小學(xué)生班主任如何進(jìn)行班級(jí)管理

崔艷梅

摘要：數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門非常重要的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，這就使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握變得非常困難。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任必須加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的管理，以保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。因此，本論文重點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任如何強(qiáng)化教學(xué)管理進(jìn)行了分析和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)班主任;教學(xué)管理;強(qiáng)化

前言：

在小學(xué)階段，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和探究欲等特點(diǎn)。所以，在這一階段，強(qiáng)化教學(xué)管理對(duì)于大部分學(xué)生而言十分重要，而且會(huì)很有幫助，讓學(xué)生體會(huì)到一種滿足的感覺。所以在小學(xué)階段，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任有效教學(xué)管理的研究十分重要，要真正地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，才能真正地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對(duì)教學(xué)非常有用，這既可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和掌握，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的思維和反應(yīng)能力的培養(yǎng)。但是需要注意的是，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣并非一蹴而就，它需要一個(gè)長期的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的指導(dǎo)下，切忌為了讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)而進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不要讓預(yù)習(xí)只是一種形式，而是應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并明確預(yù)習(xí)范圍。對(duì)于大部分的小學(xué)生來說，他們能養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于之后的學(xué)習(xí)與生活是非常有幫助的，在上課的時(shí)候，學(xué)生就能帶著自己不明白的問題進(jìn)行聽講，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不斷增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。比如，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)班主任來說，可以充分的借助“發(fā)現(xiàn)問題”等多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析、查找和確認(rèn)。需要注意的是，這并不意味著就結(jié)束了，而是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，看哪一個(gè)問題最多，哪個(gè)問題最有意義。其實(shí)這個(gè)過程的目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)，并逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

二、實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)

因此，如何加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)管理，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確地制訂出學(xué)習(xí)規(guī)則，使學(xué)生能夠真正地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)非常重要。它不僅可以提高學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該做些什么？通過民主管理，可以有效地增強(qiáng)班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，使學(xué)生能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，能夠不斷發(fā)展自己的長處，加強(qiáng)和改善自己的不足。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控的指導(dǎo)。在此過程中，教師要充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中來，并共同發(fā)展出一套適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。這一過程其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，并自覺遵守紀(jì)律，服從學(xué)校數(shù)學(xué)班主任的管理與安排。

三、開展互幫互助合作的學(xué)習(xí)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方式比較陳舊、死板，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更別提把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來了，在拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展方面產(chǎn)生一定的影響。我們都知道，新課標(biāo)要求的核心是尊重學(xué)生主體，促進(jìn)素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理，強(qiáng)化數(shù)學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力，積極地進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生的自主管理和語言表達(dá)能力得到提升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，可以嚴(yán)格地針對(duì)課堂上的問題，適時(shí)地解決問題，并給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，這種教學(xué)方法不但可以充分調(diào)動(dòng)課堂的氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生的參與度，促進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的自主性。在課堂上進(jìn)行有效的互助合作學(xué)習(xí)，不但可以在班級(jí)里建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的管理能力、責(zé)任感、合作的能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)能力與管理水平有極大的幫助。

四、及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教育管理工作來說，必須要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，這樣既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任在鼓勵(lì)方面，不要盲目地進(jìn)行，要按照學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真地分析和思考，然后挑選出值得鼓勵(lì)的地方，給予彈性和恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。比如，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)班主任要適時(shí)地表揚(yáng)（比如頒發(fā)榮譽(yù)稱號(hào)等），使學(xué)生有一種滿足感，從而使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到充分的滿足。但是，在此過程中，我們要注意的是，在學(xué)習(xí)過程中，不要只注重學(xué)生的成績。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生在課堂上的優(yōu)點(diǎn)，如努力、堅(jiān)持等，并及時(shí)予以肯定和贊揚(yáng)。另外，對(duì)低年級(jí)的數(shù)學(xué)班主任來說，在激勵(lì)方面也要做到有的放矢，對(duì)待不同的學(xué)生要有針對(duì)性。選擇合理的激勵(lì)方式，以達(dá)到更好的激勵(lì)效果。

五、加強(qiáng)與家長的溝通交流

只有在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，才能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生的社交圈普遍較小，不管是在家還是上學(xué)，都意味著要加強(qiáng)對(duì)孩子的教育管理，所以必須與父母進(jìn)行更多的交流，以加深對(duì)孩子的理解，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，讓父母在不知不覺中對(duì)他們產(chǎn)生影響和感染，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。可以從以下幾方面進(jìn)行：第一，通過定期的家長會(huì)，積極地構(gòu)建家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任而言，組織家長座談會(huì)，多與家長交流，以加深對(duì)學(xué)生的了解，才能有效地推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的和諧有效發(fā)展;眾所周知，大部分的小學(xué)生都具有活潑好動(dòng)、自我控制能力較弱的特征。這就意味著，在沒有對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理的情況下，孩子很可能會(huì)形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，要加強(qiáng)教學(xué)管理，就必須動(dòng)員家長，與家長共同監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、結(jié)論

因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)班主任的教學(xué)管理，既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能推動(dòng)其發(fā)展。所以，作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)班主任，除了要注重思想上的強(qiáng)化，還要不斷地研究如何提高教學(xué)管理水平。只有把教學(xué)工作融入到教學(xué)中，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理具有實(shí)際的意義和價(jià)值。

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