中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美育”的滲透

胡靜宜

摘? ?要：中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美育”的滲透能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、系統(tǒng)地實(shí)施“數(shù)字化美育”，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)使學(xué)生獲得美的享受，通過教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美激發(fā)學(xué)生的靈感，通過創(chuàng)新應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本的數(shù)字化審美能力和信息化操作能力。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);信息技術(shù);數(shù)字化美育;教學(xué)滲透

中圖分類號(hào)：G623.58? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）03-0033-03

“數(shù)字化美育”旨在提高學(xué)生的審美力和素質(zhì)，是以多媒體為表現(xiàn)形式、具有美學(xué)價(jià)值的教育活動(dòng)。“數(shù)字化美育”的價(jià)值在于能夠與新時(shí)代發(fā)展形勢(shì)和需求相適應(yīng)，將信息技術(shù)與美育有機(jī)結(jié)合起來，相互促進(jìn)，共同發(fā)展?！皵?shù)字化美育”旨在將傳統(tǒng)美學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)全能的信息化人才。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美育”的滲透，就是要將中小學(xué)信息技術(shù)與美育相結(jié)合，歸納出中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“數(shù)字化美育”的任務(wù)與思路。

一、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的重要性

信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是將信息技術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。信息技術(shù)不僅能為學(xué)生提供更為豐富的教育資源，而且能與其他學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)教育通過與其他學(xué)科整合，使其運(yùn)用到不同學(xué)科教學(xué)中去。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)提升中小學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)提出了更多要求，要充分加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，使學(xué)生掌握相關(guān)的信息知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和能力，以更好地解決問題，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。此外，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的價(jià)值還在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，信息技術(shù)學(xué)科將知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合起來，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、信息技術(shù)學(xué)科“數(shù)字化美育”的目的

信息技術(shù)學(xué)科的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)包含的內(nèi)容廣泛，具有極強(qiáng)的影響力，無論是人文經(jīng)濟(jì)因素還是社會(huì)科學(xué)因素，都與眾學(xué)科之間有著不可分割的聯(lián)系。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“數(shù)字化美育”的目的首先在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，使學(xué)生愿意并主動(dòng)投入到生活當(dāng)中，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)信息;其次是掌握基本的科學(xué)知識(shí)，對(duì)所獲得的信息有正確的判斷和評(píng)價(jià)，能夠更加自如地掌握和應(yīng)用信息，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)與他人分享不同意見;最后是能夠在不同情境下有效運(yùn)用各種信息，并具有極強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和努力進(jìn)取的精神?？梢哉f，信息技術(shù)學(xué)科“數(shù)字化美育”的目的不僅僅是要培養(yǎng)學(xué)生的信息感知和處理能力，還在于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。二者相互促進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)能夠產(chǎn)生出更新的審美價(jià)值，達(dá)到更佳的視覺效果，借助各種數(shù)字技術(shù)、各種軟件手段和方法，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)師的雙手解放出來，以進(jìn)一步開發(fā)人的藝術(shù)創(chuàng)造力和視覺藝術(shù)思維。

三、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美育”的滲透任務(wù)

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)科中，教師往往只注重教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)，并未嘗試將“數(shù)字化美育”滲透到中小學(xué)教學(xué)中。美育并不是要改變其他學(xué)科的特點(diǎn)和目標(biāo)，而是將其滲透到各學(xué)科之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的互通互動(dòng)。中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美育”的滲透不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)，而且能帶給學(xué)生美的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓他們?cè)诜e極向上的情緒中掌握信息技術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而營造更加生動(dòng)的教學(xué)氛圍。

信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在本學(xué)科中正確運(yùn)用美育內(nèi)容。首先，要充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。中小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，教師要充分結(jié)合中小學(xué)生的天性，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在課程教學(xué)中，教師可安排一定量的數(shù)字化藝術(shù)品供學(xué)生欣賞，學(xué)生在面對(duì)計(jì)算機(jī)帶來的美妙效果時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而自覺嘗試和學(xué)習(xí)，并利用教師所講內(nèi)容進(jìn)行操作，設(shè)計(jì)出更具特色的藝術(shù)效果。其次，要不斷提升學(xué)生對(duì)于美的藝術(shù)感受力。任何藝術(shù)美的感受并不局限于眼睛，還包括信息技術(shù)手段在制作過程中的運(yùn)用及效果。信息技術(shù)教師要準(zhǔn)確分析，呈現(xiàn)其美感。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生感知信息技術(shù)之美、電腦作品之美及運(yùn)用媒體手段之美等。當(dāng)學(xué)生從中感知到美之后，就會(huì)更加自覺地將其運(yùn)用到實(shí)踐中。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，信息技術(shù)學(xué)科已不再只是一門工具性學(xué)科，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，使學(xué)生在對(duì)信息鑒賞的過程中逐漸形成良好的審美能力和健全的人格。最后，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美興趣。藝術(shù)活動(dòng)能夠激活人們的精神和愛好，喚起人們的創(chuàng)造熱情。教師可通過適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生以更多樣的方式來表達(dá)自身的美感，進(jìn)而創(chuàng)造美。在這一過程中，學(xué)生能夠更加深刻地理解信息技術(shù)，并將其運(yùn)用到不同的實(shí)踐活動(dòng)中。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息傳播的方式也在不斷地發(fā)生變化，而如何有效引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息工具，成為了一件極為重要的事情。近年來，微信、微博等傳播信息速度飛快，內(nèi)容也越來越豐富，中小學(xué)生對(duì)此并不陌生，這就需要教師對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使他們?cè)谶\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的過程中正確把握自己，積極傳遞正能量，使用文明用語，培養(yǎng)他們做傳播美的使者。

四、中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中“數(shù)字化美育”的滲透路徑

在中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中，教師有計(jì)劃、系統(tǒng)地實(shí)施“數(shù)字化美育”，能夠提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使他們掌握基本的數(shù)字化審美能力和信息化操作能力。因此，中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“數(shù)字化美育”的滲透主要包括以下三個(gè)方面的路徑：

一是通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)使學(xué)生獲得美的享受。審美素養(yǎng)的核心是感知美。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，營造美的氛圍，讓學(xué)生從中感知美，獲得美的體驗(yàn)。美的情境正如一首優(yōu)美的樂曲，每一個(gè)音符都能讓師生獲得情感共鳴，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的審美素養(yǎng)。身處這樣的氛圍中，學(xué)生能夠更加集中注意力，更容易融入到學(xué)習(xí)氛圍中。由此，教師應(yīng)當(dāng)將“數(shù)字化美育”與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，合理創(chuàng)設(shè)情境，為信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展提供必要支持。對(duì)于中小學(xué)信息技術(shù)教師來說，要針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選取適合學(xué)生特點(diǎn)的方式開展教學(xué)，突出學(xué)科內(nèi)容的趣味性，設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，以更加具體的方式教授知識(shí)，使學(xué)生融入其中，樂于學(xué)習(xí)，并取得理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的情境發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索和解決問題的能力，進(jìn)而更加深刻地掌握信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)。1871D584-E341-44F1-BB17-D10A16EED972

二是通過創(chuàng)設(shè)美激發(fā)學(xué)生的靈感。美的過程不僅有感受美，還有創(chuàng)造美。激發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，需要教師積極引導(dǎo)。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和運(yùn)用技能，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使他們的作品更具美感。教師可以在平時(shí)多積累素材，并以直觀的方式提供給學(xué)生，以豐富和加深學(xué)生對(duì)美的記憶，為其日后創(chuàng)作提供條件。此外，教師要對(duì)學(xué)生的電腦創(chuàng)作提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析思考的能力和豐富的想象力。學(xué)生在認(rèn)識(shí)美之后，可以通過進(jìn)一步合作等方式進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以借鑒相關(guān)資料內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，通過對(duì)知識(shí)內(nèi)容的整合，讓學(xué)生通過討論等方式進(jìn)行分析解決，教師從旁輔助，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

三是通過創(chuàng)新應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。學(xué)生的自我發(fā)展離不開美的創(chuàng)造和體驗(yàn)。學(xué)生在充滿趣味的創(chuàng)造活動(dòng)中能夠更加深刻地體驗(yàn)到快樂，進(jìn)而更強(qiáng)烈地激發(fā)出其創(chuàng)造美的愿望。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，就要從鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造作品做起。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的作品給予中肯的評(píng)價(jià)，可以借助個(gè)人評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到鍛煉與成長。

在將“數(shù)字化美育”有機(jī)滲透到中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的過程中，廣大中小學(xué)教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)審美情境，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造美的能力，使其獲得更豐富的審美體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的審美情趣與信息素養(yǎng)。

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