小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略探究

謝小妹

摘要：在新課程改革的背景下，越來越多的教師對傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)觀念進(jìn)行了改進(jìn)和完善，更好地幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)作為小學(xué)科目中比較重要和基礎(chǔ)的一科，對于學(xué)生們之后的發(fā)展有著較大的影響，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，幫助學(xué)生們從小樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?策略探究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

引言

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門科目來說，更好地將自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行發(fā)展和落實，對于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)是有著較大的積極影響的。如果在進(jìn)行教學(xué)的過程中，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力有一定程度的增強和提升，那么，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的效率也會進(jìn)一步的提高。

一、努力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極意義

自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有較大的差異，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，引導(dǎo)著學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行學(xué)習(xí)，而通過自主學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生們?nèi)ヰB(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時可以很好地激發(fā)學(xué)生的探究能力，幫助學(xué)生們以更加高效的狀態(tài)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，可以從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的來堅定自己的學(xué)習(xí)動機，并且教師可以在學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上來根據(jù)生活中的一些經(jīng)驗為學(xué)生們創(chuàng)造更加愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，教師也可以將學(xué)習(xí)的學(xué)科知識作為基礎(chǔ)，更好的來突出教學(xué)活動的相關(guān)特征，從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)狀態(tài)等多個方面來為學(xué)生們制定較為系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會和舞臺，讓學(xué)生們能夠在探索知識的過程中，更好地促進(jìn)自身的綜合全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)策略

2.1多提供合作、討論交流的機會，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，不僅要讓學(xué)生們?nèi)フ莆账獙W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和解決問題的方法，更重要的是要幫助學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識和自我思考精神，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行思考和判斷，從而全面的提高學(xué)生們的解題能力。教師在上課的時候，不要一昧地自己去進(jìn)行講課，還有最忌諱的就是照搬書上的一些理論知識，全盤讓學(xué)生們?nèi)ノ蘸屠斫?，這樣學(xué)生們不僅不會真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且還有可能會適得其反，對其產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該給學(xué)生們多提供一些合作和交流的機會，這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生們的交際能力，從而更好地來激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)課本《乘法》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生們?nèi)?chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行小組合作和交流來解決問題，在提出問題之前，教師可以先讓學(xué)生們?nèi)ビ^看一小段閱兵的場景和視頻，然后再向?qū)W生們進(jìn)行提問“同學(xué)們，剛才大家已經(jīng)看到了我們國家在國慶期間在天安門廣場前的閱兵展演，大家是不是覺得非常的壯觀？所有的士兵不管是排列走路還是展演的時候都非常的整齊一致，給人一種震撼的感覺，那么接下來，老師給大家提供一個數(shù)據(jù)，在國慶展演的時候，閱兵方隊走過天安門前的時候，每個人都走了128步，每步的長度大約是75厘米，那么現(xiàn)在我需要大家來計算一下，每個人一共走了多少厘米，如果換算成米的話，又是多少？好了，接下來大家可以和自己的小組成員進(jìn)行相互討論，然后計算出結(jié)果后舉手發(fā)表自己的意見……”同學(xué)A“老師，我認(rèn)為這道題目應(yīng)該讓方隊的士兵所走的步數(shù)再乘以每走的步數(shù)的長度，也就是128×75，這樣可以來計算出每個人走過天安門廣場時，一共走了多少厘米？”同學(xué)B“老師，我同意同學(xué)A的說法，我計算出128×75=9600（cm），換算成米，也就是96米”教師“對這兩位同學(xué)說得非常正確，大家給這兩位學(xué)生一點掌聲，鼓勵一下，大家在做這樣的計算時，一定要看清楚題目，把題目所給的問答內(nèi)容一定要看全面和仔細(xì)……”通過這樣的方式，學(xué)生們在課堂中占有較大的主動權(quán)，通過自己的計算探索和求知，學(xué)生們的印象和感悟會更加深刻，對于這樣的數(shù)學(xué)題，理解的會更加透徹，并且很容易去掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)題目內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，并且也可以很好的培養(yǎng)了學(xué)生們之間的合作交流能力。

2.2提供動手操作的機會，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)該認(rèn)識到課堂是屬于學(xué)生的，要把課堂充分的歸還給學(xué)生，讓學(xué)生們在課堂上盡情的去發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能力放手，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行思考，計算和探究，要重視學(xué)生們對知識的自主探索，這樣學(xué)生們對于知識的理解才會更加透徹，創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力才會得到更大的提升。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)課本《觀察物體》時，這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠掌握不同的物體，從不同的角度來看是呈現(xiàn)什么樣的形狀？而學(xué)生們在學(xué)習(xí)這講課的內(nèi)容是光靠教師的講解和引導(dǎo)是不能夠讓學(xué)生們徹底的去了解和把握這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該給學(xué)生們提供自己學(xué)習(xí)和探究的機會。在上這節(jié)課之前，教師在備課的時候可以準(zhǔn)備正方形的小積木，然后在上課的時候給每組同學(xué)分發(fā)數(shù)量相等的積木，讓學(xué)生們來學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，然后引導(dǎo)著學(xué)生們自己去創(chuàng)造一些比較新穎的圖形，用分發(fā)的積木進(jìn)行擺放，然后向其他小組提問，從哪方面看到的圖形是什么樣子的？通過這樣的方式，可以很好地繼發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造意識，并且也可以訓(xùn)練學(xué)生們的思維能力，讓學(xué)生們更好地去把握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.3創(chuàng)設(shè)有效的自主學(xué)習(xí)情境

如何更好地來幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)的效率？最主要的是教師就應(yīng)該去調(diào)動學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們只有學(xué)習(xí)狀態(tài)提上來，才可以更好的提高學(xué)習(xí)效果，通過情境的創(chuàng)設(shè)，可以很好的讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中提高求知的欲望，讓學(xué)生們?nèi)フ业絾栴}的正確答案，并且主動的去進(jìn)行思考和探究，對于小學(xué)生們來說，教師可以利用游戲情境或者故事競賽等情景方式，幫助學(xué)生們在所創(chuàng)設(shè)的情境中更好地學(xué)到數(shù)學(xué)知識，并且在創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境時，教師應(yīng)該注重挖掘課本上的內(nèi)容，使其和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜マD(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，樹立正確的價值觀念，幫助學(xué)生們更好地去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的自主合作學(xué)習(xí)意識和能力，對于所講授的教材要深入挖掘和探究，設(shè)計出合理的教學(xué)情境，更好的來幫助學(xué)生們提高自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]王君平，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[ J .學(xué)周刊，2015（5）：48.