淺析如何開(kāi)展幼兒園學(xué)科教學(xué)研究

李明暉

摘要：隨著教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，幼兒教育受到了重點(diǎn)關(guān)注。幼兒處于正常過(guò)程中的起始階段，在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要進(jìn)行科學(xué)與合理的引導(dǎo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)能力的發(fā)展，為后續(xù)的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的學(xué)科教學(xué)方式，能夠有效提升教學(xué)的能力，發(fā)展幼兒的主觀能動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的思維，提升幼兒的動(dòng)手能力等。因此，本文將探究開(kāi)展幼兒園學(xué)科教學(xué)的方式，以提高教師教學(xué)的能力，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)科教學(xué);培養(yǎng);促進(jìn);發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

學(xué)科教學(xué)是以實(shí)際教學(xué)能力和教學(xué)理念相互融合的教學(xué)方式，具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于教師而言學(xué)科教學(xué)是特定的領(lǐng)域，也是教師專業(yè)知識(shí)和理解的一種形式。幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中提高學(xué)科教學(xué)的能力，則能夠不斷完善自身的教學(xué)能力，使用更符合幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的方式教導(dǎo)幼兒，提高幼兒的個(gè)人能力、思維品質(zhì)等，促進(jìn)幼兒良好的發(fā)展。

一、構(gòu)建生本課堂，發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性

主觀能動(dòng)性的發(fā)展能夠幫助幼兒提升自控能力，提高幼兒的自律性，使幼兒思維更加成熟。生本課堂的構(gòu)建則能夠有效發(fā)揮幼兒主觀學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)幼兒的能力與活力。學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建生本課堂，可以更為有效的融入教學(xué)中的內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)的能力等。

例如：在培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用桌子、板凳、不同顏色的紙張等物品模仿十字路口，觀察幼兒如何通過(guò)十字路口。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓幼兒自主選擇物品模擬擺放出十字路口，在發(fā)展幼兒主觀能動(dòng)性的過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。在長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)下，能夠有效增強(qiáng)幼兒的自主能力，讓幼兒更為深入地掌握教學(xué)的知識(shí)，提高幼兒的潛能。教師在教學(xué)中運(yùn)用生本課堂的方式，能夠培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體。

二、創(chuàng)設(shè)信息課堂，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)思維

信息課程是數(shù)字化的課堂，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為圖片與視頻，引起幼兒的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)思維的發(fā)展?；趯W(xué)科教學(xué)的理論，教師使用信息化的方式，需要注意教學(xué)理論的全面性，將教學(xué)的知識(shí)融入到視頻中，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要了解信息化教學(xué)的方式，認(rèn)知信息化教學(xué)的理念，切實(shí)運(yùn)用信息化的手段教導(dǎo)幼兒。

例如：在教導(dǎo)幼兒識(shí)字的過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)為幼兒制作文字發(fā)展的歷程、文字的讀音、文字表達(dá)的內(nèi)涵等卡通視頻，吸引幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓幼兒在視頻中找尋出文字的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)的思維。如，教師可以將“人”字的甲骨文、金文、大篆、小篆等文體讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒找出其中的變化，幫助幼兒加深對(duì)文字的理解，以提高幼兒的觀察能力，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。同時(shí)，在信息課堂的背景下，教師可以利用希沃白板的時(shí)間膠囊與游戲教學(xué)的模塊教導(dǎo)幼兒，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒學(xué)習(xí)的活力，還能夠增強(qiáng)幼兒個(gè)人的智力，提高幼兒的成績(jī)。信息化的教學(xué)方法與現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展相符，科學(xué)地運(yùn)用既能夠增強(qiáng)教師教學(xué)的效率，還能夠有效提高幼兒的活力，改變枯燥性的課堂氛圍。

三、營(yíng)造實(shí)踐課堂，提高幼兒動(dòng)手能力

幼兒在成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅需要開(kāi)發(fā)智力，還需要發(fā)展動(dòng)手能力，提高實(shí)踐的能力，才能夠?qū)ξ磥?lái)的發(fā)展起到積極性的作用。動(dòng)手能力的培養(yǎng)，需要先在幼兒的腦海中構(gòu)建理論知識(shí)——實(shí)踐的過(guò)程，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手的方式驗(yàn)證理論知識(shí)的準(zhǔn)確性，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以營(yíng)造實(shí)踐性的課堂，通過(guò)實(shí)踐性的內(nèi)容發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

例如：在教導(dǎo)幼兒認(rèn)知生活中的圖形時(shí)，可以利用沙土輔助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師拿出一個(gè)魔方。

幼兒在沙土中畫(huà)出正方形。

教師拿出一枚硬幣。

幼兒在沙土中畫(huà)出圓形。

通過(guò)互動(dòng)的形式，教導(dǎo)幼兒圖形知識(shí)，幫助幼兒認(rèn)知更多的圖形，同時(shí)還添加了沙土教學(xué)輔助工具，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)幼兒的對(duì)知識(shí)的記憶力?；诖?，教師還可以利用沙土深入引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，將幼兒分成不同的小組，讓小組運(yùn)用沙土堆積不同的圖案，以提升幼兒對(duì)圖形的理解，發(fā)展幼兒的空間意識(shí)、推理思維等。在課堂中，幼兒有效地增強(qiáng)了動(dòng)手能力，有助于將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物統(tǒng)一，從而發(fā)展觀察的能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展。實(shí)踐課堂的運(yùn)用，代表了“動(dòng)”“靜”課堂的融合，是高質(zhì)量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也是教師教學(xué)必不可少的方式。教學(xué)方式的實(shí)踐化，還能夠降低教師教學(xué)的難度，使教師教學(xué)更為專業(yè)。

總而言之，教師創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)的方式，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極性的影響，能夠不斷增強(qiáng)幼兒的思維能力等。研究學(xué)科教學(xué)的方式，需要深入現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，將幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)作為教學(xué)的理念，不斷充實(shí)學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容，精簡(jiǎn)教學(xué)的知識(shí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的效率等。幼兒教師在現(xiàn)階段的發(fā)展中，需要不斷提高自身的教學(xué)能力，吸收更多的教學(xué)技巧，為幼兒的發(fā)展提供更為堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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