音樂(lè)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的應(yīng)用分析

鄧穎梅

摘要：近些年隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入發(fā)展，我國(guó)教育迎來(lái)了全新的發(fā)展方向，音樂(lè)作為深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。音樂(lè)律動(dòng)成為了小學(xué)音樂(lè)課堂的重要形式之一，教師選用律動(dòng)的音樂(lè)授課模式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性，積極轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生轉(zhuǎn)化成為“我想學(xué)”與“我要學(xué)”。音樂(lè)律動(dòng)就是抓住了小學(xué)生性格開(kāi)朗、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)范疇內(nèi)通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體與感官器官，并在此過(guò)程中融入音樂(lè)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入理解音樂(lè)元素，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)律動(dòng);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言：律動(dòng)是音樂(lè)傳達(dá)信息的重要表現(xiàn)形式之一，學(xué)生可以通過(guò)肢體語(yǔ)言，將音樂(lè)的一部分內(nèi)容表現(xiàn)傳遞出來(lái)。本篇文章基于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，對(duì)音樂(lè)律動(dòng)在課堂中的應(yīng)用展開(kāi)深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

一、音樂(lè)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的積極性

從本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)遠(yuǎn)勝于對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)，學(xué)生喜歡的是音樂(lè)本身的魅力。音樂(lè)律動(dòng)的有效應(yīng)用，能夠構(gòu)建開(kāi)放、愉悅的課堂氛圍，在這一教學(xué)背景下，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的熱愛(ài)?？梢哉f(shuō)音樂(lè)是建立在力度與節(jié)奏上的藝術(shù)，能夠賦予身體動(dòng)作。在傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師都是選用領(lǐng)唱、教唱的方式，教學(xué)模式了位單一，學(xué)生無(wú)法深入感受音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容。律動(dòng)就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)肢體語(yǔ)言的方式，讓同學(xué)們表達(dá)自己對(duì)于音樂(lè)曲目的理解，能夠讓學(xué)生將肢體語(yǔ)言帶入到音樂(lè)歌唱當(dāng)中去，使得動(dòng)靜緊密聯(lián)系在一起。透過(guò)律動(dòng)讓學(xué)生與音樂(lè)融合為一體，在律動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中高度集中注意力，同時(shí)又能不斷激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。音樂(lè)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用，喚醒了小學(xué)生的本能與天性，音樂(lè)響起同學(xué)們就能參與到表演當(dāng)中，在表演過(guò)程中引發(fā)學(xué)生不斷的想象與創(chuàng)造。

二、音樂(lè)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的具體應(yīng)用策略

（一）借助聲勢(shì)律動(dòng)感受音樂(lè)節(jié)奏

在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師多選用領(lǐng)唱與板書(shū)等枯燥沉悶的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣底下，無(wú)法深入的感受音樂(lè)節(jié)拍與美感。在這種背景下，教師就可以選用聲勢(shì)律動(dòng)的教學(xué)手法，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)拍，真正的體會(huì)音樂(lè)的魅力。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱“達(dá)古拉”這首音樂(lè)時(shí)，這是一首蒙古族的短調(diào)民歌，全曲的旋律十分的優(yōu)美流暢，教師就可以借助筷子與聲勢(shì)律動(dòng)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。初次聆聽(tīng)歌曲《達(dá)古拉》，感受四拍子得韻律與歌曲情緒。首先教師可以先為同學(xué)們播放一遍音樂(lè)，讓同學(xué)們初次感受音樂(lè)的旋律，了解這是一首四拍子的音樂(lè)。隨后在第二遍聆聽(tīng)時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)同學(xué)們嘗試用雙手拍打的方式，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的旋律，感受柔中帶剛的情緒。慢慢地通過(guò)更為深入的學(xué)習(xí)，就可以加入筷子，雄鷹飛翔的動(dòng)作十分優(yōu)美，她們得舞蹈來(lái)源于生活，在草原上她們會(huì)隨著音樂(lè)跳起蒙古得筷子舞蹈。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筷子，想象雄鷹飛到我們的座位上，模仿雄鷹展翅的動(dòng)作來(lái)敲級(jí)筷子，并合上音樂(lè)的旋律，自由的感受音樂(lè)帶來(lái)的美。

（二）借助律動(dòng)開(kāi)展豐富的音樂(lè)活動(dòng)

在新時(shí)代小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，教師要做好引導(dǎo)的工作，尊重學(xué)生的想法，使得學(xué)生獲得良好的課堂體驗(yàn)，同時(shí)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。在律動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)合作探究的方式獲得不同的音樂(lè)感受，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師也要積極的組織開(kāi)展小型音樂(lè)活動(dòng)，將律動(dòng)與音樂(lè)緊密聯(lián)系在一起。

例如，在課堂中教師可以組織同學(xué)們開(kāi)展小型舞會(huì)，教師可以先帶領(lǐng)同學(xué)們掌握幾個(gè)基本的舞蹈律動(dòng)動(dòng)作，也可以借助多媒體，為同學(xué)們播放舞會(huì)的視頻。隨后就可以在教室當(dāng)中準(zhǔn)備一片空地，開(kāi)始舞會(huì)活動(dòng)。首先教師可以先為同學(xué)們播放一些音樂(lè)，學(xué)生可以跟著音樂(lè)盡情的起舞。慢慢的就可以從自由起舞，轉(zhuǎn)換成為理解感受音樂(lè)，學(xué)生在律動(dòng)的過(guò)程中，感受音樂(lè)的特點(diǎn)，以及他所表達(dá)出來(lái)的音樂(lè)內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)課堂律動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，教師就要從根本上對(duì)學(xué)生身心進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而學(xué)生聽(tīng)到音樂(lè)后，可以用自己的感覺(jué)來(lái)觸摸音樂(lè)，也可以用自己的身體來(lái)感受音樂(lè)的律動(dòng)，體會(huì)音樂(lè)的情緒，從而真正的沉浸到音樂(lè)的氛圍當(dāng)中去。

（三）借助律動(dòng)感受音樂(lè)內(nèi)容

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，在日常生活中，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到旋律優(yōu)美的音樂(lè)時(shí)，也忍不住跟著音樂(lè)搖晃身體，這其實(shí)就是簡(jiǎn)單的律動(dòng)。在實(shí)際音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師就可以鼓勵(lì)同學(xué)們，用內(nèi)容律動(dòng)的方式來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到歌曲內(nèi)容當(dāng)中去。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱“杜鵑”這首音樂(lè)時(shí)，在聽(tīng)音樂(lè)過(guò)程中，教師可以為同學(xué)們布置一個(gè)小任務(wù)，聽(tīng)一聽(tīng)杜鵑飛出森林，飛到我們身邊的心情是怎樣的。這時(shí)學(xué)生就會(huì)幻想自己是一只杜鵑，飛出森林的心情是輕松的快樂(lè)的，與森林中的杜鵑心情是不一樣的，因此音樂(lè)的節(jié)奏也是不一樣的。教師在教學(xué)過(guò)程中，給每一句話(huà)后面都加上了杜鵑的叫聲“咕咕”，咕咕的節(jié)奏則是根據(jù)前一句音樂(lè)內(nèi)容來(lái)決定的，也是根據(jù)杜鵑的心情來(lái)決定的。這時(shí)教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展歌聲捉迷藏的音樂(lè)活動(dòng)，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒(méi)有聯(lián)系。男生唱歌詞，女生唱“咕咕”并加上動(dòng)作，女同學(xué)們表現(xiàn)的動(dòng)作十分的俏皮可愛(ài)，就像是一只杜鵑鳥(niǎo)一樣，整個(gè)課堂教學(xué)氛圍十分的活躍，同學(xué)們也在愉悅的心情中學(xué)會(huì)了音樂(lè)歌曲。結(jié)束語(yǔ)：總而言之，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)過(guò)程在提出新課改之后，需要引入學(xué)生為主體的思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，，喚起學(xué)生求知欲望，才能做到讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)的意境和美妙之處，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)舒緩壓力，提高學(xué)生的興趣。

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