小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

陳振迎

摘要：在小學(xué)階段的教學(xué)中，數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的一門(mén)教學(xué)課程，不管是在日常生活中，還是今后的學(xué)習(xí)以及生產(chǎn)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)都有著非常廣泛的運(yùn)用。而計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它是一切數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的核心，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，教師應(yīng)積極地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的優(yōu)化，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;邏輯思維

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算教學(xué)是最為基礎(chǔ)、最為關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生是否具備計(jì)算能力直接關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力以及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，這就需要教師進(jìn)行進(jìn)一步地優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)生計(jì)算能力的有效提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣

“興趣是最好的老師”，在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算教學(xué)、計(jì)算訓(xùn)練的興趣及參與積極性是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)在因素，其影響著學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)效果。因此，這就需要教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。首先，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化且具有趣味性的教學(xué)情境來(lái)優(yōu)化計(jì)算教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算興趣的培養(yǎng)。情境教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一項(xiàng)教學(xué)模式，對(duì)于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)都有重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師就應(yīng)就結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。例如，在進(jìn)行“20以?xún)?nèi)加減法”的教學(xué)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展趣味性的游戲活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都拿著標(biāo)有數(shù)字的卡片，并通過(guò)隨機(jī)的組合，來(lái)進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算訓(xùn)練的參與積極性，增強(qiáng)了學(xué)生計(jì)算的興趣以及計(jì)算能力。其次，教師還可以通過(guò)實(shí)施激勵(lì)策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)于其學(xué)習(xí)心態(tài)有著重要的影響。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算興趣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師就可以對(duì)學(xué)生在計(jì)算教學(xué)方面的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行積極地表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算興趣的激發(fā)。

二、夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極地傳授學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本理論知識(shí)進(jìn)行深刻地理解與掌握。學(xué)生的計(jì)算能力不是憑空產(chǎn)生的，而是建立在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)之上的，學(xué)生只有對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念、定理、公式等基礎(chǔ)的知識(shí)、理論進(jìn)行了深刻地理解與掌握，才能正確地進(jìn)行問(wèn)題的計(jì)算與解決。例如，學(xué)生在對(duì)四則運(yùn)算的題目進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就應(yīng)對(duì)四則運(yùn)算中的一些規(guī)則進(jìn)行掌握，才能按照“先乘除后加減，先括號(hào)內(nèi)后括號(hào)外”的計(jì)算順序進(jìn)行正確地計(jì)算。其次，教師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行算理以及計(jì)算法則的傳授。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力培養(yǎng)的過(guò)程中，算理、計(jì)算法則以及一些簡(jiǎn)便運(yùn)算方法的掌握非常重要，它不僅能提高學(xué)生的計(jì)算效率，同時(shí)更能提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率。因此，教師就應(yīng)積極地將一些算理知識(shí)進(jìn)行傳授，例如，湊十法、破十法、括號(hào)法以及小數(shù)點(diǎn)位移法等。這樣學(xué)生就能在掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做到舉一反三，從而可以靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目的。

三、開(kāi)展多元化計(jì)算教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)多元化的計(jì)算教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)注重口算教學(xué)的開(kāi)展。口算又稱(chēng)為心算，是通過(guò)思維直接得出計(jì)算結(jié)果的一種計(jì)算方法，其具有高效、實(shí)用的特點(diǎn)，同時(shí)，它對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師就應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，積極地開(kāi)展口算教學(xué)。一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算算理的理解。例如，在進(jìn)行500+800的口算時(shí)，學(xué)生就可以先進(jìn)行5+8的計(jì)算，得出結(jié)果13以后，在進(jìn)行100倍的計(jì)算，得出1300的答案。另一方面，教師還應(yīng)科學(xué)合理地對(duì)學(xué)生開(kāi)展口算的訓(xùn)練?？谒阌?xùn)練的開(kāi)展應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級(jí)的不同，有針對(duì)性地開(kāi)展，同時(shí)，口算訓(xùn)練還應(yīng)得到長(zhǎng)期、持續(xù)地進(jìn)行，通過(guò)每天課前或課后3—5分鐘時(shí)間，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的口算訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。其次，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)性估算的訓(xùn)練。估算是一種非精確的計(jì)算方式，它只是對(duì)計(jì)算結(jié)果的粗略推斷或預(yù)測(cè)，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中快速地檢查具有重要的作用。因此，教師就應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算算法的掌握以及估算訓(xùn)練的開(kāi)展。例如，在對(duì)396+411的估算過(guò)程中，學(xué)生就可以將396看成400，將411看成410，進(jìn)行400+410的計(jì)算，再進(jìn)行396+411的估算。這樣，學(xué)生就能通過(guò)估算，進(jìn)行計(jì)算區(qū)間的確定，并通過(guò)比對(duì)來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果正確與否的科學(xué)判斷。最后，教師還應(yīng)加強(qiáng)筆算的引導(dǎo)。筆算是通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算的方式，是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)的重要渠道。因此，這就需要教師應(yīng)積極地進(jìn)行筆算教學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在對(duì)筆算進(jìn)行有效掌握的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣至關(guān)重要，不僅能有效地提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，同時(shí)也能使學(xué)生的計(jì)算能力得到有效提升。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完整計(jì)算步驟的進(jìn)行，來(lái)養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，應(yīng)通過(guò)題目閱讀、題目理解、計(jì)算、驗(yàn)算這一完整的程序，缺少一個(gè)步驟都會(huì)導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)位。其次，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生計(jì)算書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性給予嚴(yán)格的要求。計(jì)算是學(xué)生思維活動(dòng)的集中體現(xiàn)，計(jì)算過(guò)程書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性能使學(xué)生的邏輯思維變得更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算效率及準(zhǔn)確率都有很大的影響。因此，教師應(yīng)積極地規(guī)范學(xué)生的計(jì)算書(shū)寫(xiě)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的有效培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最為核心的素質(zhì)能力之一，計(jì)算能力的培養(yǎng)不僅能有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，這就需要教師開(kāi)展多種教學(xué)方式，來(lái)有效地促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、生活以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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