有效運(yùn)用信息化教學(xué)資源讓幼兒科學(xué)教學(xué)綻放異彩

牛金艷 李昕倩

摘要：對(duì)于幼兒園科學(xué)教學(xué)的發(fā)展來說，信息技術(shù)環(huán)境不僅起到優(yōu)化教學(xué)的作用，還可以依托其背后廣泛的網(wǎng)絡(luò)信息資源，更好地拓展教師的實(shí)用教學(xué)資源。從幼兒園科學(xué)教學(xué)的發(fā)展來看，一些學(xué)校教學(xué)手段的應(yīng)用局限于傳統(tǒng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在科學(xué)理論內(nèi)容的創(chuàng)新和拓展上也存在一定的局限性。對(duì)此，在信息化持續(xù)發(fā)展的背景下，教學(xué)人員應(yīng)積極開發(fā)信息化教學(xué)資源，使幼兒科學(xué)教學(xué)課堂可以具備多樣性與趣味性。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)資源;科學(xué)教學(xué);幼兒

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

科學(xué)文化知識(shí)在幼兒階段具有重要的教學(xué)意義，不僅影響幼兒的學(xué)習(xí)觀念養(yǎng)成，也影響幼兒科學(xué)思維的建立。對(duì)此，教學(xué)人員應(yīng)充分應(yīng)用信息化教學(xué)資源開展后續(xù)的科學(xué)文化素養(yǎng)培育工作，確保幼兒可以正確、深入了解科學(xué)文化知識(shí)。

二、信息化教學(xué)的相關(guān)概述

在現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理念不斷發(fā)展的背景下，幼兒感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容與過去相比發(fā)生了變化。在這種情況下，教師需要進(jìn)一步擴(kuò)大教學(xué)范圍，通過豐富的內(nèi)容體系吸引幼兒參與當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)，從而逐步使幼兒在原有的基礎(chǔ)上建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在當(dāng)前多媒體技術(shù)的應(yīng)用中，有必要進(jìn)一步擴(kuò)展內(nèi)容類型，升級(jí)內(nèi)容顯示。通過技術(shù)創(chuàng)新的形式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，幼兒可以更好地受到信息技術(shù)所帶來的影響。因此，在學(xué)習(xí)觀念、態(tài)度、方法和方法上，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)展示的科學(xué)文化知識(shí)，促使幼兒從多樣的教學(xué)資源中充分了解不同領(lǐng)域的科學(xué)文化知識(shí)。[1]

三、基于信息化教學(xué)資源開展游戲化教學(xué)模式

信息化教學(xué)資源在幼兒階段的科學(xué)教學(xué)工作中，教師可結(jié)合小組合作、小組競賽等方式，使幼兒之間可以基于信息化的科學(xué)內(nèi)容展示進(jìn)行相關(guān)方面的學(xué)習(xí)。例如，在解釋浮力的科學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先向孩子展示不同的材料，讓孩子通過討論和互動(dòng)選擇材料。兒童小組選擇材料后，教師以公布答案的形式公布浮力最大和浮力最小的項(xiàng)目，回答正確的兒童小組得1分。通過創(chuàng)造這種競賽互動(dòng)游戲環(huán)境，孩子們可以在現(xiàn)實(shí)生活中通過交流、互動(dòng)和競爭學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。此外，在構(gòu)建游戲環(huán)境的過程中，教師還應(yīng)結(jié)合孩子的興趣和熱點(diǎn)，關(guān)注事物等內(nèi)容，并通過科學(xué)文化卡通形象環(huán)境的布局，使兒童在環(huán)境設(shè)置的氛圍引導(dǎo)下，逐步提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化的積極性。[2]

四、深入開發(fā)信息化教學(xué)資源

課程資源的功能對(duì)象也是教育課程建設(shè)的主要考慮對(duì)象。在現(xiàn)階段的科學(xué)課程開發(fā)過程中，教師應(yīng)深入解讀科學(xué)領(lǐng)域課程資源的性質(zhì)和應(yīng)用方向，使其后續(xù)課程資源得到更好的教育體系建構(gòu)。隨著兒童學(xué)習(xí)心理和觀念的逐漸多樣化，科學(xué)領(lǐng)域的課程資源開發(fā)不僅需要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，還需要在教育課程主題和實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)模式上注重教育體系建設(shè)的創(chuàng)新。

例如，在探索聲音的科學(xué)原理的活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒從自己的生活經(jīng)歷中描述聲音的特征，并嘗試發(fā)出聲音，調(diào)整聲音的大小和節(jié)奏。在基于現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)資源導(dǎo)入過程中，教師應(yīng)充分應(yīng)用信息化教學(xué)資源，通過不同聲音的展示，培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的敏感性與識(shí)別能力，并在后續(xù)的教學(xué)中使兒童在當(dāng)前的科學(xué)教學(xué)課堂中與教師形成更好的互動(dòng)關(guān)系，從而使教師在后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)工作中進(jìn)一步提高當(dāng)前的教學(xué)指導(dǎo)質(zhì)量。又如，教師可基于信息化內(nèi)容展示引導(dǎo)幼兒發(fā)聲，如各種動(dòng)物的叫聲，使幼兒通過模仿體會(huì)聲音的特性。根據(jù)兒童探究的特點(diǎn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變科學(xué)課程的資源內(nèi)容，引導(dǎo)兒童思考發(fā)聲原理和不同對(duì)象的發(fā)聲特點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)生活中有豐富的科學(xué)資源。教師可以結(jié)合孩子的興趣愛好合理運(yùn)用，在后續(xù)的教學(xué)過程中構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系。

五、將信息化教學(xué)內(nèi)容與生化教學(xué)模式相結(jié)合

從教學(xué)理念來看，部分幼兒教師對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容沒有給予相應(yīng)的重視，科學(xué)課程資源的開發(fā)和教學(xué)應(yīng)用還存在一定的滯后。課程資源的開發(fā)和教育模式的構(gòu)建對(duì)兒童的思維發(fā)展、科學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀教育有著重要的影響。其次，從課程體系建設(shè)和教學(xué)方法運(yùn)用的角度來看，部分教師沒有結(jié)合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，思維特點(diǎn)和心理需求在大多數(shù)情況下都是針對(duì)科學(xué)領(lǐng)域資源的開發(fā)和應(yīng)用，這也使得學(xué)生在科學(xué)教育的課程體系和實(shí)踐活動(dòng)中缺乏較好的科學(xué)知識(shí)。對(duì)此，教師可結(jié)合信息化教學(xué)資源，通過生活案例的導(dǎo)入，使幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與多樣性的信息展示內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，教師可引入彩虹這一生活現(xiàn)象，隨后通過多媒體信息技術(shù)展示的方式，使幼兒觀察不同地區(qū)、不同樣式的彩虹。在后續(xù)的教學(xué)講解上，可運(yùn)用信息技術(shù)的動(dòng)態(tài)展示功能，使幼兒了解光線折射這一科學(xué)現(xiàn)象。

結(jié)語

綜上，在信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用中，教師需要根據(jù)現(xiàn)有科學(xué)的理論內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換或擴(kuò)展，從而更好地創(chuàng)新原有的教學(xué)資源。對(duì)于幼兒來說，現(xiàn)代教學(xué)模式可以在一定程度上改變他們的學(xué)習(xí)視角，不再局限于教材理論內(nèi)容中呈現(xiàn)的教材類型。教師可以通過教師展示的多樣化內(nèi)容學(xué)習(xí)到更加豐富多樣的理論內(nèi)容，從而在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展自己的學(xué)習(xí)視野。

參考文獻(xiàn)

[1] 董梅. 有效運(yùn)用多媒體讓幼兒科學(xué)教學(xué)綻放異彩[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018， 000（041）：6.

[2] 曲珍. 如何有效地運(yùn)用信息化教育資源培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維[J]. 中外交流， 2017， 000（003）：48-49.