培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的有效策略探究

巫美珍

摘要：規(guī)則意識(shí)是一種自主思維更是一種人格素養(yǎng)，在日常生活中，規(guī)則意識(shí)缺失現(xiàn)象普遍存在，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建帶來(lái)了一定影響。幼兒期是建立和發(fā)展規(guī)則意識(shí)的重要時(shí)期，幼兒可塑性強(qiáng)，其思維模式易受外界因素引導(dǎo)，因而抓住這一特殊教育時(shí)期，加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的建立和培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)幼兒素養(yǎng)發(fā)展具有重要的意義?，F(xiàn)針對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和實(shí)施路徑展開探究，以期在自由、自主、和諧、愉悅的環(huán)境下助力幼兒規(guī)則意識(shí)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒;規(guī)則意識(shí);實(shí)施路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-12-

教育部頒布的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中曾明確指出，讓兒童在良好的社會(huì)環(huán)境和文化熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，并促使其形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。由此可見，規(guī)則意識(shí)能夠更好的幫助幼兒融入集體、適應(yīng)集體、立足集體，為今后生活和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是就目前教育現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒園教育中對(duì)于幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)并未建立完善的培育體系，規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)陷入立規(guī)易、守規(guī)難的教育困境。因此教師要立足幼兒個(gè)性化發(fā)展規(guī)律，制定符合幼兒認(rèn)知深度的規(guī)則培養(yǎng)方案，運(yùn)用科學(xué)有效的措施強(qiáng)化幼兒規(guī)則意識(shí)。

1幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下幼兒園開展教育活動(dòng)的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)“場(chǎng)面失控”的情況，幼兒隨意走動(dòng)、大聲尖叫、蓄意破壞、獨(dú)霸資源等現(xiàn)象屢見不鮮，由此可見目前幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，缺乏明文規(guī)定，基于幼兒低齡特征，其思維比較單一，往往由自主興趣引導(dǎo)主觀行為。而部分幼兒園在教育過程中并沒有制定明確的規(guī)章制度，對(duì)于幼兒的一些錯(cuò)誤行為只是采取口頭教育、言令制止等措施，導(dǎo)致幼兒沒有形成清晰的規(guī)則認(rèn)知，比如，何時(shí)該保持安靜、如何排隊(duì)游戲、課堂能否走動(dòng)等等。沒有規(guī)矩不成方圓，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)首先應(yīng)立足規(guī)則制定，以科學(xué)、合理、全面的明文規(guī)定讓幼兒“有規(guī)可循”。第二，缺乏有效執(zhí)行，規(guī)則執(zhí)行是體現(xiàn)規(guī)則價(jià)值的重要手段。但是針對(duì)一些幼兒違規(guī)現(xiàn)象，教師并沒有采取有效的處理措施，主要表現(xiàn)為教師沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致違規(guī)現(xiàn)象處理不及時(shí)，降低了規(guī)則時(shí)效性，或是教師發(fā)現(xiàn)后未充分重視，降低了規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)性，亦或是教師發(fā)現(xiàn)后執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)不一，降低了規(guī)則權(quán)威性。綜上原因都表明在教育過程中，規(guī)則并沒有得到有效執(zhí)行，進(jìn)而制約了幼兒規(guī)則意識(shí)的提升效果。

2幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)路徑探究

2.1完善規(guī)則制度，堅(jiān)持有效執(zhí)行

樹立規(guī)則是讓幼兒“有規(guī)可循”的前提，也是培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的先決條件。因此教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教育環(huán)境、幼兒特征等因素制定完善的的規(guī)則制度，以清晰的明文條例告知幼兒事情的可為與不可為，并設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)懲制度，對(duì)幼兒違規(guī)行為進(jìn)行有效干預(yù)，確保規(guī)則的執(zhí)行力度，展現(xiàn)規(guī)則的權(quán)威性。例如，在課堂教學(xué)活動(dòng)中不可大聲喧嘩和隨意走動(dòng)，發(fā)表言論應(yīng)先舉手示意，在區(qū)域游戲時(shí)，應(yīng)懂得資源共享，不可獨(dú)占游戲材料，幼兒園中的一些單一活動(dòng)項(xiàng)目，需排隊(duì)等待，有序玩耍，切勿爭(zhēng)搶，愛護(hù)公共環(huán)境，不可隨地亂丟垃圾等等。然后教師要每天開展規(guī)則宣講活動(dòng)，將這些明文條例深入滲透到幼兒腦海之中，讓其深刻意識(shí)到規(guī)則對(duì)于環(huán)境秩序的重要性。此外，還要根據(jù)規(guī)則條例逐一制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方案，讓幼兒自覺遵守規(guī)則，深化規(guī)則意識(shí)。教師在規(guī)則執(zhí)行過程中要做到及時(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、公平，確保規(guī)則的有效性。通過完善的規(guī)則制度能夠讓幼兒形成清晰的規(guī)則認(rèn)知，通過有效的規(guī)則執(zhí)行能夠讓幼兒明確規(guī)則權(quán)威，從而對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

2.2構(gòu)建規(guī)則游戲，豐富培育情境

游戲是幼兒園的主要教育活動(dòng)之一，是滲透規(guī)則意識(shí)的重要途徑。因此教師可以基于游戲教學(xué)強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識(shí)，以幼兒感興趣的方式展開規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，將規(guī)則的理論性與游戲的實(shí)踐性相結(jié)合，以此提升幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)效果。例如，針對(duì)公開場(chǎng)合游戲排隊(duì)的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，教師可以開展一項(xiàng)以“我是指揮官”為主題的教育游戲，通過幼兒之間的互動(dòng)，強(qiáng)化其規(guī)則意識(shí)。游戲設(shè)計(jì)如下，首先布置相應(yīng)場(chǎng)景，幾組相同規(guī)格長(zhǎng)度的“隧道”，隧道要狹窄，一次僅能通過一名幼兒，并且“隧道”中要布置一些障礙物，讓幼兒只能在特定的規(guī)則中前進(jìn)，在隧道盡頭放置一定數(shù)量的小紅旗。然后，教師將幼兒科學(xué)分組，每組對(duì)應(yīng)一個(gè)隧道，并讓組員之間確定自己小組的“指揮官”。最后，小組成員在自家指揮官的指揮下越過障礙，穿過隧道取得紅旗，一名小組成員只能拿取一面紅旗，計(jì)時(shí)結(jié)束后取得紅旗數(shù)量最多的小組獲勝。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)特點(diǎn)正是強(qiáng)調(diào)了規(guī)則的重要性，無(wú)論是爭(zhēng)搶還是硬闖都無(wú)法順利的通過隧道，只有基于指揮官按照規(guī)則指揮，讓小組成員依次通過隧道，才是取得游戲勝利的關(guān)鍵，而且指揮官是由幼兒扮演，他們更會(huì)懂得有序排隊(duì)的重要性。

2.3發(fā)揮榜樣作用，實(shí)施家園共育

家庭是幼兒的第一教育課堂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)離不開家庭的助力，所以教師要深切落實(shí)家園共育理念，拓展規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)路徑，以符合幼兒認(rèn)知的家庭成長(zhǎng)環(huán)境加強(qiáng)其規(guī)則意識(shí)的滲透。但是目前很多幼兒都是集萬(wàn)千寵愛于一身，家長(zhǎng)過度溺愛的現(xiàn)象普遍存在，造成了家庭教育的缺失。針對(duì)此情況，需要教師先從家長(zhǎng)身上找到切入點(diǎn)，向家長(zhǎng)滲透現(xiàn)代化幼兒教育理念。例如，通過家長(zhǎng)會(huì)、走訪、網(wǎng)絡(luò)交流等形式構(gòu)建家園溝通橋梁，告知家長(zhǎng)規(guī)則意識(shí)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，以此激活家長(zhǎng)的規(guī)則教育意識(shí)，促使家長(zhǎng)能夠以身作則，發(fā)揮榜樣作用，幫助幼兒樹立良好的生活規(guī)則意識(shí)，讓家庭成為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要陣地。此外，教師還要積極促成家園教育聯(lián)盟，根據(jù)幼兒在園區(qū)的表現(xiàn)情況及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，針對(duì)幼兒一些表現(xiàn)不好的地方給出自己專業(yè)性的指導(dǎo)意見，并傳授給家長(zhǎng)一些教育心得和方法，構(gòu)建統(tǒng)一的規(guī)則教育氛圍。通過家園聯(lián)動(dòng)、情感共育的方式促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的有效提升。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)恒久的過程，抓住幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，加深規(guī)則意識(shí)滲透深度顯得尤為重要。在培養(yǎng)過程中，教師首先要明確自身教育缺陷，采取相應(yīng)措施完善規(guī)則制度條例，并做到堅(jiān)持執(zhí)行、有效執(zhí)行。然后還要基于幼兒個(gè)性化發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育情境，以符合幼兒認(rèn)知的過程提升其規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)效果。此外，還要展開家園共育聯(lián)動(dòng)拓展規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)路徑，做到家校統(tǒng)一的規(guī)則執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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