淺析小學(xué)語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)的有效開展

楊濤

摘要：新課改主張學(xué)生進(jìn)行自主、合作這種學(xué)習(xí)方式，并且要從素質(zhì)教育這一方面改變教學(xué)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。目前，現(xiàn)代化的教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，并且主張不斷強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，老師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，更新其教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，爭(zhēng)取把語(yǔ)文教學(xué)推到一個(gè)新高度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);存在問(wèn)題;相關(guān)舉措

【正文】通過(guò)相關(guān)的調(diào)查可以知道，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的填鴨式教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響很大，并且這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制約了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。老師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候應(yīng)該多組織一些活動(dòng)，這些活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的事物。為此，老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該敢于實(shí)踐，讓學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中不斷求索知識(shí)。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，并尋找解決措施不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)有效開展的重要性

伴隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高，越來(lái)越多樣。除了看學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，也重點(diǎn)考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方式。筆者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的調(diào)查總結(jié)了自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的重要性。

1.1有利于促進(jìn)兒童心理健康發(fā)展

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生智力培育的重要時(shí)期。并且相關(guān)的教育專家研表示，小學(xué)階段學(xué)生的大腦結(jié)構(gòu)和抑制技能水平達(dá)到一定程度就可以對(duì)自身的行為進(jìn)行控制。所以，老師就要緊緊抓住學(xué)生各項(xiàng)能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和鍛煉。長(zhǎng)此以往，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，進(jìn)而促使學(xué)生健康發(fā)展。

1.2有利于更加全面的了解語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)輸入的過(guò)程，也是一個(gè)輸出的過(guò)程。語(yǔ)文這一學(xué)科學(xué)習(xí)的目的不僅要使學(xué)生愛上中國(guó)的文化，也不是為了豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，最主要的特點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生的各方面能力。此外，語(yǔ)文這一門學(xué)科還不斷強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想以及品德的培養(yǎng)。語(yǔ)文這一門學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)資源非常豐富，但是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所卻是非常的少，僅僅局限于課堂之中。雖然在日常生活當(dāng)中也能夠?qū)W到相應(yīng)的知識(shí)，但是這些知識(shí)學(xué)習(xí)的都是淺層面的，并不能上升到一定的高度。并且由于這些知識(shí)都是學(xué)生被動(dòng)實(shí)踐得來(lái)的，所以這些知識(shí)的應(yīng)用很少。

二、該如何推進(jìn)自主探究學(xué)習(xí)的有效開展

2.1借助多媒體技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。因此，在日常的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)于其沒有學(xué)習(xí)興趣，就很難積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。濃厚的興趣可以激發(fā)學(xué)生的熱情，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)思考的動(dòng)力，進(jìn)而不斷參與相關(guān)的課堂活動(dòng)。在這一狀態(tài)下，學(xué)生的思想就會(huì)相互碰撞，這樣就會(huì)給課堂營(yíng)造了一種生動(dòng)活躍的氛圍。譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》這一篇文章的時(shí)候，老師可以在課前先設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，為什么題目將蝙蝠和雷達(dá)聯(lián)系起來(lái)，二者有什么共同點(diǎn)？這樣就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而學(xué)生就會(huì)帶著這份好奇心去閱讀課文，在文章當(dāng)中尋找答案。當(dāng)學(xué)生將疑惑解開后，老師可以利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上搜集一些蝙蝠和雷達(dá)有關(guān)的視頻資料，然后再展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生就對(duì)蝙蝠和雷達(dá)之間的共同點(diǎn)有一個(gè)深刻的了解。

2.2應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

不管是課堂學(xué)習(xí)還是自主學(xué)習(xí)，都需要一定的方法和策略，這樣才可以達(dá)到事半功倍的效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣學(xué)生的思維就可以得到一定的鍛煉。此外，老師還應(yīng)該把時(shí)間和精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由于每個(gè)班級(jí)內(nèi)都有很多學(xué)生，在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師沒有辦法兼顧到每一位學(xué)生，所以自主學(xué)習(xí)給語(yǔ)文教學(xué)提供了幫助。譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《趙州橋》這一篇文章的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該先看課后要求，然后再帶著課后要求去閱讀課文，并且將課文都進(jìn)行分段，這樣看起來(lái)就非常的明了。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之后可以對(duì)課后習(xí)題或者練習(xí)冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行填寫;當(dāng)老師講完趙州橋這篇文章的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生增加一些課外知識(shí)，這時(shí)學(xué)生就應(yīng)該將這些課外知識(shí)記錄到自己的筆記本上，然后再根據(jù)老師的板書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?。學(xué)生在學(xué)習(xí)每一篇文章的時(shí)候都應(yīng)該具備一定的方法，這樣在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候才不會(huì)沒有思緒。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持這種學(xué)習(xí)習(xí)慣可以給自己的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)很大改變，并且還可以推動(dòng)語(yǔ)文自主探究學(xué)習(xí)的有效開展。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，自主學(xué)習(xí)方式是新課改的一大亮點(diǎn)。因此，老師就應(yīng)該深刻理解自主探究學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，并在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不斷總結(jié)自主學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生樹立正確的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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