廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

張敏

【摘 要】“編導(dǎo)型”主持人一詞對(duì)于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、廣播電視臺(tái)等都在要求并提倡主持人能夠“采編播”一體化，這也是對(duì)主持人提出的一大挑戰(zhàn)。而本文將從播音主持對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)的作用方面來(lái)論述研究。

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo)；應(yīng)用型；播音主持

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）13-0108-01

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)已有多年歷史，現(xiàn)在全國(guó)各地方高校都開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用型教學(xué)改革。2017年12月29日山西省教育廳召開(kāi)了全省高等教育本科專業(yè)優(yōu)化調(diào)整工作啟動(dòng)會(huì)，在未來(lái)三年之間內(nèi)，我省將對(duì)高校專業(yè)進(jìn)行一次大調(diào)整，這對(duì)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)來(lái)說(shuō)既是一次機(jī)遇，也是一次挑戰(zhàn)，如何能培養(yǎng)出適應(yīng)我省資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略需求的人才，符合就業(yè)趨勢(shì)的新型應(yīng)用型人才是我們重點(diǎn)研究的問(wèn)題。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)遇到的問(wèn)題

21世紀(jì)初我國(guó)廣播電視事業(yè)發(fā)展迅猛，電臺(tái)電視臺(tái)更是對(duì)專業(yè)畢業(yè)生求之不得，因此很多大學(xué)開(kāi)始擴(kuò)招，以專業(yè)成績(jī)和文化課成績(jī)共同作為依據(jù)括決定錄取與否，導(dǎo)致現(xiàn)在每年都會(huì)有大批廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生，用人單位現(xiàn)需要大量既具備廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能又具有新媒體實(shí)踐能力的復(fù)合型傳媒人才，加之現(xiàn)在辦學(xué)條件、師資力量良莠不齊，畢業(yè)生水平能力欠缺，競(jìng)爭(zhēng)力大，就業(yè)難，讓我們不得不思考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)該如何轉(zhuǎn)型以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革

基于近些年廣播電視人才培養(yǎng)遇到的問(wèn)題，山西工商學(xué)院作為地方高校其基本定位創(chuàng)辦“適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型普通本科院?！?，堅(jiān)持“以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，基于此，我院在多次探討、研究之后開(kāi)展了為期三個(gè)學(xué)期的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革，對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行改革研究與實(shí)踐，最主要的是關(guān)注人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以及為專業(yè)能力的提升提出了具體的要求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系以及教師培養(yǎng)、考核制度也進(jìn)行完善。在專業(yè)能力提升方面，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后擇業(yè)包括記者、解說(shuō)、新聞配音等，所以我院加入了對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的播音主持能力培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中播音主持的運(yùn)用

“編導(dǎo)型”主持人是近幾年的一個(gè)熱門(mén)詞匯，側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)主持人的采編播綜合技能，在實(shí)際工作中，也有很多編導(dǎo)專業(yè)人員從事播音主持工作，電視臺(tái)、電臺(tái)也不缺編導(dǎo)專業(yè)人才擔(dān)任主持工作，我們也可以說(shuō)要培養(yǎng)“主持型”編導(dǎo)。著名主持人董卿畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院的電視編導(dǎo)系。同樣知名主持人李思思畢業(yè)于北大影視編導(dǎo)專業(yè)，在校期間曾擔(dān)任《北大新聞》的主播，畢業(yè)后也一直做著主持人的工作。廣播電視編導(dǎo)重在采編播的能力，播音主持藝術(shù)重在有聲語(yǔ)言和副語(yǔ)言系統(tǒng)的培養(yǎng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)男问剑麄冎g可以互相滲透、相互聯(lián)系、相互作用，從而產(chǎn)生藝術(shù)美。我院根據(jù)具體情況打算從以下幾方面實(shí)施：

（一）設(shè)置播音主持選修課。由教研室牽頭，教師參與設(shè)置學(xué)院內(nèi)的選修課，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生可以選修播音主持的課程，例如《普通話語(yǔ)音與播音發(fā)聲》，這門(mén)課程主要是規(guī)范普通話以及養(yǎng)成正確的發(fā)聲習(xí)慣。這對(duì)于廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生也是很重要的?；A(chǔ)課之上還可以開(kāi)設(shè)《即興口語(yǔ)表達(dá)》《新聞現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道》這兩門(mén)課程，前者培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力及臨場(chǎng)發(fā)揮能力；后者是針對(duì)新聞事件的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道能力的培養(yǎng)，例如現(xiàn)場(chǎng)觀察力、語(yǔ)言組織能力、復(fù)述能力、描述能力等。廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生很多從事了記者、解說(shuō)等和播音主持相關(guān)的職業(yè)，需要普通話規(guī)范、口齒清楚?！缎侣劼?lián)播》中很多現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道的配音并不全是專業(yè)的播音主持人員，而是記者本人采訪編輯后親自配音，課件播音主持基本功對(duì)于編導(dǎo)學(xué)生也是不可或缺的。

（二）學(xué)生跨專業(yè)結(jié)對(duì)子互相學(xué)習(xí)。學(xué)院和教師可以給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同一門(mén)課程要求播音主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生與廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生共同完成。例如《電視播音主持》這門(mén)課程，要求學(xué)生做一檔新聞評(píng)論類(lèi)節(jié)目，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生負(fù)責(zé)演播室播音內(nèi)容，廣播電視編導(dǎo)的學(xué)生負(fù)責(zé)攝像和后期制作，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生一起去做現(xiàn)場(chǎng)采訪與報(bào)道，在實(shí)踐中互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于“編導(dǎo)型”主持人和“主持型”編導(dǎo)人的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，以評(píng)促學(xué)。將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的播音主持能力作為畢業(yè)考核的一項(xiàng)，設(shè)置專門(mén)的考核辦法，以評(píng)促教，以考促學(xué)，考核辦法可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)作品中需要配音、現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道、解說(shuō)詞等部分親自錄制，設(shè)立加分項(xiàng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，本文的研究與實(shí)施為我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供具體設(shè)計(jì)，將廣播電視編導(dǎo)專業(yè)建設(shè)成適應(yīng)山西省資源型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略需求、符合就業(yè)趨勢(shì)的新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)。