淺談游戲活動促進幼兒綜合能力的發(fā)展

胡冰

摘要：游戲是幼兒學習和發(fā)展的主要活動形式;游戲有助于幼兒良好的學習和發(fā)展;有助于幼兒發(fā)展積極的情緒;是促進幼兒心理健康發(fā)展、維護健康人格的一種有效途徑;在進行幼兒游戲時，教育者應引導幼兒進行高水平的游戲，以幼兒為游戲主體，將教育內(nèi)容融入到游戲中，使幼兒在游戲中全面提高自身的綜合能力。

關鍵詞：游戲活動;幼兒綜合能力;發(fā)展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

游戲是進行幼兒教育的重要形式，也符合兒童的天性。教師要因勢利導，創(chuàng)設適合幼兒的游戲情境，調(diào)動幼兒的學習積極性，提高幼兒的溝通能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。本文從以下幾個方面說明了如何運用游戲活動來提高幼兒的綜合能力。

1.游戲在學前教育中的創(chuàng)設意義

游戲化學習活動可以營造和諧有趣的課堂環(huán)境，這對于剛開始采用系統(tǒng)學習的孩子來說非常重要。幼兒很少有時間集中注意力，如果學習氛圍太嚴肅，孩子會在心理上排斥學習，這對孩子的性格和心理健康的發(fā)展沒有任何好處。運用游戲活動開展教學可以有效調(diào)動幼兒的學習意識，激發(fā)幼兒的學習積極性，提升幼兒綜合能力的發(fā)展。

2.運用游戲活動提高幼兒綜合能力的策略

2.1區(qū)域游戲，增強幼兒探究能力

教師要積極邀請幼兒參加區(qū)域冒險游戲，然后利用這些冒險游戲來激發(fā)幼兒的探索能力，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，教師可以為孩子提供磁性學習活動。通過本次活動，可以加深幼兒對磁鐵的認識，增加對科學知識的興趣，提高綜合水平。例如，教師可以將游戲分為三個階段。在第一階段，教師可以在活動區(qū)放置小木塊、遙控器、訂書機、小鐵塊和各種磁鐵，讓孩子們在游戲中逐漸了解磁鐵的作用和特性基礎。第二階段，老師可以重新插入幾個不同大小和顏色的磁鐵，然后在讓學生進行游戲，孩子們可以了解到磁鐵的磁力與顏色和大小無關。第三階段，老師給每塊磁鐵用不同顏色標出南極和北極，讓孩子們了解同極相斥，異極相吸的原理。此外，在區(qū)域游戲活動結束后，教師還應積極鼓勵孩子進行綜合分析，以加強對學習和探索過程的理解，提高學生的學習能力和探究能力。

2.2開展結構游戲活動，培養(yǎng)幼兒動手能力

結構游戲是兒童使用各種建筑材料進行反映現(xiàn)實生活的結構性動作和游戲。教師應該為孩子們提供足夠的材料來進行游戲，老師選擇的材料要適合孩子的年齡和表現(xiàn)水平，還要有趣，激發(fā)孩子對游戲的興趣，可以讓孩子根據(jù)自己的喜好選擇材料，讓孩子使用自己選擇的材料進行制作玩具，然后向其他孩子解釋制作過程。如果仔細觀察，老師會發(fā)現(xiàn)孩子們的想象力非常豐富，有的孩子用廢物造汽車，有的孩子用廢物造火箭，有的孩子用廢物造坦克。幼兒將通過描述他們正在建造的物體來解釋他們的想法，例如有些孩子在家里用積木建造高樓，當孩子們將自己的搭建成果傳達給其他孩子時，可以體現(xiàn)出幼兒的優(yōu)勢，提高幼兒的溝通技巧。幼兒園教師還可以在各種活動中引入動手游戲，例如，在識字課上，孩子們可以用木棒來拼寫所學的字，進而加深對所學內(nèi)容的記憶。幼兒是游戲的主體，教師在引導幼兒進行結構化游戲時，應注意幼兒的發(fā)展需要，除了考慮幼兒四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展外，還要注意孩子的主動性和創(chuàng)造性是否得到鍛煉，教師應采用不同形式的結構化游戲，讓孩子"邊做邊學"和"邊玩邊學"，充分發(fā)揮結構化游戲的多元價值。

2.3開展有趣的活動，提高幼兒的數(shù)學能力

幼兒教學重要是培養(yǎng)幼兒的數(shù)學計算能力，這也是幼兒未來生活中需要用到的能力，必須從小就開始培養(yǎng)。在教學的過程中，發(fā)現(xiàn)有的孩子算術能力非常好，可以很快算出答案，而有的孩子則不能算出答案。除了幼兒自身天賦的原因，還有一個最重要的原因是幼兒沒有接受系統(tǒng)的培訓，這就要求教師在開展游戲活動時要注重提升幼兒的數(shù)學能力。教師可以利用信息技術找出多種數(shù)字游戲活動，并將孩子們分成幾組，每組選出一位發(fā)言人，然后組織組員一起提問，最后展示誰提出了有趣且有創(chuàng)意的問題。此外，教師可以對每個小組成員進行分層授課，這不僅僅是訓練幼兒的語言表達能力和數(shù)學能力，還可以有效激發(fā)學生的興趣，提升幼兒的競爭精神。

2.4注重游戲的科學化

科學有趣的活動對兒童的發(fā)展非常重要和寶貴，戶外活動可以培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力、解決問題的能力和實踐能力。在戶外游戲中，教師需要為孩子提供足夠的空間、充足的學習材料、時間等。例如，在組織"采蘑菇"游戲時，教師可以使用情景教學法進行游戲?qū)?，例如：小白兔在采蘑菇的路上遇到一只扭傷腿的袋鼠媽媽，并幫助了袋鼠媽媽，可以激發(fā)孩子助人為樂的意識。由于這種設計，孩子們玩得很開心，對活動非常熱情，隨時準備參與游戲活動。上課時，教師要密切注意幼兒的個體差異，根據(jù)實際情況調(diào)整游戲計劃。

2.5一日游戲，提高幼兒學習能力

一日游戲是一個更廣泛游戲概念，基本的一日游模式是指在今天的游戲活動中，教師利用各種游戲來幫助孩子逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，進而有效提高孩子們的學習和生活技能，促進幼兒綜合能力的提升。在為期一天的游戲活動中，教師有效地引入幼兒喜歡的游戲元素，可以大大提高孩子的學習和整體成長，比如在認識錢幣游戲中，讓不同的孩子扮演不同的角色，然后通過角色互動，幫助孩子獲得相關知識，養(yǎng)成良好的行為習慣。在此類活動中，教師還應能夠合理地參與活動，以有效幫助孩子在合理范圍內(nèi)完成整個角色扮演并獲得相關知識。例如，在整個游戲過程中，一些孩子跳過排隊瀏覽他們最喜歡的物品，可以增強幼兒的排隊意識，而另一些孩子則完全無視“賣家”找給的錢，直接拿著貨物就走了，面對這種情況，教師可以通過扮演“推銷員”或“導師”的角色，有效地幫助孩子科學、合理地獲取相關知識，進而提升學生的學習能力。

3.結語

總而言之，游戲是幼兒最喜愛的消遣方式，在幼兒教育中起到了很大的作用，能調(diào)動兒童學習的積極性，改變課堂氣氛，培養(yǎng)孩子的社交能力、想象力、創(chuàng)造力等。

參考文獻

[1]施衛(wèi)燕.注重融入游戲活動提升幼兒綜合能力[J].成才之路，2021（25）：62-63.

[2]鄭細珍.合理利用結構游戲提高幼兒綜合能力[J].成才之路，2021（24）：66-67.

[3]公倩楠.豐富區(qū)域活動培養(yǎng)幼兒綜合能力[J].讀寫算，2021（22）：45-46.