淺談“雙減”背景下如何調(diào)動(dòng)教師的積極性

劉錦剛

摘要：當(dāng)前，伴隨著國(guó)家頒布的雙減教學(xué)政策，明確要求減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以及減少學(xué)生的校外培訓(xùn)時(shí)間。有效地幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上的減負(fù)，但是對(duì)于任課教師的教學(xué)責(zé)任卻未曾減少，形成減負(fù)不減責(zé)的教學(xué)現(xiàn)狀。針對(duì)上述的教學(xué)現(xiàn)象，作為學(xué)校校長(zhǎng)，首先應(yīng)當(dāng)積極擁抱當(dāng)前的教育改革，貫徹執(zhí)行雙減政策的教學(xué)理念，并采用多元化的管理方式，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，有效提升學(xué)校教師隊(duì)伍的教學(xué)能力，從而形成上下一心，有效的提高學(xué)校的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：雙減政策;教學(xué)管理;教師積極性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

在學(xué)校的教學(xué)管理體系中，最為重要的就是對(duì)于教師團(tuán)隊(duì)的管理，不僅需要提升任課教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，還需充分激發(fā)教師的主動(dòng)性與積極性，提高教師參與教學(xué)管理的積極性。從而更好的適應(yīng)當(dāng)前的雙減教學(xué)背景，有效降低學(xué)生的課業(yè)壓力，同時(shí)還能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，完成向素質(zhì)教育的高效轉(zhuǎn)變。因此，作為學(xué)校的校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)積極采用多元化的管理手段，從教學(xué)理念、管理制度、教學(xué)榜樣等多個(gè)層面著手，并且立足雙減政策的大背景，有效調(diào)動(dòng)教師的積極性，形成教師愛(ài)崗敬業(yè)、安心樂(lè)教的良好教學(xué)環(huán)境，從而建立起良好教學(xué)風(fēng)氣。

一、引導(dǎo)教師建立目標(biāo)，激勵(lì)教師奮發(fā)向上

人是具有強(qiáng)大的精神自驅(qū)力，因此想要有效的調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，校長(zhǎng)就必須引導(dǎo)教師建立起明確的目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)作用，有效的指導(dǎo)教師自身的行為規(guī)范，充分調(diào)動(dòng)教師的精神自驅(qū)力，形成教師安心樂(lè)教的內(nèi)心動(dòng)力。例如，校長(zhǎng)就可以幫助教師積極分析自身的情況，結(jié)合當(dāng)前的職稱與考核標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師建立起明確的自我提升的目標(biāo)。從而利用教師建立的目標(biāo)作為有效的激勵(lì)，形成良好的工作心理反饋，從而指導(dǎo)教師積極開(kāi)展日常的教學(xué)工作。同時(shí)，作為學(xué)校自身也有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，就是通過(guò)學(xué)校的教學(xué)與管理，培養(yǎng)出社會(huì)與國(guó)家建設(shè)急需的人才。因此，校長(zhǎng)必須通過(guò)高明的教學(xué)管理手段，將教師的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校的整體教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融入到一起，從而有效激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，并且形成對(duì)教師工作方向的規(guī)劃與指導(dǎo)，同時(shí)還幫助教師保持積極的工作心態(tài)，提升學(xué)校內(nèi)部教師的集體意識(shí)，從而形成學(xué)校內(nèi)部奮發(fā)向上的教學(xué)工作精神。

二、構(gòu)建科學(xué)合理機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師積極性

學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)人數(shù)相對(duì)較多，為了更好地教學(xué)管理環(huán)境，校長(zhǎng)必須建立起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理制度，從而形成良好的教學(xué)管理導(dǎo)向作用。因此可以充分利用制度帶來(lái)的強(qiáng)大約束力與激勵(lì)作用，對(duì)于教師積極性的提升起到良好的促進(jìn)作用。在雙減政策深入實(shí)施的現(xiàn)階段，校長(zhǎng)還需要充分研究雙減政策的落地實(shí)施方法，對(duì)于現(xiàn)行的教學(xué)管理制度，進(jìn)行有效地優(yōu)化改進(jìn)。校長(zhǎng)就可以結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的管理機(jī)制，在教師內(nèi)部形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而有效激發(fā)教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅可以有效提升教師的教學(xué)水平，還可以形成教師之間的良好教學(xué)評(píng)比，也幫助教師正確認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極優(yōu)化自身的教學(xué)理念與教學(xué)水平，形成教師之間的良好教學(xué)互動(dòng)，從而提高整體教師的教學(xué)積極性。同時(shí)伴隨著競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，校長(zhǎng)還需要建立起相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制度與獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)考核學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的熟練掌握程度，不僅可以有效地量化教師的具體教學(xué)效果，還能夠側(cè)面客觀反映教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。然后針對(duì)其中表現(xiàn)優(yōu)異的教師，要進(jìn)行物質(zhì)與精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，從而樹(shù)立起教學(xué)典范，起到良好的教學(xué)帶動(dòng)作用，激發(fā)其他教師的工作積極性。而對(duì)于教學(xué)評(píng)比表現(xiàn)較差的教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，從而快速高效地提升自身教學(xué)水平。因此通過(guò)建立科學(xué)的教學(xué)管理制度，可以有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

三、校長(zhǎng)強(qiáng)化自身建設(shè)，做好教師的榜樣

教師的工作積極性與校長(zhǎng)的教學(xué)管理工作有著緊密的聯(lián)系。尤其是伴隨著雙減教學(xué)政策頒布，在當(dāng)前減負(fù)不減責(zé)的教學(xué)大背景下，校長(zhǎng)需要積極強(qiáng)化自身的榜樣建設(shè)，通過(guò)以身作則的方式，不僅嚴(yán)格要求自身的行為規(guī)范，積極遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，從而形成良好的教學(xué)榜樣作用，從而激發(fā)教師內(nèi)心深處的崇敬之情，從而形成教師積極學(xué)習(xí)的精神榜樣，有效指導(dǎo)教師的日常教學(xué)行為，激發(fā)教師的工作積極性，從而做到教師樂(lè)于上課的良好教學(xué)工作氛圍。同時(shí)，校長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)與教師建立起良好交流與溝通的和諧關(guān)系，從而幫助校長(zhǎng)有效了解教師的心聲，及時(shí)掌握教師的教學(xué)工作狀態(tài)，轉(zhuǎn)變自身所處的角度，認(rèn)真思考教師面臨的困難，設(shè)身處地為教師著想與考慮，從而有效拉近校長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系，提高教師在教學(xué)中的積極性。

總而言之，學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量與校長(zhǎng)教師管理工作有著緊密的聯(lián)系。尤其是在當(dāng)前“雙減”的教學(xué)大背景下，校長(zhǎng)要積極幫助教師建立個(gè)人目標(biāo)、制定科學(xué)適宜的管理方法等教學(xué)管理手段，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境。并且通過(guò)以身作則的教學(xué)榜樣作用，激勵(lì)教師的工作狀態(tài)，從而有效提高整體教師的工作積極性，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]冀惠.”雙減”背景下教師減負(fù)的現(xiàn)狀與問(wèn)題[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2021（10）：4.