《三角形三邊的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

盧紹紅

教材分析

此章節(jié)知識(shí)選自人教版小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教材《三角形三邊的關(guān)系》。這節(jié)課主要是通過教學(xué)活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在思想意識(shí)上去樹立“三角形任意兩邊之和大于第三邊”的思想意識(shí)，可以將其作為數(shù)學(xué)定律去記憶。

學(xué)情分析

我所教授的是小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，從學(xué)生的思想上來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)具備了基礎(chǔ)性的理論知識(shí)以及實(shí)踐性的能力，為了能夠提高教學(xué)的效率，作為教師要在教學(xué)活動(dòng)中，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)出適合學(xué)生發(fā)展的課程。

教學(xué)目標(biāo)

此節(jié)課我在開展教學(xué)時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，是以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力培養(yǎng)為主，打破照本宣科的教學(xué)法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)開展中，形成良好的數(shù)學(xué)推理能力以及對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探究能力。為此，我要在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中，將學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的論證、實(shí)踐與探究水平放在第一位，通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，來帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出色的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法：

此節(jié)課，在開展教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我預(yù)設(shè)了以下幾種教學(xué)方法，第一，微課教學(xué)法，我將三角形三邊的關(guān)系能夠以課件的形式呈現(xiàn)出來，在教學(xué)內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)上，可以整理成系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)很好的邏輯思維，第二，微課的視頻中融入了教材知識(shí)以及我從考試方面，對(duì)本節(jié)課的一些思考與思量，然后去設(shè)計(jì)一些比較豐富的知識(shí)，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，去形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維能力，也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，根據(jù)我設(shè)計(jì)的課件，對(duì)課堂中的知識(shí)，精心研究、分析與探索，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的推理能力，可以提高對(duì)三角形知識(shí)的學(xué)習(xí)水平，全面提升數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分（問題導(dǎo)入）

師：同學(xué)們，我要問大家一些問題，大家在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于三角形知識(shí)有哪些思考和記憶？誰能夠?qū)⑸瞎?jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，對(duì)教師進(jìn)行復(fù)述一遍呢，為此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我先以微課的視頻進(jìn)行導(dǎo)入，畫出了一個(gè)平行四邊形，然后，我問同學(xué)們，如果我們?cè)谶@個(gè)圖形中，去任意畫三角形，那么，這三角形的三邊之間有什么樣的關(guān)系呢？我先為學(xué)生拋出了這樣一個(gè)問題。

二、測(cè)量實(shí)踐

首先，我在黑板上畫出了兩個(gè)三角形，讓學(xué)生上講臺(tái)后對(duì)三角形的兩邊進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后進(jìn)行比較，看能夠得出什么樣的結(jié)論。

在學(xué)生們討論的過程中，我在黑板上分別標(biāo)出了左邊、下邊、右邊，讓學(xué)生們通過三邊的測(cè)量，記錄測(cè)量的數(shù)據(jù)，最終填入到表格中，然后在結(jié)束后，進(jìn)行觀察，來論證三角形三邊之間的關(guān)系，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，以及對(duì)三角形的判斷水平。

三、合作學(xué)習(xí)

接著，我讓學(xué)生們每6個(gè)人為一個(gè)小組，在教學(xué)活動(dòng)中，形成自主探究的氛圍。接下來，我要讓小學(xué)生們?cè)?0分鐘以內(nèi)去探索分析有關(guān)于，論證三角形兩邊之和大于第三邊的概念。我對(duì)同學(xué)們說，現(xiàn)在我們要利用一切可以利用的教材與道具，開展三角形兩邊之和大于第三邊的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中，我來啟發(fā)學(xué)生可以調(diào)動(dòng)本子、筆、尺子等學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生任意組裝，拼湊成三角形，這樣就能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用水平。還能夠增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力，從而起到豐富學(xué)生數(shù)學(xué)思維，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)聯(lián)系在一起的效果。

四、微課視頻運(yùn)用

我在微課的視頻上進(jìn)行呈現(xiàn)三角形任意兩邊的和（）第三邊，讓學(xué)生們通過論證進(jìn)行填空，并將這個(gè)定義在黑板上完整的復(fù)述出來，以此提升學(xué)習(xí)的有效性。

其次，我在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我在視頻中出了三道題。第一，4cm 、3cm、9cm;第二8cm 、6cm、15cm、12cm、18cm、26cm，通過這三組數(shù)據(jù)的對(duì)比和列舉，讓學(xué)生判斷那三組數(shù)據(jù)可以組成三角形。

五、知識(shí)串聯(lián)

在開展完這節(jié)課之后，我會(huì)從導(dǎo)入到板書、實(shí)踐探究以及合作學(xué)習(xí)等方面來帶領(lǐng)學(xué)生回顧一遍我們這節(jié)課都學(xué)習(xí)與探究了什么，在研究三角形兩邊關(guān)系的時(shí)候，運(yùn)用了那些道具，做了那些事情，來求證了這一理論，讓學(xué)生可以對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法進(jìn)行探究，也能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的思維變得更加的活躍，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門與生活關(guān)聯(lián)比較密切的課程，作為教師要在教學(xué)實(shí)踐中，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維能力培養(yǎng)，以合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、微課、信息化等手段;來豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在理解中，學(xué)懂知識(shí)。