淺析雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

陶流濤

摘要：雙減政策的落實(shí)，提高學(xué)校的辦學(xué)能力，增強(qiáng)家庭教育能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師作為牽頭人，對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)設(shè)定教學(xué)方案，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有一個(gè)系統(tǒng)的流程，讓每一位小學(xué)生都能夠清楚地知道，自己應(yīng)該在什么環(huán)節(jié)，做什么事情。在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)揮出自己的主觀能動(dòng)性，也能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)出自己對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑精神，可以全面的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)：數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

引言

在探索雙減政策的時(shí)候，我們首先要探索的是雙減政策到底減的是什么，增加的是什么，然后從減少與增加中，能夠更深層次的去探究這兩項(xiàng)教育活動(dòng)背后更深層次的內(nèi)容。

一、雙減政策的分析

首先，我們?cè)诳匆?jiàn)“雙減”背景下，學(xué)校的管理都減少什么？第一項(xiàng)，是減少考試，在提升教育教學(xué)質(zhì)量方面，相關(guān)的教學(xué)政策中提出，逐步的提高統(tǒng)招生的比例，減少唯分?jǐn)?shù)論的錯(cuò)誤教學(xué)觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中，打破唯分?jǐn)?shù)論的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，可以在整體的考試中，不排名、不會(huì)在家長(zhǎng)群里公布成績(jī)、不可按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、分班、調(diào)整座位等，從很大程度上而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受到了非常公平的一個(gè)待遇，讓學(xué)生減少了隨意選拔的壓力，能夠在學(xué)習(xí)中有一個(gè)相對(duì)比較良性的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。第二，要適當(dāng)?shù)臏p少教師對(duì)考試次數(shù)的探索，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生不能夠進(jìn)行制止的考試，其他年級(jí)，學(xué)校要一學(xué)期開(kāi)展一次性的考試，初中可以適當(dāng)?shù)陌才乓淮纹谥锌荚?，取消月考、單元考等多?xiàng)考試。

接著，在“減”作業(yè)方面，教師重視加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)管理，要控制作業(yè)量的布置，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)，不可布置書(shū)面的作業(yè)，小學(xué)3-6年級(jí)的作業(yè)布置，不可以超過(guò)60分組。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置相關(guān)的作業(yè)。

從雙減政策來(lái)看，與數(shù)學(xué)相關(guān)的則是，要增加數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，要向40分組數(shù)學(xué)教學(xué)要效率;教師要重視學(xué)期、學(xué)年的工作目標(biāo)，可以制定專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，完善教學(xué)調(diào)控的各項(xiàng)策略，可以增強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)管理的合理性與規(guī)范性。而且教師要充分的認(rèn)識(shí)到充分的備課對(duì)學(xué)生而言，是非常重要的，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，要從備課以及深度挖掘教材方面，將課堂作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要陣地。讓學(xué)生可以更加輕松的獲取知識(shí)。同時(shí)，要增加校外延時(shí)服務(wù)。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，根本在于全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生要在學(xué)校內(nèi)，學(xué)好，學(xué)精通。關(guān)于減少課外補(bǔ)習(xí)班，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)重視從學(xué)校層面組織相應(yīng)的優(yōu)秀教師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)服務(wù)，開(kāi)展5+2課后服務(wù)機(jī)制。

二、雙減政策下數(shù)學(xué)的教學(xué)調(diào)整

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通力與領(lǐng)導(dǎo)力

在雙減政策的調(diào)整下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想呈現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂，就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中，重視對(duì)學(xué)生的溝通能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流，以堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展為原則，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)。不論是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的計(jì)算速度還是邏輯思維能力，都能夠從站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。尤其在數(shù)學(xué)作業(yè)布置方面，對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，教師要盡可能的增加學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)習(xí)的開(kāi)放性;減則是減少教輔材料，可以減少重復(fù)機(jī)械性的作業(yè)，可以從作業(yè)量方面減少，通過(guò)作業(yè)的提升，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生《在對(duì)學(xué)生開(kāi)展20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，先默默地自學(xué)一遍，看是否能夠解決掉數(shù)學(xué)問(wèn)題，如果解決不掉，則是由教師對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師不是卸任了，而是等待學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造力與溝通能力，當(dāng)學(xué)生一旦提出問(wèn)題，教師就需要具體問(wèn)題具體分析，帶領(lǐng)學(xué)生一起去探索自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，看具體問(wèn)題是出在了哪里及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行講解，重點(diǎn)解答，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)可以完全地理解透徹。

（二）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的改進(jìn)，當(dāng)前，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)重視關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以充分地利用在校的作業(yè)時(shí)間，將學(xué)習(xí)中遺留的問(wèn)題，及時(shí)的通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)化解掉，讓學(xué)生可以在回家前不存在學(xué)習(xí)方面的困惑與憂(yōu)慮，充分的做到輕松學(xué)習(xí)愉快學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于低年級(jí)教師而言，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，懂得激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

例如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展“100以?xún)?nèi)的加法與減法教學(xué)時(shí)”，教師要在課堂上重視對(duì)學(xué)生心算、筆算等能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)定一些學(xué)習(xí)情景，不斷的訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生的估算與精算能力，可以從手算、筆算、以及口算等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)可以充分地體現(xiàn)出來(lái)，充分的落實(shí)素質(zhì)教育，從而全面地提高學(xué)生的計(jì)算能力，達(dá)到優(yōu)質(zhì)化的數(shù)學(xué)計(jì)算效果。

總結(jié)

素質(zhì)教育是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育中比較核心的教育理念。小學(xué)生本身思維比較開(kāi)闊，而且活潑、好動(dòng)，教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育時(shí)，要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)重視從減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，增設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)課后服務(wù)等方面入手，全面的確保課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)的效率。讓學(xué)生整體的素養(yǎng)可以呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)，教師也要重視學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與反饋，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行跟蹤，從而全面的落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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