初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升

洪婭

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，初中語(yǔ)文教學(xué)不斷的進(jìn)行改進(jìn)是非常有必要的。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)發(fā)展?，F(xiàn)如今的教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維和能力。而現(xiàn)如今的語(yǔ)文教學(xué)，還停留在基礎(chǔ)知識(shí)的講授上，這就使得社會(huì)要想培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的變革。在現(xiàn)如今初中語(yǔ)文教學(xué)采取一定的自主學(xué)習(xí)策略是為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的能力，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 自主學(xué)習(xí) 能力提高

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是非常重要的，學(xué)生只有不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能夠促進(jìn)他們不斷地進(jìn)行探究，才有利于學(xué)生真正的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。這意味著教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師可以通過(guò)課上的引導(dǎo)，課下作業(yè)的布置來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，這對(duì)于更好地提高課堂質(zhì)，然后課堂效率具有積極的意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)更多的是教師在講授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生只需要教這些基礎(chǔ)知識(shí)，背誦記憶就可以。在語(yǔ)文課堂上留給學(xué)生自主思考，自主探究的時(shí)間是非常少的，這造成傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不能夠充分的激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性。除此之外，教師在課堂上運(yùn)用的教學(xué)方法更多的是傳統(tǒng)的講授法，這就使得課堂非常的枯燥，無(wú)聊，從而不利于學(xué)生積極性，主動(dòng)性的提高?，F(xiàn)如今，為了能夠更好的提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該注意從課堂的多個(gè)方面增添課堂教學(xué)的活力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自學(xué)能力的措施

2.1讓學(xué)生預(yù)習(xí)

教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中要想更好地提高學(xué)生的自學(xué)能力，就應(yīng)該不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。在初中階段學(xué)生已經(jīng)具備了比較豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，這個(gè)時(shí)候教師可以讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的進(jìn)行，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能夠有效的提高課堂質(zhì)量和課堂效果。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)提前了解了一部分的知識(shí)，這樣學(xué)生就能夠更好地配合教師進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教師也應(yīng)該在課堂上采取行之有效的手段來(lái)考察學(xué)生是否進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而能夠不斷地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

例如：教師在進(jìn)行寓言四則這篇課文的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，所以說(shuō)，教師可以讓學(xué)生們提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)這充分鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步的掌握有關(guān)的課文內(nèi)容。同時(shí)，由于在課堂上學(xué)生已經(jīng)提前熟悉了課文，所以教師在講授一些課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生能夠積極的回應(yīng)教師，這就有利于課堂效率的不斷提高。

2.2新的教學(xué)方法

在新的教育理念的引導(dǎo)下，教師可以嘗試采用一些新的教學(xué)方法，比如合作探究法，這種教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)合作共同解決問(wèn)題，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)都具有積極的意義。而且合作探究法更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，這就有利于實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。在教師使用這種新的教學(xué)方法的過(guò)程中學(xué)生也在不斷的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力，這種自主學(xué)習(xí)能力是通過(guò)與小組成員之間的互動(dòng)提高的，所以說(shuō)教師適當(dāng)?shù)牟捎眯碌慕虒W(xué)方法是非常有意義的。

例如：教師在進(jìn)行《桃花源記》這篇課文的教學(xué)時(shí)，對(duì)于這篇文章中所要表達(dá)的主旨教師可以采用小組合作探究的方法讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論。這種小組合作探究的方法，有利于每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，使得每個(gè)學(xué)生都能夠充分地參與到課堂中來(lái)，這對(duì)于提高學(xué)生的課堂歸屬感具有積極的意義。同時(shí)相對(duì)于傳統(tǒng)的講授法來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方法更加有利于學(xué)生接受，同時(shí)，這種小組合作探究的方法也有利于學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3探究性課后作業(yè)

以往的語(yǔ)文作業(yè)，更多的是讓學(xué)生背誦課文，做相關(guān)的練習(xí)題。這樣的作業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，現(xiàn)如今隨著新的教育理念的影響，教師應(yīng)該嘗試布置更多的探究性作業(yè)讓學(xué)生來(lái)完成。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一部分的獨(dú)立思考的能力，教師可以布置一些與語(yǔ)文有關(guān)的社會(huì)作業(yè)讓學(xué)生來(lái)完成。探究性作業(yè)考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的掌握以及課外知識(shí)的了解，這在一定程度上充分了考察了學(xué)生課外知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。所以說(shuō)這樣既有利于教師通過(guò)這些探究性作業(yè)的布置來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，也使得學(xué)生通過(guò)完成這些探究性作業(yè)來(lái)提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生自學(xué)能力具有哪些意義

3.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具有積極的意義。通過(guò)自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)生可以了解到與教材語(yǔ)文知識(shí)大不相同的語(yǔ)文知識(shí)。這些生活中的語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于課本知識(shí)來(lái)說(shuō)，更加的生動(dòng)形象，更加有利于學(xué)生的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文鮮活的生命。這有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，從而有利于學(xué)生更加認(rèn)真的聽(tīng)教師講課，這對(duì)于提高課堂質(zhì)量和課堂效率來(lái)說(shuō)，都具有積極的意義而且學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)。

3.2促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)更加注重采用傳統(tǒng)的講授法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這就使得課堂教學(xué)模式非常的枯燥，呆板，不利于學(xué)生在課堂上真正的發(fā)展語(yǔ)文思維，發(fā)展自己的語(yǔ)文能力。這些促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略更加注重滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使得語(yǔ)文課堂能夠更好發(fā)展成發(fā)展性課堂。同時(shí)，這些促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略也需要教師具備一個(gè)較好的教學(xué)能力，這也就意味著教師的教學(xué)能力也在不斷提高，這同樣能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的不斷發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)如今教師采取的這些新的教學(xué)策略，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生充分具備學(xué)習(xí)的能力這樣有利于學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)教師在初中語(yǔ)文教采取的這些措施能促使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維能力不斷發(fā)展。所以說(shuō)學(xué)生以及學(xué)校都應(yīng)該積極地配合教師采取這些策略。

參考文獻(xiàn)

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