小學(xué)信息技術(shù)Scratch編程教學(xué)有效策略分析

蔣東

摘要：當(dāng)前的素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，Scratch編程教學(xué)符合新時(shí)代的發(fā)展要求，其不僅有利于創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)信息技術(shù)課堂，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的信息技術(shù)水平和年齡特征，貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，開(kāi)展培養(yǎng)認(rèn)知能力的Scratch編程教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究Scratch編程教學(xué)的內(nèi)涵，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)信息技術(shù)應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) ?Scratch編程教學(xué) ?有效策略

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，程序設(shè)計(jì)是創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展有著重要的作用。Scratch編程教學(xué)是程序設(shè)計(jì)課程的重要組成部分，在提升學(xué)生的信息技術(shù)水平方面發(fā)揮著積極的作用。在小學(xué)階段的信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展Scratch編程教學(xué)，利用多元化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch編程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、Scratch編程教學(xué)的內(nèi)涵和意義

（一）Scratch編程教學(xué)的內(nèi)涵

Scratch編程教學(xué)以簡(jiǎn)易的圖形為主要載體，對(duì)圖形進(jìn)行程序化的編程，利用涂鴉、錄音工具，在圖形編程中尋找程序設(shè)計(jì)的趣味性，在圖形繪制好后，通過(guò)多媒體技術(shù)平臺(tái)發(fā)布，進(jìn)行有效的共享和交流，是一款以學(xué)生為中心的編程教學(xué)軟件。Scratch編程教學(xué)具有簡(jiǎn)單性、程序性和邏輯性的特點(diǎn)，在程序設(shè)計(jì)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，利用搭積木的編程，能合理地控制Scratch編程的操作難度;在小學(xué)信息技術(shù)Scratch編程中，學(xué)生可根據(jù)一定的設(shè)計(jì)程序，結(jié)合編程內(nèi)容，按照步驟進(jìn)行操作;在編程設(shè)計(jì)中，學(xué)生可運(yùn)用自身的邏輯思維，利用鼠標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拖拽和數(shù)據(jù)導(dǎo)入。

（二）Scratch編程教學(xué)的意義

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，Scratch編程發(fā)揮著積極的作用。一方面，它有利于提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。Scratch編程教學(xué)要求學(xué)生進(jìn)行操作，不同于傳統(tǒng)的講授法等教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)自身的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，進(jìn)行程序化數(shù)據(jù)導(dǎo)入，形成個(gè)性化的資源數(shù)據(jù)庫(kù)，有效提升了信息技術(shù)課堂的效率。另一方面，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和認(rèn)知發(fā)展能力。Scratch編程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面和視野，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和編程能力。

二、小學(xué)信息技術(shù)Scratch編程教學(xué)的有效策略

（一）多媒體信息技術(shù)與Scratch編程教學(xué)相融合

多媒體技術(shù)已在我國(guó)的大中小學(xué)廣泛應(yīng)用，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的電子平臺(tái)和多媒體設(shè)備，將Scratch編程設(shè)計(jì)程序生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)立體化的圖像設(shè)計(jì)、編寫功能教學(xué)情境。教師利用多媒體高效管理Scratch編程體系，將Scratch編程的教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)圖片或動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)立體化的Scratch編程教學(xué)情境，以減少Scratch編程的晦澀難懂性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解Scratch編程的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《海龜魚(yú)兒水中戲》的信息技術(shù)編程課程中，教師根據(jù)本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，利用電子白板，制作3～5分鐘的微課視頻，在視頻中講解“布置舞臺(tái)、添加角色、編寫腳本”的編程設(shè)計(jì)，向?qū)W生生動(dòng)形象地展示“添加背景、移除小貓”的具體操作方法，并將本節(jié)課的編程設(shè)計(jì)與信息技術(shù)相結(jié)合，利用多媒體展示設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)Scratch編程的“調(diào)整大小、旋轉(zhuǎn)模式”的操作步驟，使學(xué)生熟悉Scratch編程的功能和操作，引導(dǎo)學(xué)生積極在Scratch編程中編寫腳本，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出個(gè)性化的Scratch作品。

（二）設(shè)計(jì)生活化的Scratch教學(xué)案例

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，知識(shí)來(lái)源于生活。在小學(xué)信息技術(shù)的Scratch編程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生活化的Scratch教學(xué)案例，合理控制Scratch編程的教學(xué)難度，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)Scratch編程的接受度，提高學(xué)生利用Scratch編程技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的素質(zhì)教育理念，明確Scratch編程主題，創(chuàng)作生活化的故事、游戲、動(dòng)畫等Scratch教學(xué)案例。例如，在學(xué)習(xí)《小貓拜訪好朋友》的創(chuàng)意編程課堂中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活案例中的動(dòng)物角色，并利用多媒體技術(shù)向?qū)W生演示角色增設(shè)的操作流程。在利用Scratch編程設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生使用鼠標(biāo)點(diǎn)擊角色窗口按鈕，在Scratch程序中打開(kāi)對(duì)話框，點(diǎn)擊進(jìn)入“Animals”文件夾，選擇小貓及其好朋友的照片，選定之后點(diǎn)擊確定按鈕。在Scratch編程演示結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇角色成員，結(jié)合自身的日常生活實(shí)際，發(fā)揮想象思維，為角色成員添加腳本。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用生活化的Scratch編程案例，吸引小學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新型思維，以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

（三）開(kāi)展豐富多彩的操作實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)課堂具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，其性格特點(diǎn)與信息技術(shù)教學(xué)高度符合。因此，在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元化的Scratch編程操作實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《小小鼴鼠鉆地道》這一課時(shí)，教師應(yīng)組織學(xué)生利用Scratch編程修改舞臺(tái)背景，學(xué)習(xí)使用“如果……那么……”的判斷指令，并利用“碰到顏色”指令偵測(cè)顏色，角色的移動(dòng)用方向鍵控制。在信息技術(shù)編程中，開(kāi)展多元化的操作實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于啟發(fā)學(xué)生，還有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)Scratch編程學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探究欲望。在Scratch編程教學(xué)中，教師組織學(xué)生自主探究程序設(shè)計(jì)，使其積極參與Scratch編程的操作實(shí)踐活動(dòng)，熟悉程序設(shè)計(jì)的流程和操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中解決日常的信息技術(shù)操作問(wèn)題，為學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

Scratch編程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生的新興產(chǎn)物。在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生在Scratch編程中的中心地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體化的Scratch編程教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)思維，有效提升小學(xué)生Scratch編程的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石敏.小學(xué)信息技術(shù)Scratch編程教學(xué)的研究[J].新課程（小學(xué)），2019（3）：143.

[2]胡丁紅.基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)Scratch教學(xué)探析[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（7）：58.

[3]侯小峰.打造深度學(xué)習(xí)的小學(xué)信息技術(shù)課堂——以Scratch編程學(xué)習(xí)為例[J].小學(xué)時(shí)代，2020（6）：13