淺談農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的開展

姚慧琳

摘? 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。但農(nóng)村幼兒園因投入資金少、設(shè)施缺乏等困難，使戶外體育活動(dòng)的開展存在不足。通過對問題的分析研究，因地制宜，充分發(fā)揮農(nóng)村幼兒園條件優(yōu)勢，尋找有效策略，優(yōu)化戶外活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;戶外;體育活動(dòng)

戶外體育活動(dòng)是在戶外開展的、以教師直接指導(dǎo)或間接指導(dǎo)的集體體育活動(dòng)和分散活動(dòng)的一種形式，是幼兒園主要的體育活動(dòng)組織形式之一，是貫徹實(shí)施幼兒園體育目標(biāo)的重要途徑。隨著國家對學(xué)前教育重視力度的加強(qiáng)，農(nóng)村幼教工作者也在同步不斷學(xué)習(xí)并提升自我能力，以快速響應(yīng)新時(shí)代需求，在時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境下，開展戶外體育活動(dòng)受到了農(nóng)村幼兒教師的不斷重視。于是農(nóng)村幼兒園要如何在有限的條件下有效地開展戶外體育活動(dòng)，成了大家關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)存在的問題

（一）資金投入少，活動(dòng)條件有限

在農(nóng)村地區(qū)，由于資源、資金的匱乏，戶外活動(dòng)場地小，不利于戶外體育活動(dòng)的開展，活動(dòng)范圍較多局限于滑滑梯這樣的大型玩具;設(shè)施設(shè)備較為匱乏，農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)器械大多以繩、球、圏為主，在數(shù)量上也不能滿足幼兒的需求。條件的限制使得幼兒活動(dòng)興趣不高，活動(dòng)的強(qiáng)度和密度較低，活動(dòng)成效不理想。

（二）教師指導(dǎo)少，組織形式單調(diào)

戶外體育活動(dòng)是以發(fā)展幼兒身心為目的的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，通過寓教于樂的方式發(fā)展和鍛煉幼兒的基本動(dòng)作。然而在每天的戶外體育活動(dòng)中，很多教師“放羊式”地放任幼兒玩耍，或讓孩子單調(diào)地拍拍皮球、玩玩滑滑梯，缺乏目的性和計(jì)劃性。為了確保孩子的生命安全，她們扮演著“監(jiān)督者”的角色，把主要的精力都放在“排查”安全隱患上，對幼兒的活動(dòng)缺乏思考，疏于指導(dǎo)。幼兒的自由活動(dòng)也因教師諸多限制而得不到自由，從而大大降低了戶外體育活動(dòng)的質(zhì)量。

（三）家長意識弱，重智育輕體育

部分農(nóng)村家長對于學(xué)前兒童的教育認(rèn)知存在偏差。大多數(shù)家長都認(rèn)為孩子智力的發(fā)展與培養(yǎng)是首要的，家長對幼兒園提出了學(xué)習(xí)要求，忽略了鍛煉身體的重要性。家長普遍存在過度保護(hù)的養(yǎng)育觀念，害怕自家孩子在運(yùn)動(dòng)過程中受傷，導(dǎo)致鍛煉機(jī)會(huì)少，幼兒體質(zhì)下降，動(dòng)作發(fā)展遲緩;一旦孩子在幼兒園受傷，部分家長就會(huì)向老師、學(xué)校問責(zé)。因此，教師為了保證幼兒的安全，規(guī)避責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)，易限制孩子的活動(dòng)自由，以致達(dá)不到身體鍛煉的要求。

二、有效開展農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的策略

（一）優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，拓展并創(chuàng)設(shè)科學(xué)的幼兒園戶外活動(dòng)條件

1. 因地制宜，充分發(fā)揮自然優(yōu)勢

部分農(nóng)村幼兒園雖存在資金設(shè)施不足的劣勢，但相對城市，農(nóng)村又有著先天的自然資源優(yōu)勢。《綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。在農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)擺脫人工器械設(shè)施的束縛，因地制宜，充分利用園外廣闊的天地，發(fā)掘大自然對幼兒體育教育的價(jià)值，開展野外體育活動(dòng)，讓草地、樹林成為幼兒戶外體育活動(dòng)的場所。他們可以在小水溝邊練習(xí)跨越，在田埂路上練習(xí)平衡，在小竹林里捉迷藏，在小山坡上練習(xí)攀登，在綠油油的草地上練習(xí)手膝著地爬。小石子成了擲遠(yuǎn)的玩具，狗尾巴草變成了飛標(biāo)，竹葉變身降落傘……這是大自然送給孩子們最好的“禮物”。面對廣闊的田野，呼吸著清新的空氣，耳邊不時(shí)傳來鳥兒的歌聲，孩子們在大自然的懷抱中自由地玩耍，樂在其中。

2. 就地取材，有效利用鄉(xiāng)土資源

器械的操控能力有助于身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、力量性等身體素質(zhì)的發(fā)展，器械運(yùn)動(dòng)是幼兒戶外體育活動(dòng)主要的形式之一，活動(dòng)器械也就成了幼兒園必不可少的物質(zhì)條件。許多農(nóng)村幼兒園因經(jīng)費(fèi)不足，活動(dòng)設(shè)施簡單，器械不足，使幼兒戶外活動(dòng)的開展受到影響。為解決該困難，可就地取材，把農(nóng)村的本土資源運(yùn)用到幼兒的體育活動(dòng)中。如：請家長用稻草做成草蒲團(tuán)給孩子當(dāng)墊子用;將竹筒鋸成同等長短，打出兩個(gè)洞，穿上一根線，讓孩子練習(xí)踩高蹺;利用結(jié)實(shí)的樹枝杈玩踩高蹺游戲等等。把幼兒身邊的東西以不同的“身份”帶入幼兒園，調(diào)動(dòng)幼兒強(qiáng)大的探索欲望，大大激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣。

3. 物盡其用，靈活開展戶外活動(dòng)

在開展幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)，相關(guān)玩具、器材需多樣化，才能充分滿足幼兒的需求。因此，在適當(dāng)添置各種大中小型玩具器材的同時(shí)，可以發(fā)動(dòng)家長和幼兒共同搜集各種廢舊材料：紙箱、礦泉水瓶、輪胎、易拉罐、紙軸、油桶……制作各種各樣的活動(dòng)器械。如：利用不同的材料制作相同功能的玩具器械?！疤孔印庇螒蚶锏摹胺孔印笨梢杂美K子拉出小格，也能用自行車的廢舊輪胎擺放。也可以用一種材料做成不同功能的玩具器械，例如：輪胎可以做成秋千、小車;易拉罐可以做成保齡球、高蹺;牛奶瓶可以做成飛碟、拉力器;大紙箱可以做成轎子、墊子等等。幼兒在參與器械制作的過程中和運(yùn)用器械進(jìn)行游戲時(shí)，不僅使小肌肉和大肌肉都得到了鍛煉，還能有成功的體驗(yàn)。

“一物多玩”在幼兒園中運(yùn)用得很頻繁，讓幼兒在活動(dòng)中相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，自創(chuàng)游戲，以此來豐富活動(dòng)內(nèi)容，使戶外體育活動(dòng)“活”起來。如竹梯等生活中常見的東西，孩子可以探索出不同的玩法：把竹梯平放在地上，可以進(jìn)行跳格子、手腳著地爬行等活動(dòng);把竹梯一端架在滑梯上，可以進(jìn)行攀爬，玩“小猴摘桃”等游戲;把竹梯兩端架于花圃或輪胎上，可以玩“過小橋”“爬地道”“跨越封火線”等游戲……不同的玩法能發(fā)展不同的動(dòng)作和能力，既可以滿足不同層次幼兒的需要和發(fā)展，還能激發(fā)孩子自主參與的積極性，感受集體活動(dòng)帶來的快樂體驗(yàn)。

4. 因勢利導(dǎo)，有機(jī)滲透民間游戲

民間游戲是農(nóng)村文化的一種常見的傳承方式，其內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣。往往帶有朗朗上口的童謠，簡單易學(xué)，既能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，又能達(dá)到鍛煉身體的效果。它不需要很大的空間場所，而所需的材料隨手可得，正好可以作為幼兒戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的補(bǔ)充，是農(nóng)村幼兒園開展體育游戲的寶貴教材。將古樸有趣的民間游戲有機(jī)滲透幼兒園的戶外體育活動(dòng)中，賦予老游戲以新的生命力。幼兒園可以用充分調(diào)動(dòng)教師和家長，搜集適合幼兒玩的民間游戲，如“踩高蹺”“跳房子”“抬轎子”“滾鐵環(huán)”“抖空竹”“抽陀螺”等。根據(jù)各年齡段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行改編和創(chuàng)新，如“滾鐵環(huán)”中班和大班的幼兒都可以玩，可以根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同大小和材質(zhì)的鐵環(huán);“踩高蹺”游戲中，可以準(zhǔn)備不同難度的高蹺讓不同年齡的幼兒玩，如小班用塑料成品高蹺，中班用矮竹筒做，大班用稍高的易拉罐或結(jié)實(shí)的樹杈……民間游戲進(jìn)入幼兒園后，得到了廣大幼兒的喜愛。他們在游戲中得到身心健康發(fā)展，在游戲中繼承民間文化遺產(chǎn)。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立教師科學(xué)的教育觀

1. 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

戶外體育活動(dòng)可使幼兒的機(jī)體在自然條件下得以鍛煉，促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)育，助于意志品德的發(fā)展，提高幼兒的免疫力，增強(qiáng)體質(zhì)，使幼兒得到極大的快樂和滿足。因此，必須明確戶外體育活動(dòng)在幼兒身心發(fā)展中的重要性，幼兒園要不斷組織幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《綱要》《指南》和《規(guī)程》精神，學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)，分析幼兒心理、生理特點(diǎn)，提高專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)將戶外體育活動(dòng)的開展作為教研課題，將幼兒教師對戶外體育活動(dòng)的認(rèn)識提高到一定的理論高度。

2. 理解幼兒想法，支持自主學(xué)習(xí)

戶外體育活動(dòng)是幼兒自由選擇器械、自由結(jié)伴的自主活動(dòng)，教師雖然是有計(jì)劃、有目的組織活動(dòng)，但在活動(dòng)中也只是充當(dāng)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和幫助者。幼兒在寬松沒有壓力的氛圍中按照自己的意愿自由活動(dòng)，既可以激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，又對幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到促進(jìn)作用，對形成幼兒的獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性等創(chuàng)造良好條件。作為教師，不能用成人的眼光看待幼兒的選擇，而是要信任幼兒，理解幼兒的各種想法、玩法與感受，多給他們一點(diǎn)時(shí)間，引導(dǎo)他們參加自主活動(dòng)，鼓勵(lì)他們的獨(dú)立自主行為。如在玩輪胎游戲時(shí)，孩子們有的兩人面對面站立進(jìn)行滾輪胎;有的兩人一組，一個(gè)坐在輪胎上，一個(gè)在后面推著走，玩著推車游戲;有的幾個(gè)人一起把輪胎堆放在一起，玩爬雪山游戲……孩子們在活動(dòng)中探索器具的各種玩法，在探索中討論、交流、合作，在操作中一次次的嘗試、創(chuàng)新;教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予幫助指導(dǎo)，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索。在良好的氛圍中，孩子們身心是非常愉悅的，因?yàn)樗麄儾攀怯螒虻闹魅恕?/p>

3. 加強(qiáng)安全防范，提升自保能力

幼兒園發(fā)生幼兒意外事故的原因大致分為以下四種：幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，安全觀念淡薄;保教人員的安全意識不強(qiáng)，安保措施落實(shí)不到位;幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，身體各項(xiàng)功能差以及幼兒園存在的多種客觀環(huán)境因素。兒童受傷種類一般有：骨折、挫折傷、擦傷、扭傷等，戶外活動(dòng)場所和體育活動(dòng)設(shè)施等是易發(fā)地點(diǎn)。幼兒園需要開展各類戶外活動(dòng)，就需要通過一系列安全教育活動(dòng)，在意識上強(qiáng)化幼兒的安全和自我保護(hù)意識，在行動(dòng)上采用適宜的策略，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)的實(shí)踐能力。

首先，幼兒園要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，賞罰分明，培養(yǎng)教師理性應(yīng)對事故的能力，制定切實(shí)可行的制度方案，明確人員責(zé)任，解除教師的后顧之憂。保教人員要提高安全意識，牢固樹立“安全第一”的思想，杜絕一切可能的事故發(fā)生。

其次，教師要對幼兒進(jìn)行一系列的安全教育，幫助他們逐步積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高自我保護(hù)的能力。在開展戶外體育活動(dòng)前，先排除可能的不安全因素，如場地設(shè)施、器材器械等。老師要在活動(dòng)前明確向幼兒提出活動(dòng)的規(guī)則和注意事項(xiàng)，共同分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并討論總結(jié)相應(yīng)的對策，增強(qiáng)孩子的安全意識。比如孩子們玩滾鐵環(huán)時(shí)，桿不能揮起來，否則容易砸到別人;玩滑梯時(shí)，要耐心等待，不推不擠，否則容易受傷;玩小推車時(shí)，如果沖跑會(huì)撞到別人，應(yīng)該慢一些等。還可以請幼兒輪流充當(dāng)“小老師”，在游戲的過程中對同伴進(jìn)行監(jiān)督、提醒。這樣不僅能起到互相監(jiān)督的作用，幼兒還能在觀察的過程中更直觀地了解到：什么是危險(xiǎn)，什么事是不可以做的，應(yīng)該怎么做。在活動(dòng)過程中，教師要密切注意觀察了解全體幼兒活動(dòng)的情況，不能讓幼兒離開自己的視線范圍，或只關(guān)注部分幼兒而忽略其他。要特別加強(qiáng)對自控能力差、容易發(fā)生危險(xiǎn)的幼兒以及活動(dòng)能力弱需要幫助的幼兒的觀察與指導(dǎo)。如果遇到幼兒動(dòng)作錯(cuò)誤、發(fā)生危險(xiǎn)、需要幫助等情況，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和采取幫助措施。例如有兩個(gè)小朋友玩騎三輪車游戲，一個(gè)當(dāng)騎手，一個(gè)當(dāng)推手。騎手在車上快速地蹬著腳踏，推手在后面邊跑邊推著車，車速越來越快，后面的推手腳步?jīng)]跟上，由于慣性使整個(gè)身體往前撲。前騎手由于車速過快無法控制好方向和保持平衡而發(fā)生危險(xiǎn)。當(dāng)出現(xiàn)這種情況，教師應(yīng)立刻制止、引導(dǎo)，幫助幼兒分析這種行為易引起的危害和后果，讓幼兒認(rèn)識到事情的危險(xiǎn)性，提高自我保護(hù)和保護(hù)他人不受傷害的意識，杜絕此類事件的發(fā)生?；顒?dòng)中，教師還要注意控制和調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。例如：當(dāng)幼兒不會(huì)玩某一運(yùn)動(dòng)器材而運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量較小時(shí)，教師要給予指導(dǎo)。幼兒做連續(xù)跳躍運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量過大時(shí)，教師可以召集幼兒做一些運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量小的、輕松的活動(dòng)，或請某個(gè)幼兒演示動(dòng)作，大家觀摩，以增加休息時(shí)間等，使幼兒所承受的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，始終處于適宜的狀態(tài)?；顒?dòng)結(jié)束后，教師要針對幼兒的活動(dòng)情況及表現(xiàn)做出小結(jié)，給予評價(jià)。要注意對幼兒的安全教育不能光靠說教，宜采用正面引導(dǎo)的方式。榜樣的力量是無窮的，教師可以在講評時(shí)，對幼兒的一些良好行為給予表揚(yáng)，并與幼兒一起分析：為什么要這樣做，這樣做有什么好處？教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)預(yù)見危險(xiǎn)、排除危險(xiǎn)的能力，提高自我保護(hù)意識。

最后，要加強(qiáng)幼兒的身體鍛煉，提高其動(dòng)作協(xié)調(diào)性、平衡能力及反應(yīng)靈敏性，減少因自身運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不完善造成的傷害。同時(shí)，幼兒園要避免引發(fā)意外事故各種客觀環(huán)境因素的形成，如場地要平整，器具無銳利棱角，活動(dòng)場地合理安全，定期檢查游戲設(shè)施等等。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全舒適的環(huán)境。

（三）同步家園協(xié)作，形成家長正確的育兒觀

《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！奔议L積極的支持和配合有利于幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展。無論是思想上還是行動(dòng)上，它都直接或間接地影響著幼兒園工作的開展，當(dāng)然也包括戶外體育活動(dòng)。所以，應(yīng)該讓家長了解開展戶外體育活動(dòng)對幼兒身心發(fā)展的影響，主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中來，支持和協(xié)助幼兒園工作，以更好達(dá)到家園共育的目標(biāo)。

1. 幼兒園可以設(shè)計(jì)形式豐富的親子活動(dòng)，邀請家長參與其中，引導(dǎo)家長體驗(yàn)和感受游戲?qū)τ變簞?dòng)作技能、認(rèn)知水平、社會(huì)交往、情感體驗(yàn)等方面發(fā)展的積極促進(jìn)作用，幼兒身體協(xié)調(diào)性能和自我保護(hù)能力在游戲中也會(huì)得到充分發(fā)展。以活動(dòng)感染家長，有利于家長轉(zhuǎn)變對幼兒過度保護(hù)的教養(yǎng)觀念。

2. 幼兒園可利用家長開放日及觀摩活動(dòng)，以“自制玩具”為主題，讓家長幫助幼兒搜集廢舊材料共同制作體育活動(dòng)器械，如：小推車、高蹺、拉力器、梅花樁等。制作完成后，鼓勵(lì)家長用自制活動(dòng)器材和孩子一起在戶外運(yùn)動(dòng)和游戲，體驗(yàn)親子鍛煉的樂趣，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

3. 幼兒園還可以通過家長會(huì)、家長學(xué)校等方式宣傳科學(xué)的育兒觀念，為家長提供一個(gè)相互溝通的平臺(tái)，幫助家長糾正過度保護(hù)孩子的心理。讓幼兒在戶外體育活動(dòng)中培養(yǎng)膽大自信的心態(tài)，在相對獨(dú)立的環(huán)境中得到其他能力的鍛煉和提升，與家長形成開展活動(dòng)的共識。家園合作是幼兒園的一項(xiàng)重要常規(guī)工作，對有效開展戶外體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康成長發(fā)揮著巨大作用。

要解決農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)的問題，開展戶外體育活動(dòng)課題研究是一條有效途徑。開展鄉(xiāng)土特色的戶外體育活動(dòng)，讓教育回歸兒童的生活，讓戶外體育活動(dòng)真正“活”起來，成為孩子身體發(fā)展、智力發(fā)展、性格品格形成的良好途徑，是幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的終極目標(biāo)，更是農(nóng)村幼兒園教育共同的追求。作為幼兒教育工作者，還需要進(jìn)一步深入探究，調(diào)動(dòng)一切可能的因素，為幼兒身心健康發(fā)展提供助力。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

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