科學(xué)活動中培養(yǎng)中班幼兒觀察力的思考

摘要：在幼兒園教學(xué)中，中班的孩子正處于一個生長發(fā)育的關(guān)鍵期，具有較強(qiáng)的探知欲，所以必須對其觀察和探知行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，并有意識的培養(yǎng)其觀察能力?？茖W(xué)活動作為一種觀察活動，有利于讓幼兒在直接感知中進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得直接的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識，并同步提升幼兒的觀察能力。為此，本文就科學(xué)活動中培養(yǎng)中班幼兒的觀察力進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動;中班幼兒;觀察力

1.科學(xué)活動中培養(yǎng)中班幼兒觀察力的重要性

對于中班幼兒來說，觀察是一項(xiàng)基本的認(rèn)識活動和科學(xué)活動，由于幼兒思維發(fā)育不夠完善，幼兒對外部事物的感知大多都是通過觀察來獲得的，在科學(xué)活動當(dāng)中，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的觀察能力有利于幼兒養(yǎng)成一個良好的觀察習(xí)慣，調(diào)動感官系統(tǒng)。比如，在幼兒平時的活動中，教師可以讓幼兒給金魚等魚類喂食，注意觀察平時換水的規(guī)律，觀察動物在生長時各個時期不同的生長形態(tài)，在這個期間幼兒需要具備耐心，學(xué)會專注，從而養(yǎng)成一個良好的行為習(xí)慣。其次，科學(xué)教育活動區(qū)的建立對于培養(yǎng)幼兒的觀察能力具有重要的作用，通過讓幼兒去觀察事物表面的情形，從而把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)，在頭腦中留下清晰完整的表現(xiàn)，使幼兒在觀察過程當(dāng)中對事物進(jìn)行綜合的分析。

2.中班幼兒科學(xué)活動存在的問題

2.1科學(xué)活動單一化

中班幼兒的思維較為活躍，具有較強(qiáng)的探索欲和求知欲，而每個幼兒的個性特點(diǎn)和興趣愛好是不一樣的，這就要求教師做到因材施教。就目前來看，一些教師素質(zhì)文化水平較低，在科學(xué)活動教學(xué)過程當(dāng)中無法根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)活動不符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，甚至重復(fù)的使用一個科學(xué)活動，過于單調(diào)化，降低了中班幼兒參與科學(xué)活動的積極性，無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒觀察能力的目標(biāo)。

2.2教師素質(zhì)水平較低

就目前來看，一些中班幼兒教師缺乏對培養(yǎng)幼兒觀察能力重要性的全面認(rèn)識和了解，在科學(xué)活動教學(xué)過程當(dāng)中往往憑借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，只是簡單地向?qū)W生介紹科學(xué)課本教材內(nèi)容相關(guān)的知識，無法利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來對科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，相關(guān)的科學(xué)活動較少，甚至科學(xué)活動缺乏趣味性，幼兒參與科學(xué)活動的動力不足。其次，一些教師認(rèn)為科學(xué)活動和培養(yǎng)幼兒的觀察能力沒有太大的關(guān)系，無法掌握科學(xué)活動的本質(zhì)特點(diǎn)，過于注重學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，忽略了對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，降低了中班幼兒科學(xué)活動的教育水平。

3.科學(xué)活動中培養(yǎng)中班幼兒觀察力的策略

3.1選擇合適的內(nèi)容

興趣是激發(fā)幼兒發(fā)展能力的重要動力，由于中班幼兒好奇心較強(qiáng)，對周圍的事物具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，所以選擇幼兒感興趣內(nèi)容引導(dǎo)其觀察才是正確的。首先，大自然是活的教材之一，為中班幼兒科學(xué)活動的開展提供了直觀，生動的材料，教師可以讓幼兒積極的到大自然中進(jìn)行直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，在大自然中搜集材料，讓幼兒之間更親密地接觸到大自然。比如，教師可以帶領(lǐng)幼兒去觀察美麗的花朵，去觸摸大樹，感受自然界花草樹木的四季變化，讓幼兒通過觀察了解到大自然四季的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。其次，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，生活當(dāng)中的高科技產(chǎn)品隨處可見，生活當(dāng)中也處處存有科學(xué)。教師可以引導(dǎo)幼兒去思考“空調(diào)會變熱變冷”、“電話為什么能傳來遠(yuǎn)處的聲音？”等問題讓幼兒帶著問題去生活中尋找答案，從而使學(xué)生留心生活當(dāng)中的科學(xué)，增強(qiáng)幼兒的觀察力。

3.2增強(qiáng)觀察的效果

為了增強(qiáng)幼兒的觀察力，要求教師在開展科學(xué)活動過程當(dāng)中調(diào)動幼兒的多種感官系統(tǒng)。比如，在認(rèn)識哈密瓜時可以讓幼兒講述哈密瓜的形狀和顏色，并讓幼兒去觸摸、敲一敲，聽一聽哈密瓜成熟了會發(fā)出什么樣的聲音，再切開哈密瓜看看里面是什么樣的進(jìn)行品嘗。通過這樣引導(dǎo)提問的方式可以讓幼兒調(diào)動多種感官系統(tǒng)來進(jìn)行觀察，增強(qiáng)幼兒觀察事物的能力，同時也可以讓幼兒懂得一些生活當(dāng)中的科學(xué)常識。其次，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展為幼兒園多媒體教學(xué)提供了巨大的便利，教師可以利用多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)一些不能接觸的自然現(xiàn)象，化小為大化、靜態(tài)為動態(tài)、化平面為立體，從而生動形象地展現(xiàn)在幼兒的眼前，營造一個良好的科學(xué)活動氛圍，幫助幼兒去觀察和理解事物。比如，在認(rèn)識小雞時，小雞是怎么從雞蛋里出來的呢？幼兒很好奇小雞出殼的全過程，教師可以利用多媒體播放這個視頻來讓幼兒去進(jìn)行觀察，特別是當(dāng)幼兒聽到蛋殼咔嚓咔嚓的聲音，幼兒就會特別的興奮，并積極的參與到科學(xué)活動觀察當(dāng)中，培養(yǎng)觀察力的同時積累一定的科學(xué)知識。

3.3創(chuàng)設(shè)良好的觀察環(huán)境

中班幼兒對生活環(huán)境較為熟悉，同時也保持著對周圍環(huán)境的興趣，這就要求教師利用環(huán)境的作用來培養(yǎng)幼兒的觀察力，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。首先，教師要努力創(chuàng)設(shè)一個良好的觀察環(huán)境，設(shè)立一些科學(xué)主題墻，潛移默化地培養(yǎng)幼兒觀察能力。比如，在每個主題開始之前，教師可以邀請孩子和家長積極參與互聯(lián)網(wǎng)和圖書館的資料收集，然后將收集的圖像文本和其他材料分發(fā)到主題墻中，在主題的過程中教師引導(dǎo)幼兒不斷地觀察、操作、討論，不斷地豐富主題內(nèi)容，使教育的內(nèi)容深入幼兒的內(nèi)心，落實(shí)到幼兒的行動中。中班主題：衣服折疊整齊。讓孩子在日常生活中去觀察疊衣服的步驟，去圍繞主題墻討論疊衣服的順序，并把折疊衣服的步驟貼在主題墻上，在不斷的討論和練習(xí)過程當(dāng)中幼兒可以輕松愉快地掌握疊衣服的方法。其次，教師可以通過創(chuàng)設(shè)自然角來開展具體的科學(xué)實(shí)踐活動，在自然角放置一些種子的標(biāo)本，引導(dǎo)幼兒觀察不同種子標(biāo)本的形態(tài)，并將種子栽種起來，讓幼兒去照顧植物的生長，從而讓幼兒了解不同種子生長發(fā)育的全過程和生活習(xí)性，激發(fā)幼兒對參與科學(xué)活動的興趣，潛移默化的形成觀察能力。

4.結(jié)語

觀察是科學(xué)探究中的一種基本能力，也是幼兒科學(xué)活動的一個重要部分，貫穿于整個活動當(dāng)中。為了培養(yǎng)幼兒的觀察力，要求教師選擇適合中班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好的科學(xué)活動內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)活動氛圍與環(huán)境，利用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)，在科學(xué)活動當(dāng)中適時對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，潛移默化的培養(yǎng)幼兒的觀察能力，增強(qiáng)中班幼兒科學(xué)活動的有效性。

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姓名：王光啟（出生年月：199404），性別：女，民族：漢，籍貫（省市）：安徽，職務(wù)職稱：二級教師，學(xué)歷：本科，研究方向：學(xué)前教育