探究新課程改革背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的路徑

張貝琳

摘要：隨著新課程改革的不斷落實和推行，教育行業(yè)對初中生改變了培養(yǎng)目標和教學方式，尤其是在人才需求方面，同時，構(gòu)建了高效的教學課堂。在初中時期，語文高效課堂的建立十分重要，因其不僅提高初中生的學習成績，還在一定程度上促進初中生全方面的發(fā)展。本文結(jié)合新課程改革背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的路徑進行了分析和研究，僅供教師們參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中語文;高效課堂;構(gòu)建路徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

一、引言

新課程改革主要是黨和國家為了能夠提高社會經(jīng)濟和促進教育發(fā)展提出的教育教學改革體系，新課程改革不僅僅是改革教育教學的方式，還促進了初中生得到全方位的發(fā)展，并且改變了課程安排、豐富了教學內(nèi)容、添加了教學資料、創(chuàng)新了教學方法以及制定公平公正的評定標準。新課程的改革主要體現(xiàn)在促進初中生的健康長遠的發(fā)展，培養(yǎng)初中生自主學習的能力、提高初中生合作能力，幫助初中生尋找出適合自己的學習方式。新課程改革的要求主要包括教師改變教學方式、轉(zhuǎn)變教學理念，在教學中不能只重視知識的講解，還應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習能力和學習習慣，促進學生健康成長。

二、更新教學理念、豐富教學方式

想要建立初中語文高效課堂并非易事，也不是僅僅處理效果問題，而是在處理摒棄傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上減少低效率出現(xiàn)的問題。為了滿足當前時代的發(fā)展，教師應(yīng)該更新教學理念，豐富教學方式。避免出現(xiàn)以往的只注重語文學習成績，而忽略了初中生學習能力的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中語文的難度較大，初中生在學習過程中要不斷的轉(zhuǎn)換學習思維，掌握學習方法后在開始學習，但對于初中教師來說，其忽略了這一點，對于一些語文知識只進行死板的教學，讓初中生死記硬背掌握知識，長此以往，大部分初中生無法跟上教師的教學進程，在單一煩躁的教學環(huán)境中，降低初中語文學習積極性，從而不利用學生未來的發(fā)展和成長，基于此種情況，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教學理念，應(yīng)該做到語文成績和語文素養(yǎng)齊頭并進，同時教師要結(jié)合初中生的語文知識掌握情況，采用科學合理的教學方式，豐富教學內(nèi)容，降低初中生語文學習難度，提高初中生學習語文知識的積極性和參與度[1]。本文以初中語文人教版為例進行分析，如在講解《觀滄海》、《次北固山下》、《錢塘湖春行》、《天凈沙·秋思》等等這類古代詩歌時，教師可以為初中生講解營造詩人當時創(chuàng)作的意境，讓初中生有種身臨其將的感覺，同時在為初中生講解詩歌的意思，讓初中生感受詩歌的美、詩歌的景、詩人的情感，從而實現(xiàn)情感互通，另外，教師可以把古代詩歌與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，甚至可以將詩歌編寫成流行歌曲，方便初中生學習和掌握。教師可以利用一切資源和方法，提高初中生對詩歌詞的理解。通過這種營造場景和現(xiàn)實結(jié)合的教學方式，提高初中生的學習效率，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的自主學習能力，從而構(gòu)建初中語文高效課堂。

三、了解初中生學習情況，因材施教

每個初中生都是不同的，他們具有各自的學習能力，因此初中語文教師應(yīng)該結(jié)合每個學生的學習情況，采用因此因材施教的教學方式，將學生分為幾個層次：高層次、中層次和低層次，每個層次的初中生有具體的學習內(nèi)容，例如高層次的初中生不僅要掌握書本知識，還應(yīng)該學習一些課外知識，豐富自己的學習內(nèi)容、擴大自己的學習范圍;中層次的初中生將教師課上講解的知識點進行鞏固，將課后習題完成;低層次的學生要將教師畫的重點掌握[2]。通過這種方式，每個層次的初中生有不同的學習內(nèi)容和學習標桿，激發(fā)初中生的學習激情，提高每個學生的語文學習成績，構(gòu)建高效的初中語文教學課堂。

四、結(jié)合新課改的要求，制定公平公正的教學評定體質(zhì)

教學評價體系是教師對初中生的點評，以往的教學評價體系按照初中生的學習成績進行評定?，F(xiàn)階段，教師應(yīng)該結(jié)合新課改的要求，制定公平公正的教學評價體質(zhì)，不僅要評價成績，也應(yīng)該對初中生進行綜合素養(yǎng)的評定。例如，可以以所學語文知識為基礎(chǔ)，開展演講比賽、寫作比賽、繪畫比賽等等，最后將初中生試卷上的分數(shù)和比賽結(jié)果相結(jié)合，從而得出最后成績，這樣不僅可以提高初中生的綜合水平，還可以幫助初中生樹立學習的信心。俗話說“人無完人”，每位初中生都有優(yōu)點和缺點，教師通過這種方式，發(fā)現(xiàn)每位初中生的優(yōu)點和缺點，并對優(yōu)點進行合理利用，針對缺點進行提高，將其轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，提高學生的整體能力，讓每位初中生都能成為社會主義的接班人，為祖國的發(fā)展盡綿薄之力。

五、結(jié)束語

總而言之，受新課程改革的影響，初中語文高效課程的建立應(yīng)該從學校和教師出發(fā)，全面落實國家的要求，培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會的要求，并建立完整的與素質(zhì)教育相符的評價體系，在初中生在充滿競爭力的環(huán)境中不斷成長，同時要求教師提升自身語文知識、語文素養(yǎng)，從而成為中國最美教育者。

參考文獻

[1]馬霞. 淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[C]// 2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會論文集. 2019.

[2]陸永迎. 基于新課程背景下初中語文教學高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 中外交流， 2019， 026（029）：180-181.