信息技術(shù)推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的策略方式

劉素桃

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)科技水平不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大范圍普及下，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的大幅度提升，我國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用都得到了顛覆性的革新，尤其是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所帶動(dòng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更是成為了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)直觀、具象的課堂，將原本靜態(tài)的文字以動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生的文本理解，提高閱讀效果?；诖耍疚奶岢鲂畔⒓夹g(shù)推動(dòng)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果的策略方式，希望能夠幫助到同行教師。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一，教師注重學(xué)生閱讀能力的高低，會(huì)利用大量時(shí)間來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。然而，就當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，不少教師所使用的閱讀教學(xué)方式，既不能保障學(xué)生閱讀積極性的培養(yǎng)，也無(wú)法讓學(xué)生掌握文本的內(nèi)容以及作者的情感，導(dǎo)致閱讀教學(xué)問(wèn)題頻發(fā)。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，需要教師革新閱讀形式，通過(guò)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，提高學(xué)生的整體閱讀能力。

一、利用信息技術(shù)，構(gòu)建以生為本的智慧課堂

智慧課堂是利用互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能夠有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。智慧課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提升自身學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師施行主體互換的方式，讓學(xué)生成為教師，上臺(tái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，以此加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。在實(shí)際教學(xué)中為了讓學(xué)生在上臺(tái)講解的時(shí)候能夠知道講什么、如何講，學(xué)生可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)所蘊(yùn)含的豐富教學(xué)資源來(lái)充實(shí)自己的大腦，就能對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)與了解。

例如，在教學(xué)之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生在課下針對(duì)文本中某一章節(jié)的具體知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找有關(guān)的電子課件、視頻、音頻、圖像等內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的帶領(lǐng)下，查閱資料進(jìn)行準(zhǔn)備的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)對(duì)要講解的閱讀內(nèi)容產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)。在上課的時(shí)候讓學(xué)生在臺(tái)上進(jìn)行講課，當(dāng)學(xué)生成為了教師，那么他對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解也就會(huì)變得更加深刻，他在為其他學(xué)生講述的過(guò)程中，就能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且在講課的過(guò)程中，臺(tái)下聽(tīng)課的學(xué)生也會(huì)提出一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是需要學(xué)生們自主思考探究的。所以通過(guò)這種主體互換的方式，學(xué)生個(gè)人的思維能力、語(yǔ)文能力，都能得到有效的提升。

二、利用電子白板，打造以師生互動(dòng)的閱讀課堂

電子白板突破了以往多媒體只能投影課件的限制，擁有了交互式功能，教師可以在電子白板上面任意的書(shū)寫(xiě)板書(shū)，通過(guò)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)文字書(shū)寫(xiě)、互動(dòng)等操作，讓學(xué)生能夠更加一目了然的了解一些比較抽象的語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)教讓學(xué)生通過(guò)電子白板的交互式操作，鍛煉他們的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文思維。對(duì)此，教師要運(yùn)用電子白板打造師生互動(dòng)課堂，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在閱讀《從軍行》這篇古詩(shī)的時(shí)候，教師就利用電子白板，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生的詩(shī)詞能力。在教學(xué)中，教師先組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組為單位，站立到白板兩側(cè)，每一次會(huì)出一個(gè)詩(shī)句，由小組中的一位學(xué)生進(jìn)行解答。如果沒(méi)有解答出來(lái)，需要讓下一位小組成員上臺(tái)，以此完成詩(shī)句。當(dāng)然，沒(méi)有回答上來(lái)的學(xué)生，教師不能批評(píng)，要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他在課下進(jìn)行詩(shī)句背誦，從而強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶效果。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)生思維課堂

在信息技術(shù)的使用中，互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)是共存的狀態(tài)，而互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源，可以從中找到自己需要的內(nèi)容，有助于對(duì)自己知識(shí)的有效補(bǔ)充。對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要記憶的知識(shí)點(diǎn)是眾多知識(shí)點(diǎn)中的一小部分，其實(shí)有很多知識(shí)點(diǎn)不在課本中，需要通過(guò)課外資源的獲取來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶。課外知識(shí)豐富且多樣，既符合也能夠滿(mǎn)足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，這就說(shuō)明，課外閱讀知識(shí)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。因此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，用不一樣的知識(shí)點(diǎn)填補(bǔ)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的空白，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其綜合能力。例如，閱讀完《金字塔》后，教師從互聯(lián)網(wǎng)中找一些其他世界建筑奇跡或者世界文化遺產(chǎn)等相關(guān)書(shū)籍、圖片、視頻，讓學(xué)生欣賞，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在歡樂(lè)的學(xué)習(xí)中拓展自己的思維意識(shí)，促使綜合發(fā)展。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的相互結(jié)合，能夠產(chǎn)生多樣性的教學(xué)方式，其中具有生動(dòng)、有趣的教學(xué)體驗(yàn)，完整的聲音、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)，受到了許多教師、學(xué)生的歡迎。因此，在教學(xué)中，教師要深入課程改革的具體要求，整合學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展教學(xué)，以此引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加自覺(jué)地加入學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

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