為根本宗旨，創(chuàng)新教育教學實踐，激發(fā)學科教學的內(nèi)生動力。生涯規(guī)劃教師應立足本職、轉(zhuǎn)換方式，提升育人水平，推動學校生涯規(guī)劃教育專業(yè)化、現(xiàn)代化、最優(yōu)化、個性化、校本化的實施。