如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育初探

申培玉

摘要：上世紀(jì)末期，西方經(jīng)歷了一次積極心理學(xué)研究狂潮，積極心理學(xué)與原本的心理學(xué)之間有著諸多差異，積極心理學(xué)將樂(lè)觀積極的思想作為研究方向，重點(diǎn)優(yōu)化人們的心理素質(zhì)，采取對(duì)應(yīng)的方法與手段來(lái)維持人們之間的和諧性，促使人們獲得穩(wěn)定、健康地發(fā)展。本文著重分析了如何將積極心理學(xué)運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，期望可以為有關(guān)初中語(yǔ)文教師的工作帶來(lái)啟發(fā)。由此，教師要合理地利用積極心理學(xué)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使其能夠積極地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程之中，逐步形成健康的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué);初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-

學(xué)生心理健康的維護(hù)在其整體健康體系當(dāng)中占據(jù)著十分重要的地位?，F(xiàn)如今，人本教育思想已經(jīng)受到教育領(lǐng)域的普遍重視，想要對(duì)其進(jìn)行高度落實(shí)，便要將學(xué)生置于教學(xué)核心位置，立足于學(xué)生的角度，充分考慮其實(shí)際需求來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行研究與應(yīng)用。新課改政策落實(shí)至今，核心素養(yǎng)已然成為所有教師關(guān)注的培養(yǎng)目標(biāo)，其中涵蓋了培育學(xué)生主觀能動(dòng)性以及終身學(xué)習(xí)理念等等，然而，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)興致不高極大地制約了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

一、凸顯人文素養(yǎng)氛圍

初中語(yǔ)文課程與文化有著緊密的關(guān)聯(lián)，構(gòu)設(shè)優(yōu)良的文化環(huán)境，可以深度影響學(xué)生的心理狀態(tài)與情緒。因此，教師要重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的班級(jí)文化環(huán)境，利用此種方式，時(shí)刻影響學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)，不僅可以促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，還可以浸潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心，使得各種積極心理元素可以在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的身體與心理，形成積極樂(lè)觀的思想觀念。

例如，教師可以在班級(jí)內(nèi)為學(xué)生設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)角，在其上配置一些小黑板、小書(shū)架之類的設(shè)施，定期組織一些學(xué)生在其中設(shè)計(jì)專欄，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集具有積極意義的名言、故事等，并利用自己的方式對(duì)專欄內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終將其展示給班級(jí)內(nèi)所有的學(xué)生。利用此種方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生搜集與學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)，還可以為學(xué)生構(gòu)建起積極、輕松、和諧的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠愛(ài)上語(yǔ)文，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文帶給其的樂(lè)趣。

二、利用語(yǔ)言感染學(xué)生

初中語(yǔ)文教師要明確自身的工作內(nèi)涵與作用，將自身的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，此階段的學(xué)生十分容易模仿他人，學(xué)習(xí)與接收能夠都十分優(yōu)秀。因此，教師的語(yǔ)言與平日的行為習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生造成極大的影響。因此，教師在平日的工作中要更多的塑造自身的積極形象，利用言傳身教的方式來(lái)感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

例如，教師要更多的學(xué)習(xí)與研究關(guān)于積極心理學(xué)的各種知識(shí)內(nèi)容，從而有效地改良學(xué)生的心理狀態(tài)，促使其健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。除此以外，教師要注重自身的溝通方式，初中學(xué)生處于心理波動(dòng)較大的使其，因此，教師要更多地在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生使用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)言。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，可以先肯定學(xué)生的過(guò)人之處，此后再向?qū)W生拋出問(wèn)題，使其能夠不斷反思自身，找出癥結(jié)所在，并積極的改正自身錯(cuò)誤，教師要對(duì)學(xué)生積極找出并修正自身問(wèn)題的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使用親切的語(yǔ)氣與肯定的語(yǔ)言感染學(xué)生，促使其在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中積極反思自身，改正自身，充分發(fā)揮積極心理學(xué)的作用。

三、構(gòu)設(shè)課堂情境

當(dāng)前，越來(lái)越多的語(yǔ)文教師習(xí)慣于在課堂上使用多媒體技術(shù)，并且已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體技術(shù)，可以匯聚多種信息要素，利用視頻、圖片等諸多方式將語(yǔ)文知識(shí)繪聲繪色地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生理清語(yǔ)文學(xué)習(xí)思路，切實(shí)尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及身體、心理發(fā)展趨勢(shì)，打造活力四射的語(yǔ)文教學(xué)課堂。利用此種方式，可以使學(xué)生置身于生動(dòng)的教學(xué)情境之中，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，吸引學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的專注力，幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的心態(tài)，為其后續(xù)階段的學(xué)習(xí)提供優(yōu)良的基礎(chǔ)條件。

例如，初中語(yǔ)文教師在講解《狼》這篇文章時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂＝處熆梢韵仍谄聊簧蠟閷W(xué)生展示狼的圖片，再將狼的習(xí)性等內(nèi)容通過(guò)多媒體屏幕進(jìn)行展示，并配上自己聲情并茂的語(yǔ)言講解。以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生充分理解文章內(nèi)容，并對(duì)文章的內(nèi)涵產(chǎn)生專屬于自己的理解。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說(shuō)出來(lái)，并給予學(xué)生一定的肯定與鼓勵(lì)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的認(rèn)同感，達(dá)到調(diào)整學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的目的，有效滲透積極心理學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，現(xiàn)階段教育改革方興未艾，教育學(xué)與心理學(xué)之間的融合發(fā)展也愈發(fā)深入，在此背景之下，積極心理學(xué)被更多的應(yīng)用在的教育教學(xué)方面。初中語(yǔ)文教師在工作中要不斷了解與分析關(guān)于積極心理學(xué)方面的知識(shí)、內(nèi)涵以及應(yīng)用方法，將其合理的滲透在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，綜合利用優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境與氛圍、改良師生關(guān)系、發(fā)揮榜樣作用等諸多方式，維持學(xué)生心理變化與智力發(fā)育之間的平衡性，初中語(yǔ)文本身是一種培育學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性科目，在積極心理學(xué)的應(yīng)用與滲透方面有著極大的優(yōu)勢(shì)，教師要利用這一點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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