“以人為本”班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)淺談

陳娟娟

摘要：在班級(jí)管理中“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題，極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：以人為本? 民主治班? 系統(tǒng)管理

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

班級(jí)，人人有事做，事事有人做，普通學(xué)生能做的班干部不做，班干部能做的老師不做。即為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，堅(jiān)守“以人為本”的核心理念。 “以人為本”和“民主治班”的管理思想;促進(jìn)學(xué)生自我管理的思想;系統(tǒng)管理的思想。

一、“以人為本”和“民主治班”的管理思想

1、班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，是有思想、有情感、有意志的、能主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。

2、班級(jí)管理沒有制度不行，但制度執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的接受程度，只有學(xué)生愿意接受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，因此，我們班級(jí)的這些制度都是從學(xué)生中來再到學(xué)生中去的，是不會(huì)出現(xiàn)制度執(zhí)行不下去的情況的。

二、自我管理的思想

1、讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)班法，在班規(guī)班法中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)多種自我教育形式，如：寫“檢討書”，選擇唱歌、背詩(shī)等自己喜歡的方式懲罰自己的錯(cuò)誤等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

3、強(qiáng)化民主參與，通過引導(dǎo)學(xué)生制定班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系。同時(shí)，由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以班規(guī)班法容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

三、系統(tǒng)管理的思想

1、管理目標(biāo)系統(tǒng)反映在我們制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、有衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。多樣的管理目標(biāo)可以防止管理背離全面育人的軌道，促進(jìn)了學(xué)生在德、智、體、美各方面得到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展。

2、管理組織系統(tǒng)：作為班主任，我直接參與班級(jí)管理活動(dòng)，但我的班級(jí)管理，主體永遠(yuǎn)是學(xué)生。我設(shè)立了值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)，這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同負(fù)責(zé)班級(jí)各種事務(wù)的處理。對(duì)班級(jí)一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，我還發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行承包，這樣形成了由班主任、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。

3、管理過程系統(tǒng)：為強(qiáng)化管理過程，班主任帶領(lǐng)學(xué)生建立了三個(gè)系統(tǒng)：一是計(jì)劃立法系統(tǒng)，它包括一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)等;二是建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，形成自檢、互檢、班干部檢查、班集體檢查、班主任抽檢五級(jí)監(jiān)測(cè)體系;三是建立信息反饋系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行信息反饋，以便調(diào)整上述三個(gè)系統(tǒng)。通過加強(qiáng)對(duì)管理過程三個(gè)基本環(huán)節(jié)的管理，從時(shí)間上、制度上對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的開展作了安排，它保證了班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

作為一名班主任要做到以下幾點(diǎn)：

1、班主任自身應(yīng)多接觸社會(huì)，多了解生活，多學(xué)習(xí)新事物、新知識(shí)。

作為班主任，應(yīng)該多接觸、多了解各種各樣的事物，不斷更新、豐富自身的知識(shí)，才能根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求制定出班級(jí)管理的措施，培養(yǎng)出具時(shí)代精神的學(xué)生，同時(shí)自己在學(xué)生中才具威信，也更有利于推行班級(jí)管理。

2、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部隊(duì)伍，班級(jí)工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。

每學(xué)期開學(xué)初，我總要進(jìn)行一次“人才招標(biāo)會(huì)”。讓每一個(gè)同學(xué)都有當(dāng)班干部的權(quán)利。我鼓勵(lì)那些膽大心細(xì)而又樂于助人的孩子毛遂自薦，上臺(tái)參加競(jìng)崗演說，闡述自己的“施政綱領(lǐng)”，然后，采取無記名投票的方式讓“選民”按照自己的意愿去選出班委會(huì)成員。全班同學(xué)再根據(jù)全班實(shí)際情況制定一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。真正做到：在我的班級(jí)里，人人有事做，事事有人做。

3、堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的班級(jí)文化，讓學(xué)生的靈魂得到滋養(yǎng)。

堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)特色鮮明的班級(jí)文化，讓每一面墻壁都成為學(xué)校的宣傳陣地，讓每一幅圖畫都能給學(xué)生以啟迪，讓每個(gè)角落都凝聚師生的愛心，讓每一寸土地都鋪滿友誼的情意。

4、組織學(xué)生集思廣益，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開展了各類豐富多彩的活動(dòng)有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的各類中隊(duì)主題活動(dòng);更多的是結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際開展的班會(huì)和各種實(shí)踐活動(dòng)。

5、制定短期目標(biāo)，運(yùn)用“期望效應(yīng)”做好轉(zhuǎn)變差生的工作。

熱情期望可以使學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)起內(nèi)部的動(dòng)力，更加發(fā)揮自己的潛力。根據(jù)后進(jìn)生基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低的情況，我在班上給每個(gè)后進(jìn)生都制定了短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力。同時(shí)在后進(jìn)生中實(shí)行“四優(yōu)先”。即“座位優(yōu)先”、“提問優(yōu)生”、“批改作業(yè)優(yōu)先”“板書演示優(yōu)先”等等。讓他們感受到老師還是重視我的。

6、加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，家校共同配合促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，我一般采取電話溝通，方便及時(shí)。在家訪工作中我堅(jiān)決做到：學(xué)習(xí)困難、生活困難的學(xué)生必訪，問題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生生病必訪等。這樣可以融洽與家長(zhǎng)的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。

7、著眼于學(xué)生個(gè)性的持續(xù)發(fā)展，實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)。

作為班主任，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該有區(qū)別地看待學(xué)生發(fā)展的階段性差異，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，尤其要以發(fā)展性眼光來看待學(xué)生的成長(zhǎng)過程。我們寫給學(xué)生的評(píng)語一定要著眼于學(xué)生各方面的素質(zhì)可持續(xù)地發(fā)展，為學(xué)生指出前進(jìn)的方向，讓學(xué)生強(qiáng)烈地感受到奮斗努力的希望，使學(xué)生在無盡的期冀中不懈地追求，不斷地完善自我。

“特色”是立班之本，也是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)管理的重要途徑。作為班主任必須經(jīng)常進(jìn)行“自我更新”，必須樹立“以人為本”的教育理念，必須創(chuàng)建自己管理班級(jí)的特色，才能為每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)和終身發(fā)展做好奠基工作。