談小學(xué)語文中年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳麗好

摘要：小學(xué)語文作文學(xué)生語文能力的萌發(fā)階段，教師對于小學(xué)語文的教育工作也是要一直保持嚴謹、負責(zé)的態(tài)度，不能有點松解。尤其是對于中年級小學(xué)語文的教學(xué)方面更是極為重要，因為中年級是一個承上啟下的階段，對于日后語文的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。在中年級的小學(xué)語文方面要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，閱讀能力也是小學(xué)語文比較重要的部分，有一個良好的語文閱讀能力對于一個學(xué)生來說是很有必要的，培養(yǎng)良好閱讀能力可以充分拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀能力? 小學(xué)語文? 教學(xué)目的? 現(xiàn)狀? 措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-9-

中年級的小學(xué)語文教育是小學(xué)教育過程中比較困難的教育工作，因為中年級學(xué)生比較活躍的性格，使得課堂秩序難以維持，教學(xué)工作進展較慢。對于中年級語文閱讀能力日益缺乏的問題也是比較嚴重，小學(xué)語文教育工作的目標越來越傾向于加強學(xué)生的閱讀能力。教師應(yīng)該在提高學(xué)生閱讀能力方面起到引導(dǎo)和指示作用，以自身為榜樣激發(fā)學(xué)生自主探索閱讀，增加學(xué)生的能動性，使學(xué)生自覺投入到語文的閱讀過程之中;學(xué)生在提高語文閱讀能力方面起主導(dǎo)作用，作為閱讀的主體在練習(xí)語文閱讀的過程中，要增加自身的閱讀數(shù)量，增加閱讀的熟練程度，進行多次反復(fù)的閱讀。這樣通過教師和學(xué)生兩方面的共同努力下，可以大幅度提高學(xué)生的語文閱讀能力，改善中年級學(xué)生閱讀能力較差的問題。本文就以培育小學(xué)語文中年級學(xué)生閱讀能力為主題展開了文章的論述。

一、針對小語中年級的學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

研究問題發(fā)展的態(tài)勢，進行問題的總結(jié)是很有必要的。對于小學(xué)語文中年級閱讀能力存在問題的研究以及經(jīng)驗總結(jié)，有利于更好的總結(jié)出經(jīng)驗從而制定出解決問題的方法，以便于更好的培育學(xué)生的語文閱讀能力。就目前小學(xué)語文閱讀能力方面來說，存在著小學(xué)語文教師對學(xué)生閱讀能力重視度不足、教師對于培育學(xué)生語文閱讀能力的方式較為單一，缺乏創(chuàng)新能力以及小學(xué)語文管理體系較為松散，沒有完整的教學(xué)管理體系等問題。針對于這些存在的問題，教師必學(xué)要找到具有針對性的措施對于問題逐個解決，并根據(jù)這些情況對課堂模式進行相應(yīng)的創(chuàng)新改造，在新的小學(xué)語文課堂模式下，著重增加學(xué)生閱讀能力，針對中年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點制定一套更加詳細的教育方式，來培育學(xué)生的閱讀能力，改善原來教育中存在的問題，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)參與程度。

二、關(guān)于小語中年級學(xué)生閱讀能力的措施

2.1增加實踐經(jīng)驗，反復(fù)多次實踐

實踐是教師教授學(xué)生的重要途經(jīng)，在小學(xué)語文閱讀能力提高的過程中，增加學(xué)生的閱讀練習(xí)次數(shù)，對于學(xué)生的閱讀能力提高是非常有必要的。教師也可以借助實踐的機會提高自身的能力，在輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時提高自己的能力，從學(xué)生的問題中發(fā)現(xiàn)自身問題，同時加強學(xué)生和教師之間的聯(lián)系。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的閱讀也有著極大的幫助，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在生活的閑暇時間也可以進行充分地閱讀，提高自身的修養(yǎng)。

比如在教師教授《荷花》這一內(nèi)容的時候，教師可以增加更多的自學(xué)課程，讓學(xué)生自己先對要講的文章進行閱讀，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自身的閱讀問題，教師則是起到輔助作用，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生閱讀方式，給學(xué)生的閱讀制定一個標準的方式來供參考，同時教師還應(yīng)在講臺下實時的觀察，觀察學(xué)生的閱讀狀況，面對有閱讀問題的學(xué)生，及時的解決學(xué)生的問題，培育學(xué)生自主閱讀能力，進而讓學(xué)生進行多次反復(fù)的閱讀練習(xí)，在練習(xí)中感受、發(fā)掘閱讀技巧。這樣通過學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)的閱讀過程中真正體會閱讀帶給自身的益處，以及對于自身語文學(xué)習(xí)能力的提高。

2.2創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，增加課堂活動

創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)并在課上教師組織一些活動讓學(xué)生參加對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有極大的提高。在教師教課的同時，為了提高學(xué)生的閱讀能力，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教師可以組織一次閱讀比賽，讓學(xué)生上臺并選擇自己熟悉的文章進行閱讀，最后再由教師和全體學(xué)生進行投票，選出優(yōu)秀的閱讀作品，進行鼓勵表揚。增加了學(xué)生與教師之間的互動，對于建設(shè)一個師生和睦的課堂有著極大的作用，對于培育學(xué)生閱讀能力也有著很大的促進作用。

比如在教師教授《燕子》這一內(nèi)容的時候，可以針對原來課堂的問題，創(chuàng)新課程的教學(xué)方式，增加一些活動來鍛煉學(xué)生的閱讀能力。請一些學(xué)生在課堂上展示自己的閱讀成果，讓學(xué)生在講臺上進行實時的閱讀，最后教師和學(xué)生共同評價。教師在學(xué)生閱讀的時候?qū)ふ覍W(xué)生存在的問題，并在最后對學(xué)生進行指導(dǎo)。同時以教師為榜樣，教師給學(xué)生展示一下正確的閱讀方式增加學(xué)生與教師的聯(lián)系，讓學(xué)生也對教師的閱讀做出評價。通過增加這樣的課堂活動，既創(chuàng)新的課堂環(huán)節(jié)，還改善了原本課堂的弊端。

結(jié)束語

綜上所述，提高小學(xué)語文中年級學(xué)生的閱讀能力并不是一件一蹴而就的事情，需要教師抱以極大的耐心去完成這個教育工程。教師在小學(xué)語文中扮演著極其重要的角色，在提高學(xué)生閱讀能力方面教師也不能懈怠，要采取多種方式來提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。提高學(xué)生閱讀能力也是對于學(xué)生忍耐能力的一個極大的考驗，培育學(xué)生的閱讀能力也是促進學(xué)生擁有一個良好的性格。

參考文獻

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