初中道德與法治課堂中學(xué)生法治素養(yǎng)的培育探究

張磊

摘要：教育事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)全面性，也可以得到一定的提高，并且在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，合理的探究學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，在得到熟練運(yùn)用的情況下，合理的探究不同類型的教學(xué)模式，教師在初中道德與法治教學(xué)中，也需要對于學(xué)生的法治學(xué)習(xí)素養(yǎng)，進(jìn)行合理的增強(qiáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，讓學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，因此，本文就初中道德與法治課堂中學(xué)生法治素養(yǎng)的培育探究，進(jìn)行分析，并提出建議。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;法治素養(yǎng);加強(qiáng)理論教學(xué);優(yōu)化教學(xué)過程;加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

在加強(qiáng)對于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師也需要合理的培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，并且加強(qiáng)知識內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，從而有效的夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理論，能夠得到合理化的滿足，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)感受，也可以從不同的教學(xué)環(huán)節(jié)的參與中，進(jìn)行合理的探究與學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在設(shè)計不同類型的教學(xué)活動的時候，教師就可以合理的優(yōu)化不同的教學(xué)過程，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)體驗(yàn)，才會得到有效的加強(qiáng)，并且讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及所獲取知識內(nèi)容的積累，從而提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力，教師在初中道德與法治教學(xué)中，也需要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)角度，進(jìn)行知識內(nèi)容的有效講解，并且加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造。

一、加強(qiáng)理論教學(xué)，培養(yǎng)法律意識

在加強(qiáng)對于學(xué)生理論學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，教師就可以從不同的教學(xué)角度中，合理的培養(yǎng)學(xué)生的法律學(xué)習(xí)意識，并且讓學(xué)生在日常的生活中，也能夠進(jìn)行知識內(nèi)容的有效運(yùn)用，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，也可以進(jìn)行一定的提高，在優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的時候，在初中道德與法治教學(xué)中，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，并且鞏固學(xué)生對于基礎(chǔ)知識內(nèi)容的掌握和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的對于理論知識內(nèi)容的運(yùn)用，也能夠變得更加的熟練。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“慎重網(wǎng)上交友”這一章節(jié)內(nèi)容時，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了最大化的普及，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道的拓展，與網(wǎng)絡(luò)也是具有非常緊密的關(guān)系的，學(xué)生在通過一些聊天交友的設(shè)備，進(jìn)行新朋友結(jié)交的時候，就需要注意自己的身份信息，不能泄露，這樣才可以確保學(xué)生的人身與財產(chǎn)安全，在培養(yǎng)學(xué)生的法律學(xué)習(xí)意識的時候，教師就需要加強(qiáng)理論教學(xué)，并且讓學(xué)生的法治學(xué)科核心素養(yǎng)，得到培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交友的時候，也需要從不同的教學(xué)內(nèi)容的分析中，將自己的情況，與教師進(jìn)行合理的描述，這樣學(xué)生才會從中分析利與弊，對于自己的人際交往溝通的能力的發(fā)展，也會起到一定的促進(jìn)作用，教師就需要加強(qiáng)對于學(xué)生法治意識的培養(yǎng)與強(qiáng)化，并且讓學(xué)生進(jìn)行理論知識的合理記憶。

二、 優(yōu)化教學(xué)過程，提升思維能力

通過優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解和思考，就可以變得更加的深刻，教師在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的時候，也可以從不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的布置中，讓學(xué)生從不同的教學(xué)問題的分析中，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)思維的提升，強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就可以培養(yǎng)學(xué)生對于情緒的處理能力，這樣學(xué)生的抗壓學(xué)習(xí)能力，才可以得到有效的提高，并且強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生思維運(yùn)轉(zhuǎn)的速率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“直面矛盾心理”這一章節(jié)內(nèi)容時，在不同的學(xué)習(xí)階段，困擾學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，是不同的，教師在從側(cè)面的分析中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的時候，就需要讓學(xué)生直面自己的心理矛盾，并且合理的提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)速率，從而優(yōu)化學(xué)生的聽課學(xué)習(xí)過程，在提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)效率的時候，教師也需要讓學(xué)生對于自己的矛盾學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行合理的梳理，確保不會影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師通過一些教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，不僅可以優(yōu)化課堂中的教學(xué)過程，也能夠?qū)τ趯W(xué)生的法治學(xué)習(xí)意識，進(jìn)行合理化的培養(yǎng)與探究。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)責(zé)任感

在加強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)的時候，教師就可以借助不同類型知識內(nèi)容的講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，得到合理化的發(fā)展，并且提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，教師在初中道德與法治教學(xué)中，也需要合理的探究不同類型的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，得到有效的發(fā)展與延伸，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“異性情感”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對異性的時候，很多學(xué)生都會感覺是非常的緊張的，教師在從不同的教學(xué)過程中，都需要合理的探究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)實(shí)踐知識的講解，增強(qiáng)學(xué)生在溝通過程中的，對于他人情感的學(xué)習(xí)共鳴，這樣學(xué)生的溝通效率，就會得到顯著的提升，并且讓學(xué)生在面對異性情感的時候，也可以有一個放松學(xué)習(xí)才的心理，有效的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。

總而言之，在受到客觀學(xué)習(xí)因素影響的過程中，教師就需要合理的探究不同的教學(xué)模式，并且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也具有一定的發(fā)展學(xué)習(xí)的空間，從而有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及在道德與法治課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的時候，教師也可以提高學(xué)生的思維學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)問題的有效分析，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，才可以從不同的教學(xué)程度上，得到一定的上升，教師在初中道德與法治教學(xué)中，就需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)行合理化的塑造與培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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