初中道德與法治復習課深度學習理念實踐探究

李常巍?王紅霞?王玉潔

摘要：在初中道德與法制的教育實踐當中，教師要緊緊的把握復習這一教學，最為關鍵的一點記憶，要幫助學生養(yǎng)成良好的復習習慣，也要通過教學的引導，讓學生掌握復習的方法，只有這樣才能夠真正的把握復習的核心，促進學生復習能力的提高。與此同時，在新的課程改革理念引導之下，越來越多的教師開始著力于深度學習教學理念的實踐與探究，在復習的實踐中，初中道德與法制教師也要積極的落實深度學習的核心理念，讓學生在自主的學習與實踐探究當中把握和踐行道德與法制，進而提高學生的法治意識和培養(yǎng)其良好的思想道德素養(yǎng)。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;深度學習;復習課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-12-

復習課程的開展是讓學生鞏固所學的知識，同時不斷地加深學生對所學內(nèi)容的印象，進而在分析和反思當中構建一個更具有立體性的知識體系。而在初中道德與法治課堂教學實踐當中，分析是教學階段最為重要的組成部分，同時對學生的學習成長也有著非常重要的意義與作用。但是傳統(tǒng)的復習方式過于單一，而且復習的內(nèi)容并不夠豐富，也難以整體的提高學生的復習興趣，導致復習的質(zhì)量和目標都達不到預期的效果。而在深度學習理念的實踐探討當中，教師要以全新的教學理念來構建一個更加科學企業(yè)合理的知識框架，既要加強相應的教學指導和訓練，也要提高學生復習的積極性，充分地發(fā)揮其主觀能動性，在整理和知識的連接當中構建一個立體的道德與法治知識體系，從而全面的提升學生的學習和分析能力。

一、明確復習目標，實現(xiàn)自主探究

在復習教育實踐開展的前期階段，教師必須嚴格的按照教材的目標和復習的方向來進行教學引導。因為在以往的復習實踐當中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師往往是根據(jù)學生的學習進度或者是自己的筆記和教案進行復習，這種復習是缺少一定目標性的，導致在復習實踐當中難以進行知識點之間的有效互聯(lián)，從而使得復習教學難以達到理想的效果。而在深度學習理念的指導之下，教師要明確復習的目標，在學生自主探究的過程中進行自主的學習也要把握課程的要求與標準，通過明確復習方向來引導學生進行自主的復習與實踐，從而更好的落實深度學習的核心教育理念。

在復習實踐的過程中，就是既要按照教材內(nèi)容進行復習引導，也要根據(jù)學生的學習進度進行教學指導。以《勇?lián)鐣熑巍窞槔?，教師首先要讓學生在復習的過程中了解責任的含義以及來源，同時還要讓學生在復習探究當中了解到不同角色所不同的責任以及了解責任表現(xiàn)的意義。通過這樣的方式引導學生進行自主的復習，也從另一個角度出發(fā)，讓學生進行自主的探究，從而實現(xiàn)深度學習的核心目標。旦辭在此之后，我教師還要引導學生根據(jù)自己所不理解的內(nèi)容進行復習，通過以學生為主體來落實深度學習的核心理念，也構建一個更加符合學生學習進度的復習方案與目標，真正的提高復習效率。

二、規(guī)劃復習方案，構建知識體系

要想道德與法治課程的復習，更好的開展，教師就需要以學生為主體來制定相應的復習計劃，在此過程中還要把握中考命題思路以及動向，從而開展以中考為基礎的針對性的復習計劃。與此同時，也要根據(jù)學生的學習進度來一同規(guī)劃一個更符合學生學習實際的復習方案，使得復習計劃更具有針對性，也能夠讓學生在具有針對性的復習計劃當中不斷的自主學習和復習，從而構建一個屬于自己的知識體系。

在初中中考的實踐中，考試內(nèi)容主要是對道德與法治的重點知識以及教學當中的重點內(nèi)容進行連接性的考察，所以考察的點并不會停留在一個知識點上，是具有一定連貫性的，所以教師在規(guī)劃復習方案的過程中，也要幫助學生構建一個更加科學合理，且具有聯(lián)系性的知識體系。例如指導學生將零碎的知識點進行融合，通過構建一個完整的知識體系，讓學生了解所學內(nèi)容，以加深對所學內(nèi)容的印象。教師還要根據(jù)每一個單元的重要內(nèi)容和標準進行知識點的連接及增強學生的記憶也體現(xiàn)知識點的專題性和連接性，實現(xiàn)學生自主的深度學習。

三、做好例題分析，提高解題技巧

深度學習的教育理念需要教師不斷地進行教學方式的創(chuàng)新，在此過程中教師要想將深度學習落實，到復習實踐當中，就必須要緊抓復習設計的例題講解，既要通過更加豐富的例題設計來進行教學的引導，讓學生在復習與思考當中提升自身的解題技巧，更重要的是要讓學生能夠在整體的技巧訓練當中抓住問題的關鍵，從而強化其解題意識，真正的實現(xiàn)深度學習和促進學生解題技巧的提高。

教師還可以利用一些考試當中經(jīng)典的例題進行講解，不僅僅是要學生掌握解題的技巧，更重要的是要從例題分析當中把握教學和考試的重點，以此來讓學生進行重點內(nèi)容的知識點學習。在此過程中，教師要找出一些具有很強針對性的例題，然后不斷的進行引導練習，也可以針對一些易錯的問題進行整理，將其制定成試卷，讓學生進行復習與分析。通過這樣的專題例題訓練，能夠有效的提高學生的解題技巧，也能夠在例題的不斷分析當中，讓學生自主掌握考試的重點，從而實現(xiàn)深度學習。

總而言之，在復習課的教育實踐當中，教師也要及時地落實深度學習的核心教育理念，既要引導學生進行自主的復習，也要不斷地進行教學引導，把握復習的基本目標于主任與主要方向。只有從多個角度考慮和創(chuàng)新復習模式，才能夠緊密的結合初中教育考試的要求，在構建一個更加完善的知識體系的同時，也提高學生的解題技巧，從根本上提高初中道德與法治的復習質(zhì)量和效率。

參考文獻

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