初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略研究

羅明紅

摘要：新課程改革要求初中英語(yǔ)課堂必須通過教學(xué)理念、策略、方法等不同角度的創(chuàng)新改革來推進(jìn)英語(yǔ)教育質(zhì)量的提升，提高對(duì)初中生英語(yǔ)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育理念的影響，造成初中英語(yǔ)教學(xué)仍然存在一些嚴(yán)重的問題，效率和效果比較低。為改變這一現(xiàn)狀，使得初中英語(yǔ)教學(xué)工作能夠適應(yīng)新課程改革的要求，教師必須加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)研究與實(shí)踐。本文從創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新情境教學(xué)三個(gè)方面，對(duì)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略加以深入探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂構(gòu)建;高效課堂構(gòu)建策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于初中生的升學(xué)以及未來的工作都有著重要影響。因?yàn)槲覈?guó)的改革開放在變得越來越深入，初中生未來很可能有大量的機(jī)會(huì)參與各種跨國(guó)的溝通交流，他們需要優(yōu)秀的英語(yǔ)能力素養(yǎng)為可能出現(xiàn)的這些國(guó)際間互動(dòng)做好準(zhǔn)備。而初中則是學(xué)生形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)深入分析該階段初中英語(yǔ)教學(xué)方法存在的問題，打造高效的英語(yǔ)課堂，讓初中生能夠在自由又有效率的情況下發(fā)展英語(yǔ)能力，也為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀英語(yǔ)人才。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法往往可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂上教師過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)講解的情況，使得學(xué)生能夠在新的教學(xué)方法指導(dǎo)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，教師要看到學(xué)生的需要，根據(jù)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)方法，不能因?yàn)槟撤N教學(xué)方法曾經(jīng)取得的效果比較好就停滯不前。只有這樣，教師才能為學(xué)生英語(yǔ)能力的長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)備，及時(shí)解決以往教學(xué)工作中存在的各種問題，讓初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程更為順暢，學(xué)生能夠得到更多的成就感。

例如，在學(xué)習(xí)“China and the world”單元時(shí)，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示有關(guān)外國(guó)的美麗圖片，甚至可以播放人類第一次登月的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到除了我們現(xiàn)在生活的這片土地，世界上還有更多未知和有趣的事物在等待著我們，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以讓學(xué)生在視頻和照片的引導(dǎo)下，對(duì)中國(guó)與外國(guó)的情況展開對(duì)比，讓學(xué)生既可以感受到世界的魅力，又能發(fā)現(xiàn)中國(guó)的獨(dú)特性。在整個(gè)教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生之間的充分討論和分析，鼓勵(lì)小組合作探索。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于任何一門學(xué)科來說，學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣直接決定了他們對(duì)學(xué)科課堂的興趣，進(jìn)而影響學(xué)科課堂的教學(xué)效率和效果。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，初中英語(yǔ)教師只根據(jù)課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解即可。這種理念下，很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不充分，不能較好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也無法與學(xué)生的興趣和性格等特征相互融合。因此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。除了要挖掘教材內(nèi)容的價(jià)值外，教師還應(yīng)積極補(bǔ)充教材以往的內(nèi)容，并在必要的時(shí)候與學(xué)生共同選擇和整理課外內(nèi)容。

例如，“Saving the Earth”單元所討論的是目前非常熱門的環(huán)保問題。與這一宏大的話題相比，教材內(nèi)容其實(shí)是非常有限的。而且，當(dāng)代小學(xué)生成長(zhǎng)在信息化時(shí)代，他們?cè)谌粘５纳钪杏袡C(jī)會(huì)接觸到與環(huán)保有關(guān)的各種內(nèi)容信息，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠成為教師引入教材外內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并據(jù)此豐富教學(xué)內(nèi)容，在課堂上加以展示，組織學(xué)生開展豐富的交流討論。既能加深學(xué)生對(duì)于環(huán)保主題的認(rèn)識(shí)，又能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行更加充分的訓(xùn)練。

三、創(chuàng)新情境教學(xué)

情境教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂上早有應(yīng)用。但是，過去教師并不十分關(guān)心情境的生成是否與學(xué)生有緊密關(guān)系，只是為了給學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)提供某個(gè)背景而已。這就很容易造成學(xué)生興趣和性格特點(diǎn)與情境本身難以兼容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)常達(dá)不到教師所期待的程度。為了有效提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，教師應(yīng)對(duì)情境教學(xué)加以創(chuàng)新，注重情境的生成以及師生雙方在情境生成中的作用發(fā)揮。在學(xué)生也參與進(jìn)來，成為課堂教學(xué)主體的情況下，他們對(duì)情境及情境中的英語(yǔ)知識(shí)更易理解，進(jìn)而推動(dòng)初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)“Playing sports”單元的時(shí)候，教師要抓住小學(xué)生普遍精力旺盛，喜歡各種體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，與學(xué)生就體育運(yùn)動(dòng)這一主題展開交流，了解學(xué)生在體育領(lǐng)域的興趣和特長(zhǎng)。隨后根據(jù)上述信息構(gòu)筑學(xué)習(xí)情境。課堂教學(xué)時(shí)，通過圖片或多媒體技術(shù)等教學(xué)手段與工具來營(yíng)造情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情境必然能夠引起學(xué)生的充分興趣。如果學(xué)生在課堂教學(xué)中提出了需求，教師應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行一定的改造，進(jìn)一步提升情境在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)效果方面的作用。

總之，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)改革中，教師必須重視對(duì)高效課堂的構(gòu)建，并據(jù)此創(chuàng)新教學(xué)模式、方法和手段，一切從初中生的實(shí)際情況與學(xué)習(xí)需要出發(fā)。只要師生雙方能夠?qū)崿F(xiàn)緊密配合，大家共同為初中英語(yǔ)課堂添加更多有趣的元素，一定能夠完成高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]楊芳. 核心素養(yǎng)體系下的初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J]. 校園英語(yǔ)， 2019（25）：1.

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