高中化學學科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點

詹中華

摘要：當今社會發(fā)展迅速，為了滿足新時期時代發(fā)展的需求，高中生培養(yǎng)核心素養(yǎng)非常有必要。依據(jù)社會發(fā)展高中生的核心素養(yǎng)大致可以分為幾個因素，包括團隊合作能力、與人溝通的能力、信息素養(yǎng)、語言表達能力、自主發(fā)展、學習能力和處理問題的能力。而化學學科的核心素養(yǎng)概括一下就是指一個學生在生活中遇到問題時怎樣充分利用學校里所學的化學知識來解決實際的問題。

關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);構(gòu)成和特點;

引言：化學這門學科是高中必學的一門課程，高中化學在高考中也占了相當大的比重。如果學不好化學這門課程，高考也不會取得很好的成績。所以，培養(yǎng)高中生的化學學科核心素養(yǎng)對于學生個人的發(fā)展也有很積極的影響。本文是以培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)為出發(fā)點，分析高中化學學科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點，旨在推動學生的個人發(fā)展。

一、高中化學學科核心素養(yǎng)體系的主要內(nèi)容和特點

核心素養(yǎng)應該是人們?yōu)榱巳谌肷鐣邆涞乃刭|(zhì)和本領。隨著社會的飛速發(fā)展，化學與很多領域都息息相關，生活中很多地方都離不開化學知識。因此，高中生具備化學學科的核心素養(yǎng)非常重要，這也是高中生實現(xiàn)自我發(fā)展、成長為各個領域高素質(zhì)人才的重要條件之一。高中化學核心素養(yǎng)是讓學生在學習化學知識的同時還形成把這種知識運用到實際生活中的能力。化學的核心素養(yǎng)體系大致概括為以下幾個點。

（一）高中生首要的是需要具備優(yōu)良的人格品質(zhì)，在當今社會想要不斷向前發(fā)展，長久地立足于社會，優(yōu)良品質(zhì)是基礎，另外學生們還應當樹立終身學習的理念。

（二）高中生應當具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，要能熟練掌握關于化學的基礎理論知識和實驗基礎，同時還應當擁有嚴密的邏輯思維能力，要善于與他人分工合作，能很好地表達自己的想法，善于歸納和概括總結(jié)。

（三）高中生還應當具備綜合的素養(yǎng)，把各個學科的知識融合在一起再進行系統(tǒng)性的歸納。高中生還應當有創(chuàng)造性思維能力，在對知識進行學習掌握的過程中要大膽表達自己的觀點，提出自己的疑惑。與此同時學生們還應該擁有正確的三觀，要明白自己運用化學知識去解決實際生活中的問題時其中蘊藏的意義，要知道這是在改善人們的生活水平，促進社會的發(fā)展和進步，這是在做對社會有貢獻意義的事情。

（四）對化學這一學科要有不斷求索的精神和勇氣。要知道化學對整個社會發(fā)展和進步的正面影響。學生們要在這種精神的推動下不斷克服困難，學會處理各種疑難問題，要善于在困難中尋求突破，有較強的危機意識，居安思危。

二、高中化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

（一）構(gòu)建完整的知識體系，強化學生對知識的理解

首先，構(gòu)建完整的知識體系需要在掌握知識的基礎上對知識進行歸納與整理，運用特定的方式將知識點匯集成網(wǎng)絡，以保證學生能更好地解決化學問題。這在一定程度上能夠提高學生的解題能力，培養(yǎng)學生的化學思維。同時，高中化學的學習需要將化學實驗與理論知識相結(jié)合，需要注重對松散的知識進行整理與歸納，還要將學科知識與實際生活相聯(lián)系，以求有效提高學生的學習能力和對知識的實際應用能力，這也是培養(yǎng)學生化學學科核心素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。

例如，在教學高中必修一有關非金屬及其化合物的相關知識時，教師可以在對教材內(nèi)容講解之后，帶領學生對章節(jié)中所學到的硅、氯、硫等非金屬物質(zhì)的相關知識進行歸納和總結(jié)。同時，教師要注意站在指導角度，對學生進行科學引導，讓學生對這一章的知識體系有更深層次的理解。這既能構(gòu)建完整知識體系，又能提高學生學習能力。

（二）加強實驗學習，實現(xiàn)實驗價值

化學來源于實驗。在高中的化學學習中，實驗學習占有比較重要的地位。教師有必要對實驗教學展開研究與探討，分析化學實驗課程的缺點和優(yōu)點，對化學實驗課堂的教學模式進行改進。高中生與義務教育階段的學生相比，好奇心和理解力都更強，因此，他們也更容易接受新的知識。所以，教師可以利用化學實驗過程或?qū)嶒灲Y(jié)果的趣味性來吸引學生，讓學生感受化學的魅力，引發(fā)學生對化學的思考，使學生在課堂實驗教學中真正學習到知識。

例如，在為學生講解 Fe（OH）2 的相關知識時，教師在進行演示訓練的講解后，可以讓學生動手實驗，觀察 FeSO4 溶液和 NaOH 溶液混合后發(fā)生的反應，激發(fā)學生的好奇心。在做實驗的時候，如果出 現(xiàn)錯誤，教師要引導學生去思考：為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？實驗的哪個步驟出了問題？只有這樣才能促使學生認真思考問題，提高其思維能力，培養(yǎng)其化學學科核心素養(yǎng)。

（三）采用現(xiàn)代科技，激發(fā)學習熱情

在當下的教學中，教師應當利用現(xiàn)代科技的優(yōu)勢來突破化學教學課堂上的重難點。例如，教師可以運用多媒體技術(shù)營造與教學內(nèi)容相關的氛圍，如在導入環(huán)節(jié)引用生活中常見的例子來啟發(fā)學生，也可以利用短視頻讓學生對一些新奇的現(xiàn)象進行觀察，在激發(fā)學生興趣的同時提高學生的思維能力，讓學生更好地融入課堂學習。

例如，在教學離子鍵的相關知識時，因為微觀的原子與離子之間的相互作用比較抽象，所以教師在講述時常常會遇到一定的困難。尤其對于那些想象力不夠豐富的學生來說，這無疑是一個學習的難點。但同時，這也是教師教學中的一個創(chuàng)新突破點，教師可以運用多媒體技術(shù)，借助三維動畫讓學生更生動形象地了解氯化鈉的形成過程，并進一步理解離子鍵的相關知識。

（四）結(jié)合實際生活，提高實踐能力

隨著新課程改革的不斷推進，化學基礎知識理論的學習已不是最重要的，無論是家長還是教師都讓學生將知識充分應用到生活中，幫助學生在理解化學知識的同時提高用化學知識解決實際問題的能力，這才是化學學習的真正意義。

例如，針對實際生活中存在著大氣污染的問題，教師可以引導學生結(jié)合化學知識，對這些問題展開思考。如煤炭燃燒對大氣影響的問題，因為煤炭燃燒會釋放二氧化硫等污染物，所以學生可以從已學的化學知識中認識到保護空氣、開發(fā)環(huán)保能源的重要性并樹立環(huán)保意識，實現(xiàn)學習化學的價值。理論聯(lián)系實際可以幫助學生更好地理解知識、應用知識。

結(jié)束語：

綜上所述，在如今新課程改革背景下，培育高中生的化學學科核心素養(yǎng)是十分必要的，也是一個漫長的過程，需要教師與學生共同努力來實現(xiàn)。構(gòu)建化學學科核心素養(yǎng)體系，對學生自身的未來以及終身學習有積極作用，能夠極大地實現(xiàn)高中化學學習價值。教師也應當認識到構(gòu)建學生化學學科核心素養(yǎng)體系的重要意義。

參考文獻：

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