小學(xué)學(xué)困生閱讀能力提升的對(duì)策研究

農(nóng)健

引言：“閱讀”是小學(xué)教學(xué)的重要板塊，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展閱讀能力培養(yǎng)活動(dòng)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)困生得到及早轉(zhuǎn)化，向著優(yōu)等生隊(duì)伍進(jìn)發(fā)。教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生特點(diǎn)以及形成原因，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，讓小學(xué)生在閱讀中了解數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵，科學(xué)開(kāi)展理論知識(shí)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動(dòng)，全面增強(qiáng)小學(xué)學(xué)困生的整體學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生綜合性、全面性發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文從多個(gè)方面闡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生閱讀能力提升對(duì)策，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)困生;閱讀能力;提升對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是一門兼容性學(xué)科，需要小學(xué)生具備一定的閱讀能力，來(lái)提升對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)、數(shù)學(xué)題目等內(nèi)容的探索能力，讓小學(xué)生在良好閱讀素養(yǎng)下挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)涵，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。因此，要想全面開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)活動(dòng)，教師要融合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，科學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新性、多樣性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識(shí)架構(gòu)特點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)信息闡述價(jià)值等，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心、提升數(shù)學(xué)知識(shí)探索力，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。與此同時(shí)，教師要融合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，扎實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方式方法，增強(qiáng)學(xué)困生閱讀綜合能力，強(qiáng)化閱讀理解整體水平，助力學(xué)生有效提升學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

一、挖掘趣味題干，培養(yǎng)閱讀興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)育人過(guò)程中，教師要結(jié)合具體題干內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生在閱讀能力培養(yǎng)過(guò)程中，逐步掌握閱讀的技巧與方法，有效提升數(shù)學(xué)閱讀興趣，并且在數(shù)學(xué)題干趣味性內(nèi)容的挖掘過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生課堂探索整體水平。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“數(shù)據(jù)收集與整理”內(nèi)容時(shí)，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生挖掘題干內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)解題思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)困生得到全面的鍛煉，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如：“小學(xué)學(xué)校要組織學(xué)生定做校服活動(dòng)，有紅色、黃色、藍(lán)色”三種顏色的校服主打色，應(yīng)該選擇哪一種顏色的校服？如何知道學(xué)生選擇校服的顏色多與少？在這一題目中：要明確紅色、黃色、藍(lán)色校服的顏色選擇人數(shù)，來(lái)確定校服的顏色。如：以一個(gè)班級(jí)為單位：紅色校服25人;黃色校服15人;藍(lán)色校服10人，可知選擇紅色小幅的學(xué)生比較多，在分析解答過(guò)程中幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)提取重要信息，明確數(shù)據(jù)收集與整理的方式方法，進(jìn)而提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提升敏銳意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有效開(kāi)展閱讀能力培養(yǎng)活動(dòng)，促使小學(xué)生在有效閱讀過(guò)程中完成學(xué)困生到優(yōu)等生的轉(zhuǎn)化過(guò)程，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教師要通過(guò)有效的閱讀教學(xué)引導(dǎo)方式方法，創(chuàng)設(shè)適宜數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀信息的敏銳意識(shí)，提過(guò)小學(xué)生前后聯(lián)想能力，有效提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的“位置與方向（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要幫助學(xué)生通過(guò)觀察教學(xué)法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀綜合能力，讓學(xué)生在有效訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)科思想、強(qiáng)化學(xué)習(xí)認(rèn)知，進(jìn)而積極開(kāi)展創(chuàng)新性、高效性教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)，促使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到拓展。比如：在學(xué)習(xí)了“上、下、左、右”這些方位詞后，這一章節(jié)重點(diǎn)幫助學(xué)生掌握“東、西、南、北、東偏南、東偏北、南偏西、南偏東、西偏南、西偏北、北偏東、北偏西”使學(xué)生的空間思維能力得到有效鍛煉，對(duì)于數(shù)學(xué)方位詞匯的閱讀捕捉能力得到提升，全面增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性發(fā)展提供助力。

三、巧用小組合作，鍛煉閱讀能力

教師要借助小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，有效幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)探索興趣，使學(xué)生的整體學(xué)習(xí)思想得以樹(shù)立，進(jìn)而深入、全面、高效地開(kāi)啟數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練活動(dòng)，真正掌握知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，逐步增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要結(jié)合新課改育人目標(biāo)任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)、激發(fā)探索學(xué)習(xí)能力，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的理解能力，讓學(xué)生在閱讀能力訓(xùn)練過(guò)程中逐步增強(qiáng)數(shù)學(xué)理解能力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要巧妙運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣代入活動(dòng)，讓學(xué)困生在集體學(xué)習(xí)的作用下，逐步形成探究學(xué)習(xí)欲望，積極開(kāi)展“時(shí)、分、秒”閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生高質(zhì)量掌握數(shù)學(xué)知識(shí)提供助力，全面增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀核心競(jìng)爭(zhēng)力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科育人過(guò)程中，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生特點(diǎn)，幫助學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分掌握知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)思想、強(qiáng)化綜合探索能力，使學(xué)困生在閱讀能力提升過(guò)程中，及時(shí)培養(yǎng)靈活數(shù)學(xué)思維意識(shí)、增強(qiáng)審題準(zhǔn)確性認(rèn)知，從而不斷提高課程學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生高質(zhì)量、全面性發(fā)展做好鋪墊工作。

參考文獻(xiàn)

[1]施發(fā)煉.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016（05）：117-118.

[2]陳耀基.小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2016（07）：243-244.