初中班主任培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的路徑探析

王小平

摘要：目前，我國(guó)的教育在不斷改革完善，初中階段是義務(wù)教育的重要時(shí)期，旨在培養(yǎng)德智體美勞兼具的青少年。但是初中學(xué)生還處于青春期，萌生強(qiáng)烈的自我意識(shí)，然而，這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性又使得自我意識(shí)與社會(huì)學(xué)校規(guī)則產(chǎn)生激烈沖突，因此，一部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)叛逆行為，故在行為養(yǎng)成上存在一定困難。初中教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣行為是有重要價(jià)值的，初中班主任不僅肩負(fù)著教學(xué)的重任，還需要對(duì)學(xué)生的生活和行為習(xí)慣養(yǎng)成作出重要貢獻(xiàn)，故本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際探討初中班主任如何幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中班主任;行為習(xí)慣;路徑探析

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

家庭教育和學(xué)校教育是青少年必須經(jīng)歷的兩種教育方式，在教育過(guò)程中，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是教師，在面對(duì)青少年各種各樣的成長(zhǎng)難題時(shí)，難免會(huì)感到困惑。如何幫助他們化解教育難題，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。本欄目將聚焦家長(zhǎng)及教師在家庭教育、學(xué)校教育及家校共育過(guò)程中遇到的困惑和難題，結(jié)合實(shí)際，用專業(yè)的知識(shí)助力解決問(wèn)題，為青少年成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、班級(jí)是習(xí)慣教育的主陣地

（一）實(shí)施民主管理，營(yíng)造良好的班風(fēng)

班主任要改變班干部隨意任免意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)民主管理成分，把班干部看成是班級(jí)生活的組織和協(xié)調(diào)者，班主任與學(xué)生民主管理班集體，班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)班級(jí)的一員，都有責(zé)任把班級(jí)管理好，要共同制定適合本班級(jí)的日常行為規(guī)范，共同遵守，共同維護(hù)。

（二）發(fā)揮榜樣作用，促進(jìn)整體進(jìn)步

由于學(xué)生模仿心理、從眾心理極強(qiáng)，所以教師在班級(jí)管理中要樹(shù)立榜樣。首先，教師以身作則、言行一致，這些都潛移默化地影響學(xué)生品格的塑造。其次，班集體中學(xué)生的榜樣作用也是不可估量的。例如：依據(jù)《規(guī)范》要求，制定“文明班集體”“班級(jí)之星”“校級(jí)之星”評(píng)選，充分利用每天廣播時(shí)間，開(kāi)展獲獎(jiǎng)班級(jí)、學(xué)生事跡宣講，樹(shù)立典范，使之產(chǎn)生“點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片”的榜樣效應(yīng)。（三）捕捉教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教育過(guò)程中班主任時(shí)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的生活習(xí)慣較差，如衛(wèi)生習(xí)慣意識(shí)差、談吐差等。班主任要想真正令學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，就需要制定出相應(yīng)的制度來(lái)約束學(xué)生的不良行為。建議可以開(kāi)展如下制度，如時(shí)間制度、衛(wèi)生管理制度、獎(jiǎng)懲制度等，時(shí)間制度的制定是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要性，守時(shí)準(zhǔn)時(shí)，對(duì)于肆意遲到的學(xué)生需要令其認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，如罰掃等;衛(wèi)生管理制度是為了學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注重自己的儀容儀表，家中衛(wèi)生要及時(shí)清掃等，共同參與班級(jí)衛(wèi)生打掃;獎(jiǎng)懲制度則為了鼓勵(lì)學(xué)生多行正確的事。班級(jí)的管理制度一旦制定就需要長(zhǎng)期實(shí)施，因?yàn)槿魏瘟?xí)慣的養(yǎng)成都需要很長(zhǎng)的時(shí)期，初中最多三年，效果好壞更取決于班主任和學(xué)生的共同配合。班主任是班級(jí)制度的制定者和管理者，但更應(yīng)該是執(zhí)行者，以身作則往往更能帶動(dòng)和啟迪學(xué)生。如班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ賵?chǎng)上撿垃圾;對(duì)于初中生而言，本身就對(duì)教師存有敬畏之心，教師的一言一行都對(duì)他們具有重要且深刻的影響，故在班級(jí)上看到垃圾，班主任應(yīng)該主動(dòng)拾起，行為雖小，但是學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的模仿班主任優(yōu)秀的行為。

二、建立班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在班級(jí)管理教育過(guò)程中，學(xué)校從過(guò)去的鑒定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向診斷發(fā)展評(píng)價(jià)，可以有效促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。因此，教師要結(jié)合習(xí)慣教育，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每天無(wú)論在學(xué)校里的什么地方，只要執(zhí)勤教師看到學(xué)生某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀，就會(huì)發(fā)給其一枚“你真棒”的獎(jiǎng)?wù)?。集齊十枚獎(jiǎng)?wù)戮涂梢該Q取一枚學(xué)校自己設(shè)計(jì)的書(shū)簽，三枚書(shū)簽就可以換取印有學(xué)?！癓OGO”的T恤衫一件。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，大大提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)的激勵(lì)下自覺(jué)進(jìn)行自我教育，將養(yǎng)成良好行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。

三、建章立制，完善規(guī)范訓(xùn)練體系

無(wú)規(guī)矩不成方圓，學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，必須建立完善的養(yǎng)成教育體系、相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，以及進(jìn)行長(zhǎng)期、嚴(yán)格、一貫的培養(yǎng)才能慢慢形成。因此，教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中要從實(shí)際出發(fā)，反復(fù)討論、修改，制訂一整套養(yǎng)成教育方面的規(guī)章制度，如學(xué)生一日常規(guī)”“優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)制度”“先進(jìn)班集體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成五字歌”“學(xué)生學(xué)校文明行為常規(guī)”“學(xué)生社會(huì)生活行為常規(guī)”“學(xué)生家庭生活行為常規(guī)”等，全方位規(guī)定學(xué)生言行的內(nèi)容，成為學(xué)生行為習(xí)慣的具體要求，引導(dǎo)、規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。根據(jù)學(xué)生的心理特征，幫助他們克服不良行為習(xí)慣，幫助其形成健康的價(jià)值觀。與此同時(shí)，可以設(shè)立“班級(jí)文明勸導(dǎo)崗”“校園文明監(jiān)督崗”。學(xué)生只要一進(jìn)校園，他們?cè)谧杂X(jué)履行規(guī)范的同時(shí)，也在接受著文明監(jiān)督崗的監(jiān)督。實(shí)踐證明，建章立制、完善規(guī)范訓(xùn)練，加強(qiáng)監(jiān)督檢查是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的最有效手段。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在校本課程實(shí)施的過(guò)程中，班主任應(yīng)通過(guò)多種途徑不斷豐富教育載體，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，彰顯教育效果。在日常的管理工作中，從學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)用品擺放、文明禮儀、愛(ài)護(hù)公物、前途理想等方面設(shè)計(jì)制訂好教育計(jì)劃，不斷強(qiáng)化督促學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以此為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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