淺談小學(xué)科學(xué)高效課堂的構(gòu)建探討

劉浪

摘要：教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，首先要做的就是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)效率，可以說(shuō)高效課堂的創(chuàng)建其實(shí)就是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的過(guò)程。科學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)類(lèi)文化學(xué)科，隨著教育制度的改革小學(xué)教師紛紛轉(zhuǎn)變了對(duì)科學(xué)教學(xué)的態(tài)度，創(chuàng)建高效科學(xué)課堂也成了科學(xué)學(xué)科的必然發(fā)展方向，小學(xué)科學(xué)教師需要在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)理念來(lái)創(chuàng)建高效科學(xué)課堂。本文針對(duì)小學(xué)科學(xué)高效課堂的創(chuàng)建方法展開(kāi)論述，期待本次研究能為小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言：在當(dāng)下的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂就需要先去加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。只有教師足夠了解學(xué)生才能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)設(shè)計(jì)出更具可行性的創(chuàng)新教學(xué)方案。而教師若想要保證設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)能夠盡數(shù)實(shí)現(xiàn)就需要在創(chuàng)新課堂模式的時(shí)候先從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。只有學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)持有足夠的興趣，科學(xué)高效課堂才有望得以創(chuàng)建。接下來(lái)筆者針對(duì)素質(zhì)教育理念下小學(xué)科學(xué)高效課堂的創(chuàng)建展開(kāi)論述，詳情如下。

一、充分了解學(xué)生，做到對(duì)癥下藥

小學(xué)科學(xué)中闡釋了很多自然現(xiàn)象，解答了很多生活謎題，是一門(mén)與我們的實(shí)際生活非常接近的學(xué)科學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)之前就或多或少的對(duì)很多問(wèn)題產(chǎn)生了疑惑，有的在不斷地探索中已經(jīng)尋找到了答案，而有的卻一直困擾著學(xué)生。教師在講解科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，需要先去了解學(xué)生的綜合特點(diǎn)，掌握學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力，只有教師充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合特點(diǎn)，才能對(duì)教學(xué)作出更加準(zhǔn)確地判斷給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)改良，避免在后續(xù)教學(xué)中出現(xiàn)無(wú)效教學(xué)的狀況^[1]。

二、針對(duì)不同單元進(jìn)行不同教學(xué)方法教學(xué)

一般情況下每一學(xué)期的小學(xué)科學(xué)教材任務(wù)都會(huì)分為4個(gè)單元，每單元的知識(shí)主題都有所差異，所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要結(jié)合不同單元的教學(xué)主題來(lái)展開(kāi)設(shè)計(jì)，以此來(lái)提升教學(xué)效果。比如：教師在進(jìn)行四年級(jí)下冊(cè)《電》這一單元內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要在教學(xué)之前鼓勵(lì)學(xué)生去了解生活中的靜電，學(xué)生在放學(xué)之后可以通過(guò)上網(wǎng)查閱，詢問(wèn)家長(zhǎng)查閱資料等多種手段去學(xué)習(xí)靜電相關(guān)知識(shí)，最終學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)之前就明白關(guān)于靜電的各項(xiàng)知識(shí)，比如：冬天時(shí)在脫毛衣時(shí)偶爾會(huì)出現(xiàn)觸電的情況就是靜電現(xiàn)象;在開(kāi)門(mén)或者關(guān)門(mén)的時(shí)候，手碰到門(mén)把手被電擊也是靜電現(xiàn)象。通過(guò)以上主動(dòng)探索的過(guò)程，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)靜電知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，從而對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這也是為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)“電”打下基礎(chǔ)，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)交流討論去探索與電相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生理解店的概念性內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力。另外教師在進(jìn)行三年級(jí)下冊(cè)《植物的生長(zhǎng)變化》部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)就很少會(huì)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，該單元主要采用的教學(xué)方法就是帶領(lǐng)學(xué)生去觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化，學(xué)生在觀察過(guò)程中會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)規(guī)律結(jié)構(gòu)特點(diǎn)充分記錄下來(lái)，這種學(xué)習(xí)方法不僅會(huì)讓學(xué)生走進(jìn)自然感受生活化教學(xué)的魅力，還能夠提升學(xué)生的總結(jié)能力^[2]。

三、構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂要注重細(xì)節(jié)

由于小學(xué)生年齡較小且沒(méi)有接受完整的識(shí)字訓(xùn)練，所以在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于一些生僻字還會(huì)出現(xiàn)無(wú)措的情況。如果科學(xué)教師忽視細(xì)節(jié)，在課堂教學(xué)當(dāng)中不去針對(duì)這些生字詞的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，那么學(xué)生在考試當(dāng)中就會(huì)暴露出該方面的問(wèn)題。由于學(xué)生在日常訓(xùn)練當(dāng)中只關(guān)注了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并沒(méi)有關(guān)注具體某個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，所以，盡管學(xué)生在課堂問(wèn)答環(huán)節(jié)非常流暢，但是在考試的時(shí)候還是存在提筆忘字的情況，這樣的結(jié)果在最終只能導(dǎo)致學(xué)生的考試結(jié)果非常糟糕。因此科學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中一定要注重細(xì)節(jié)，及時(shí)地強(qiáng)調(diào)某些生僻字的書(shū)寫(xiě)方法，大學(xué)生意識(shí)到這些字的寫(xiě)法是一定要記住的，在不斷強(qiáng)調(diào)生字書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)定期默寫(xiě)來(lái)提升學(xué)生對(duì)生字書(shū)寫(xiě)的重視，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生僻字易錯(cuò)字的記憶，盡可能地抓住教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)內(nèi)容。另外小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)當(dāng)中還需要保證自己教學(xué)用語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在描述觀察到的事物時(shí)一定要用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，不可以出現(xiàn)生活化的語(yǔ)言或者是方言^[3]。要知道在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，無(wú)論是觀察教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，都需要學(xué)生去準(zhǔn)確的描述出最終的結(jié)果，因此在這樣的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力也會(huì)逐漸得到提升，為了促進(jìn)學(xué)生的多方面綜合成長(zhǎng)，教師在教學(xué)中一定要足夠耐心負(fù)責(zé)，抓緊學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)科學(xué)是包含了理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的一門(mén)綜合性學(xué)科，也是初中教學(xué)中生物學(xué)科、物理學(xué)科，以及化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。在科學(xué)教學(xué)中會(huì)將生活中存在的一些科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行逐一闡述，所以小學(xué)科學(xué)教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效課堂，一定要嚴(yán)格按照新課改相關(guān)要求來(lái)，整改教學(xué)模式，只有這樣小學(xué)科學(xué)高效課堂才能得以創(chuàng)建小學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)才能逐漸養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯駿. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2017（47）：123.

[2]吳潤(rùn)媚. 淺談如何運(yùn)用SPOC構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂[J]. 科學(xué)咨詢，2020（19）：171-172.