初中數學教材落實核心素養(yǎng)的幾點思考

金芝伊

摘要：在數學課程學習中，初中生對于數學教材的掌握非常重要。有些學生跟著教師按部就班的進行學習教材內容，卻全然不知本學期的課程重點。對于教材非常不熟悉，這樣不利于學生對數學科目進行系統(tǒng)學習。如果教師想要更好的培養(yǎng)學生的數學水平，那么就要落實數學核心素養(yǎng)在數學學習中的重要地位。在核心素養(yǎng)的指導下，教師應該積極的創(chuàng)新教學方式，轉變學生的學習思維，讓學生從定勢思維里跳脫出來，從而更好地進行獨立思考。培養(yǎng)初中生的數學核心素養(yǎng)，不僅能夠讓學生更好地掌握數學教材知識，也能夠讓學生在以后的社會發(fā)展中更加順利，對于學生以后的長久發(fā)展更加有益。

關鍵詞：教材落實;初中數學;核心素養(yǎng)

引言：在數學教材學習過程中落實核心素養(yǎng)有利于提高學生的學習效率。在核心素養(yǎng)的落實下，教師能夠發(fā)現學生們最真實的學習情況，進而根據學生的學習情況做出調整、分析，及時的發(fā)現教學過程中的學生的優(yōu)點和不足。在數學學習中，最重要的是要促進學生的思維進行轉變，讓學生能夠盡快的掌握數學思維，這樣就能夠對數學知識有一個更加理性的了解。教師如果想要更好的激發(fā)學生的學習興趣，就要引導學生自主探究數學教材。只有學生對于學習產生了好奇心，那么教師才能夠更好地進行教學活動。

一、初中數學教材落實核心素養(yǎng)的基本策略

（一）創(chuàng)新教學方式

為了讓初中數學教材更好地落實核心素養(yǎng)，教師應該創(chuàng)新教學方式，在重視初中生數學成績的同時，也要注重對學生數學能力的培養(yǎng)。雖然學習數學技巧和文化知識是非常重要的，但是數學能力的培養(yǎng)也同樣重要。學生要樹立良好的數學思維，因為數學思維是影響學生各方面能力發(fā)展的重要因素。在學習數學的過程中，教師要不斷地開發(fā)學生的學習潛能。數學素養(yǎng)包括多方面內容，比如，學生的邏輯能力、推理能力、數學建模能力，數學運算能力以及數據分析能力都是包含在數學核心素養(yǎng)之內的。無論是哪種能力的發(fā)展，對于學生來說都是十分重要的。學生只有學會更好地進行思考，培養(yǎng)自身的理性思維，才能夠對于數學教材進行深刻學習。教師在教學的過程中，要更多的注重學生的學習感受，不能一味地進行講解，忽略了學生的真實聽課情況。比如，在講解習題的過程中，教師可以利用多媒體等現代技術，利用大屏幕展示題目的多種解法，進而讓學生的思維產生轉變。也可以組織學生進行小組之間的交流合作，讓學生在學習的過程中能夠互相幫助、互相交流，借鑒彼此的優(yōu)點，反思自己的不足，從而實現共同進步。

（二）尊重學生的個性化發(fā)展

教師想要更好的在初中數學教材中落實核心素養(yǎng)，那么就要尊重學生的個性化發(fā)展。初中生之間存在著個體差異，每一個學生都有著不同的學習習慣和學習思維，教師要尊重每一個同學的學習感受，并鼓勵學生勇于表達、勇于質疑。這樣才能讓學生在學習的過程中充滿自信，也能夠促進學生發(fā)展自身的數學核心素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數學教學中，學生總是會感覺到枯燥無味，但是如果教師能夠對學生進行分層管理、分組管理，這樣學生的個性化就能夠得到體現和發(fā)展。這樣也能夠激發(fā)學生的數學學習熱情，從而幫助學生更好地掌握初中數學教材。

二、初中數學教材落實核心素養(yǎng)的深層含義

（一）有利于提高學生的數學素養(yǎng)

在初中數學教材中落實核心素養(yǎng)有利于提高學生的整體數學水平。學生在學習數學的過程中，經常會感覺到迷惘，對于許多數學新知識會不知所措，這就是因為學生的數學能力還有所欠缺，綜合能力還有待增長。在數學課程學習期間，無論是計算能力，還是根據題目所給信息進行分析的能力都是非常重要的，而且是缺一不可的。許多同學擅長的領域并不相同，有些同學可能計算的非常準確，但是對于題目的要求卻不能很好地進行分析、理解。但是無論是哪方面有所欠缺都會影響學生的整體數學水平，學生的數學素養(yǎng)不僅僅體現在數學成績上，更多的也是體現在學生對于題目的理解和算法上。許多同學對于同一道題會有不同的理解和看法，這時教師要幫助學生更多的分析每一種解法。讓學生能夠了解到數學解題過程中需要的一些技巧，這樣就能夠幫助學生更好地培養(yǎng)自身的數學能力和數學素養(yǎng)。

在初一三班，李老師組織學生開展了一次班級內部的數學競賽，并設置了一些學習用品和獎狀作為獎勵。一開始學生對此不感興趣，但是當學生看到李老師的獎品時，就變得十分激動，想要在數學競賽中更好的表現自己，進而獲得獎品和數學學習榮譽。在這次競賽中，李老師鼓勵學生利用不同的思維進行解題。數學競賽中設有一等獎、二等獎、三等獎還有特別獎，也就是說表現優(yōu)異的同學就算沒有取得很好的成績，也能夠獲得特別獎。這個就是李老師的真實寓意，李老師想讓學生在數學學習中更多的培養(yǎng)自身的學習能力，這樣學生就能夠獲得多方面的綜合能力增長。

（二）有利于提高學生對于教材的掌握

在初中數學教材中落實核心素養(yǎng)有利于讓學生更好的了解所學教材。許多初中生對于所學教材并不了解，盡管學完整本教材，但對于教材內容還是有所欠缺。每當教師提問的時候還是會猶豫不決，甚至會產生混淆的感覺。如果教師能夠在初中數學教材中更好的落實核心素養(yǎng)，那么就能提高學生對教材的掌握和理解，進而將教材知識系統(tǒng)化，學生對于數學知識也會進行一定的歸納總結。只有學生對于教材有了一個精準的掌握，才能在遇到一些新型問題的時候更有想法，完全不會產生恐懼的心理，這有利于學生培養(yǎng)自身良好的學習態(tài)度和學習習慣。落實數學核心素養(yǎng)將會提高學生在數學學習中各方面的能力，有利于提高學生對于學習內容的掌握和整本教材的理解程度。這對于學生的學習來說非常重要，也能夠更好地提高教師的教學質量。

結束語：總而言之，在初中數學教材中落實核心素養(yǎng)非常重要，能夠幫助學生更好的發(fā)展自身的發(fā)散思維。數學科目是學生在初中階段最重要的科目之一，學生不可避免地要發(fā)展自身的數學綜合能力和基本素養(yǎng)。這有利于學生數學能力的整體提高，初中生要有一個嚴謹、準確的學習態(tài)度，這樣才能夠在學習過程中如魚得水，更好的推動自身的全面發(fā)展。

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