淺談初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中情景教學(xué)的運(yùn)用

王艷紅

摘要：對(duì)于初中學(xué)生而言，重視對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固是非常重要的，這樣才能夠?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這其中，初中語(yǔ)文扮演著十分重要的角色，而初中語(yǔ)文教學(xué)中的寫作教學(xué)部分更是需要教師引起足夠的重視。在教育改革不斷深化的今天，情景教學(xué)這種方法逐漸運(yùn)用到了課堂上，提高了課堂質(zhì)量，同時(shí)也適應(yīng)了現(xiàn)代化教育的要求。而情景塑造的方法對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)非常適用，所以廣大一線教師要樹立意識(shí)，努力探索如何將情景教學(xué)運(yùn)用到初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，更好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);情景教學(xué)

寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)工作中的重要內(nèi)容，當(dāng)前初中寫作教學(xué)所應(yīng)用的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，難以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，所以為了能夠讓學(xué)生們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)他們的寫作水平和創(chuàng)新能力，應(yīng)在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中合理地運(yùn)用情景教學(xué)。將情景教學(xué)應(yīng)用在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，能將語(yǔ)文寫作教學(xué)變得更加直觀和生動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的寫作能力。

一、什么是情景教學(xué)

這里所說(shuō)的情景教學(xué)，是指學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)進(jìn)入到情感更加豐富的教學(xué)環(huán)境中，在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們能夠更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，同時(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)也更加的輕松高效。利用這樣的教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意愿和熱情。從初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的角度.上來(lái)看，這部分的教學(xué)內(nèi)容一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，隨著我國(guó)新課程改革的推行，需要教師在教學(xué)過(guò)程中積極地運(yùn)用新的教學(xué)方法，而通過(guò)對(duì)情景教學(xué)的應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)其十分適用于初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中。如果從字面上來(lái)看，情景教學(xué)實(shí)際上就是對(duì)某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行模擬，從而使其獲得更好的教學(xué)效果。在情景教學(xué)的過(guò)程中，除了需要教師的情景設(shè)計(jì)之外，同時(shí)也離不開學(xué)生們的配合，這樣才能夠達(dá)到情景教學(xué)的目的。學(xué)生們?cè)趨⑴c情景教學(xué)時(shí)，通過(guò)融入其中來(lái)獲得更多的感悟和快樂(lè)，從而切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中情景教學(xué)的有效運(yùn)用

1.利用多媒體信息技術(shù)構(gòu)造相應(yīng)的情景

將情境教學(xué)法應(yīng)用于語(yǔ)文寫作教學(xué)中，能夠有效提高教學(xué)工作的質(zhì)量與效率，使學(xué)生的語(yǔ)文寫作能力獲得更好的提高與發(fā)展，情景教學(xué)方式的運(yùn)用需要教師為學(xué)生構(gòu)建出各種不同的教學(xué)情景。在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生寫作的實(shí)踐需求，科學(xué)合理地利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)建，在網(wǎng)絡(luò)上搜集各種教學(xué)資源，利用圖片、音樂(lè)、視頻以及動(dòng)畫等形式，通過(guò)生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)來(lái)活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容直觀、具體地展示給學(xué)生，對(duì)語(yǔ)文寫作教學(xué)的開展起到輔助的作用，并且能讓學(xué)生更好地理解寫作要求，靈活運(yùn)用寫作素材，提高整體寫作水平，提高課堂教學(xué)效果。

2.將實(shí)際生活與情景教學(xué)相融合

情景教學(xué)方式與初中語(yǔ)文寫作教學(xué)相結(jié)合，可以使比較抽象的寫作教學(xué)變得更加生動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生的情感體驗(yàn)更豐富，由此學(xué)生的寫作能力也能得到快速有效的提升。寫作教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活之間應(yīng)該緊密聯(lián)系，因此情景教學(xué)也應(yīng)該融入更多的生活實(shí)際情景，使寫作與生活更加貼近，讓學(xué)生能夠通過(guò)自己真實(shí)的生活體驗(yàn)提高對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣，活躍寫作課堂教學(xué)的氣氛，保證寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量。中學(xué)生雖然過(guò)的是學(xué)校和家兩點(diǎn)一線的生活，但可以利用假期去體驗(yàn)生活的其他方面，豐富自己的體驗(yàn)，在平時(shí)重復(fù)的學(xué)習(xí)中，也可以善于留意生活的細(xì)節(jié)，不斷積累對(duì)生活的感悟。而且，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要提高寫作水平最重要的還是要經(jīng)常落筆去寫，而不能只是紙上談兵，因?yàn)榕聦懖缓枚蝗?dòng)筆，這樣只會(huì)讓自己失去提高的機(jī)會(huì)。所以，教師可以利用學(xué)校放假的時(shí)候給學(xué)生布置寫作的作業(yè)，不限定主題，只要學(xué)生在實(shí)際生活中尋找值得寫作的內(nèi)容，再運(yùn)用- -些課堂上講過(guò)的寫作技巧，把它完整地呈現(xiàn)出來(lái)即可。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)系生活實(shí)際，用心觀察生活的習(xí)慣，這也是情景教學(xué)中最高境界的情景塑造。

3.通過(guò)角色扮演營(yíng)造情景

在語(yǔ)文這門學(xué)科中，擁有著非常豐富的情感內(nèi)容，所以初中語(yǔ)文教師在寫作教學(xué)中除了進(jìn)行知識(shí)講解之外，也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行情感上的培養(yǎng)。具體是要根據(jù)學(xué)生們的具體情況來(lái)實(shí)現(xiàn)情景的合理創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們通過(guò)情景教學(xué)能夠更好地理解其中涉及的寫作技巧和方法。具體可采用角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)情感的體驗(yàn)，教師可安排學(xué)生們先進(jìn)行文章的閱讀，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的了解，然后再由學(xué)生們對(duì)文章中的角色進(jìn)行角色扮演，在角色扮演的過(guò)程中要尤其注意角色的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和性格特征等等，這樣十分有利于學(xué)生們掌握人物的描寫方式。除此之外，教師也要重視引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章中的敘事線索進(jìn)行分析，同時(shí)也包括人物中的思想和性格。讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用矛盾和沖突去進(jìn)行人物性格的刻畫，同時(shí)也對(duì)文章中的環(huán)境描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)生活情景的創(chuàng)建和對(duì)文章中角色的扮演，來(lái)讓學(xué)生們得到情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這十分有利于對(duì)學(xué)生的寫作思維進(jìn)行拓展，使學(xué)生能夠在寫作當(dāng)中展現(xiàn)出自身的真情實(shí)感。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感、審美等能力，巧妙的敘事、合理的修辭可以讓文章賞心悅目，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠?qū)懽鹘虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，從而有效培養(yǎng)學(xué)生們的寫作思維能力，進(jìn)而提升寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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