培養(yǎng)小學(xué)生寫作積極性和寫作興趣的策略探究

何少萍

摘? 要：小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以作文教學(xué)主要是培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，要實現(xiàn)小學(xué)生寫作興趣提升，語文教師必須進(jìn)行耐心指導(dǎo)。在寫作教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓綜合實踐活動和口語交際、作文結(jié)合起來，要還給學(xué)生寫的“自由”，師生共同討論修改，人人做老師，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)寫作的興趣。為此，本文從五個方面入手，分別介紹了提高小學(xué)生寫作興趣的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文;寫作興趣;教學(xué)策略

一、引導(dǎo)閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

要提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學(xué)生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。

例如《人物描寫一組》這一課，筆者先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，小組討論學(xué)習(xí)：作者是抓住人物的什么來進(jìn)行描寫突出人物的性格的？這樣寫有什么好處？在學(xué)生討論的過程中，適當(dāng)加以點撥，并參照課文的寫作方法，讓學(xué)生動筆寫《一個熟悉的人》運用課文中的寫人的方法，寫出他某一方面的特點。學(xué)生情緒高漲，寫出的作文也能做到條理清晰，重點突出。

教材內(nèi)容對學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用，但它畢竟是有限的。為了讓學(xué)生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：首先，每周周末布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵學(xué)生多讀此類對作文指導(dǎo)有益的書籍，并倡導(dǎo)他們互換彼此的課外讀物，達(dá)到資源共享;其次，上好每周的閱讀課，每個學(xué)期都精心設(shè)計好“班級圖書角”，為學(xué)生訂閱讀《小學(xué)生作文選刊》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》等，并號召學(xué)生踴躍捐書。除此之外，還與其他班級友好合作，定期交換課外讀物。平時留給學(xué)生充足的時間讓他們閱讀課外讀物，開展豐富多彩的讀書活動。學(xué)生在課外閱讀材料中，既積累了豐富的語言文字，又從中學(xué)到了一定的寫作技巧。在作文課中，針對有代表性的優(yōu)秀文章，筆者組織全班學(xué)生閱讀交流并寫出讀后感，而且讓學(xué)生有機(jī)會展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，寫日記積累作文素材

觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓(xùn)練學(xué)生平時認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。寫日記是一種比較簡便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。學(xué)生學(xué)會了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會覺得無話可說。通過寫日記，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫作格式、選擇日記的內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞，然后將自己的所觀、所感、所想寫成日記。從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。因此在平時我特別注意在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，并要求他們每天把生活中所見、所聞、所感、所思都可以寫成日記，為以后的寫作提供豐富的素材。開始時，筆者并不限制日記的內(nèi)容和字?jǐn)?shù)的多少，表達(dá)方式也可以多種多樣，如抄幾則格言;記一段妙語;寫一件趣事;描寫一處景物;可以洋洋千行，也可以寥寥幾語，但是必須做到每天檢查和批改。在交來的日記中，有不少佳句，但也有的像流水賬，馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要學(xué)生動筆就給予鼓勵，勤寫就是一個進(jìn)步。這樣學(xué)生們就由教師統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成了自覺寫的良好習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，又消除了學(xué)生怕寫作文的心理。通過多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力在不斷增強(qiáng)，由此可見，寫日記在作文教學(xué)中的作用不容忽視。

三、走進(jìn)生活，讓綜合實踐活動和口語交際、作文結(jié)合起來

生活是寫作的源泉。作文就是把身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

開展豐富多彩的實踐性活動，以生動活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂于寫，勤于寫，寫自己的生活，寫自己身邊熟悉的人、物，寫自己最深、最真的感受，讓他們用自己的筆來描繪這精彩的世界，以此提高自己的寫作水平。因此根據(jù)小學(xué)生的心理特點，我從他們感興趣的事做起。比如在寫《一次家務(wù)活》這篇作文之前，我布置學(xué)生在家學(xué)做一項家務(wù)，把做家務(wù)的過程拍照記錄下來，做成PPT，寫作時，先在班上進(jìn)行口頭訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生看著PPT，把活動的過程和所感、所思讓他們無拘無束，暢所欲言，以此消除對寫作的神秘感和畏懼心理。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書面訓(xùn)練，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，寫作興趣隨之而來。

四、給學(xué)生寫的“自由”

作為老師要引導(dǎo)學(xué)生寫真實的、寫自己熟悉的內(nèi)容，使學(xué)生不被固定的題目形式或格式所拘泥，這是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效方法。讓看看葉圣陶的做法，他要求子女每天都寫一點東西，至于寫什么也不加限制。喜歡什么就寫什么：花鳥魚蟲、放風(fēng)箏、斗蟋蟀、天上飛的、地上爬的、水里游的……均可取之于筆下，其中所蘊含的道理正是寫真實的，寫自己熟悉的。不過他又根據(jù)孩子的特點增加了一條“寫自己喜歡的”，這真可謂是“不教之教”，但其中卻閃耀著智者的思想光芒?！吧钍亲魑牡脑慈?，自由是作文的天空，喜歡是作文騰飛的翅膀?！弊寣W(xué)生從身邊熟悉的事物，喜歡的事物開始執(zhí)筆，學(xué)生才有話可說，有言可寫，從而覺得寫作就那么簡單。

五、師生共同討論修改，人人做老師，體驗成功的喜悅

首先，教師要把全班的作文看一遍，按要求分類，根據(jù)本次重點訓(xùn)練項目，找出一篇最有代表性的文章展示出來，等學(xué)生讀后，師生一起分析本次重點訓(xùn)練項目在這篇作文中的體現(xiàn)。找出好的地方，要求大家學(xué)習(xí)，在找較差的和不足，要求大家注意后開始修改。篇章修改后在改句子、詞語、字、標(biāo)點中出現(xiàn)的問題。教師最后總結(jié)。經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，學(xué)生就比較清楚怎樣根據(jù)要求寫文章，修改文章。下一步，就組織學(xué)生根據(jù)要求，同桌互相修改，然后交給老師，老師再看誰修改得最好，最認(rèn)真，對同學(xué)對自己最負(fù)責(zé)任，給予表揚。這樣反復(fù)多次后，學(xué)生學(xué)會了自己修改文章，開始給自己修改作文，修改后再交給老師，就是成文，老師加以評定得分。我班每周進(jìn)行兩次訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，學(xué)生逐漸從修改中學(xué)寫作，從寫作中學(xué)修改，很快提高寫作能力，作文成績提高幅度較大。

對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵;對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經(jīng)常會挑出一些優(yōu)秀作文和進(jìn)步大的作文，張貼在教室里，讓學(xué)生相互閱讀，這樣既可以讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，還有很強(qiáng)的激勵效果。筆者還鼓勵學(xué)生辦班級手抄報、寫廣播稿等，并鼓勵他們向?qū)W校廣播室投稿、報刊社投稿。這些做法都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。從而達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平。

總之，小學(xué)作文教學(xué)切不可忽視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，作為教師應(yīng)該主動為學(xué)生營造一種民主、和諧、充滿激情與童趣的師生平等空間，讓學(xué)生有獨立思考的時間和空間，引導(dǎo)他們不斷求新、求活、求真，在發(fā)展中塑造自己的個性，發(fā)展自身的特長。

（責(zé)任編輯：莫唯然）

參考文獻(xiàn)：

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