初中歷史班本課程的設(shè)計與實(shí)施

胡 彬

課程改革推動了課程管理體制的改革，確立了國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式。班本課程是學(xué)校課程的重要分支，即以班級為單位，師生共同開發(fā)的富有班級特色課程。它是班級文化建設(shè)中的高端內(nèi)容。筆者認(rèn)為，班本課程不能狹隘地理解為“以班主任為本”，任課教師也應(yīng)參與班本課程的開發(fā)與實(shí)施。

歷史學(xué)科具有鮮明的育人特色。對于歷史教學(xué)中的德育滲透，前人論述頗多，但對于基于歷史學(xué)科而建設(shè)的德育陣地——班本課程，卻鮮有研究涉及。筆者作為一名歷史學(xué)科的任課教師，在班主任的配合下，利用三年的班會課時間，開設(shè)了“歷史研習(xí)社”班本課程，對這個問題進(jìn)行了一些實(shí)踐與研究。

1.班本活動課程的設(shè)計。

筆者所在學(xué)校要求班本課程每月一節(jié)?；谶@個前提，筆者對“歷史研習(xí)社”班本課程進(jìn)行了三年期的設(shè)計。

這一課程主要是依據(jù)初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，但又不是單純的歷史課或歷史活動課，它體現(xiàn)了歷史學(xué)科德育和學(xué)科融合的特點(diǎn)。

以初一年級為例。初一年級歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容是中國古代史，所以開設(shè)的主題均與此有關(guān)。上學(xué)期，學(xué)生剛剛進(jìn)校，筆者設(shè)計“家鄉(xiāng)”“名字”“家人”等活動主題，讓學(xué)生之間增進(jìn)了解，并通過分享，感受中國的地大物博、歷史悠久，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷。下學(xué)期，以傳統(tǒng)文化為主題，主要從“傳統(tǒng)節(jié)日”“古代科技”“古代藝術(shù)”“誦讀經(jīng)典”四個方面展開課程，對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)熏陶，提升學(xué)生的民族自豪感與文化認(rèn)同感。

具體來看，三年的授課計劃如表1（見下頁文末）。

2.班本活動課程的實(shí)施。

“歷史研習(xí)社”作為一門依托班會課開設(shè)的班本課程，學(xué)生參與的主體性是課程的重要特色。學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)歷史知識，并實(shí)現(xiàn)精神成長。

首先是個人匯報和分享。通過PPT 或電子白板進(jìn)行匯報是學(xué)生參與的簡單且基本的形式。例如，對《我與我的家鄉(xiāng)》這一起始課的教學(xué)，教師安排學(xué)生上臺分享自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生通過PPT匯報，展示自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、人文歷史。同樣，對初一年級《我與歷史經(jīng)典》這一課的教學(xué)，可以讓學(xué)生誦讀中國古代的經(jīng)典名篇。在誦讀與欣賞中，學(xué)生的審美情趣得到升華，增強(qiáng)了對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

其次是小組合作與競爭。例如，《我與戰(zhàn)爭和平》這一課的教學(xué)，教師可以安排學(xué)生分組展開辯論，究竟是戰(zhàn)爭（尤其是古代戰(zhàn)爭）推動了文明的傳播，還是戰(zhàn)爭摧殘了人類文明。

最后是教師指導(dǎo)與生成。例如，對初二年級《我和我的祖國：萬里海疆》這一課的教學(xué)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在一張中國地圖上用圓規(guī)測量并畫出“200 海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”的范圍，學(xué)生自然明白了海洋資源的重要意義。同時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生，將南海地區(qū)石油的儲備量進(jìn)行換算，通過數(shù)字計算，讓學(xué)生感受南海地區(qū)巨大的經(jīng)濟(jì)價值。這些基于學(xué)生參與的體驗(yàn)活動都會比單純的說教有更好的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)然，在課程開設(shè)的實(shí)際過程中，一節(jié)課可以使用多種方法。同時，還要重視教師在每一節(jié)課末尾的引領(lǐng)、總結(jié)與提升。學(xué)生活動固然可以給學(xué)生直觀、有趣的參與體驗(yàn)，但學(xué)生由此形成的認(rèn)識是零散而模糊的，而教師的點(diǎn)評可以讓零散的認(rèn)識結(jié)構(gòu)化，模糊的認(rèn)識清晰化。例如，在一場關(guān)于“要環(huán)境保護(hù)還是要工業(yè)文明”的辯論之后，教師可以指出：環(huán)境與工業(yè)化并不是完全矛盾的，片面追求高速的、低質(zhì)量的工業(yè)化會危害環(huán)境，而長遠(yuǎn)來說，縱觀人類歷史發(fā)展的長河，人類文明與自然環(huán)境應(yīng)該是和諧發(fā)展的。這樣的點(diǎn)評可以為一節(jié)課畫龍點(diǎn)睛，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)境界。

三年的歷史學(xué)科班本課程學(xué)習(xí)，其效果是明顯的。學(xué)習(xí)過班本課程的學(xué)生具有明顯的特質(zhì)：他們更愛讀書、更勤于思考，這是歷史學(xué)科的史論結(jié)合方法帶來的益處；他們更重感情，有家國情懷，這是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培育要求；他們更懂大局、識大體，在集體活動、大是大非面前，更能做出理性的、符合全局利益的選擇，這是歷史長河的波瀾壯闊給他們帶來的啟迪。

表1 “歷史研習(xí)社”班本課程授課計劃