信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計更精彩

魯琦

摘要：在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要從數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計方面著重下手，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，教師要完美的結(jié)合信息技術(shù)嚴(yán)格把控練習(xí)設(shè)計方向和設(shè)計形式，通過合理、科學(xué)的練習(xí)設(shè)計讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加輕松愉快，本文將對信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計更精彩提出幾點策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 小學(xué)數(shù)學(xué); 練習(xí)設(shè)計策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-10-

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的練習(xí)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)效果是決定學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是否擁有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此，要想設(shè)計合理化、科學(xué)化、高效化的練習(xí)內(nèi)容就要借用現(xiàn)代高端的信息技術(shù)作為輔助工具，打造一個高標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為學(xué)生提供更豐富更精彩的數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

1.運用信息技術(shù)設(shè)計趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師越來越喜愛和依靠于信息技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)工作，教師在數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計的過程中，教師要根據(jù)每個學(xué)生的心理特征和興趣愛好設(shè)計一些具有趣味性的練習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，從而高效率的完成各種練習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，教師也要根據(jù)教材之中的實際知識內(nèi)容進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍和深度，以練習(xí)的趣味性為出發(fā)點，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中始終保持學(xué)而不厭的情緒和狀態(tài)，通過借用信息技術(shù)把練習(xí)內(nèi)容變得更加具體和生動，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)環(huán)境，也活躍了學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

例如，在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《比較》一課時，教師可以借用多媒體的便捷性設(shè)計了大量的有關(guān)事物比較的練習(xí)內(nèi)容，比如，教師在多媒體課件中展示兩名學(xué)生之間的高矮胖瘦，兩座房子面積的大小，兩個小花貓的外觀形象艷麗程度等，讓學(xué)生直觀的觀察然后進(jìn)行比較，瞬間提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以借用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行深入的知識拓展練習(xí)設(shè)計，像10只老虎，6只獅子，4只大象，3只河馬和一只兔子，通過用大于號或者小于號的標(biāo)記判斷這堆動物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生帶著這種思考興趣更加投入到課堂練習(xí)之中，對這節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點知識內(nèi)容進(jìn)一步深刻理解和記憶。

2.運用信息技術(shù)設(shè)計開放性練習(xí)，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為學(xué)生進(jìn)行練習(xí)設(shè)計的時候，要采用開放式的練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效設(shè)計，根據(jù)書中重點、難點的知識內(nèi)容結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生思考思維拓展的數(shù)學(xué)問題，教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，只顧教材中的固定形式練習(xí)習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，會導(dǎo)致學(xué)生的思維模式變得單一化和固定化，得不到有效的開展和拓展，教師在設(shè)計開放式的練習(xí)課題過程中，要采取每位學(xué)生的興趣點，以學(xué)生的思考和認(rèn)知角度為出發(fā)點去設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，可組織學(xué)生進(jìn)行分小組合作討論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，相互學(xué)習(xí)不同的思考思維模式和問題看法，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)潛能和數(shù)學(xué)天賦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之路打好堅實基礎(chǔ)，構(gòu)建高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

例如，在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《認(rèn)識圖形》一課時，教師可以根據(jù)這節(jié)課所教學(xué)的知識內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入一些有關(guān)圖形的建筑物或者實物，讓學(xué)生去觀察，并對學(xué)生進(jìn)行提問：從你所看到的實物當(dāng)中你能夠找出幾種圖形形狀呢？同時教師對學(xué)生進(jìn)行分小組討論探討，有的學(xué)生發(fā)揮了自己的想象能力說出了除了基本圖形之外的圖形形狀，像閃電形狀的不規(guī)則圖形、心形形狀的圖形等。教師還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計了具有開放式的練習(xí)問題，比如：通過圓形你能夠聯(lián)想到哪些東西呢？有的學(xué)生想到了太陽、眼睛、摩天輪等素材，充分拓展了學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識更加深刻理解。

3.運用信息技術(shù)開展分層練習(xí)

由于每個學(xué)生的思維邏輯和思想認(rèn)知不同，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果也就不盡相同，針對這種常見普遍的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師要合理的利用信息技術(shù)對學(xué)生展開分層練習(xí)設(shè)計，以全面提升每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)為最終目的，以能夠滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)習(xí)題需求為基本原則進(jìn)行有效的分層設(shè)計，首先教師就要充分的了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)不同的情況借用信息技術(shù)輔助自己完成不同的設(shè)計內(nèi)容，在設(shè)計的過程中，要針對不同的學(xué)生設(shè)計具有引導(dǎo)性的練習(xí)習(xí)題，慢慢讓班級所有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平到達(dá)平衡和統(tǒng)一，既讓學(xué)生在練習(xí)的過程中擁有進(jìn)步的空間和時間，也要學(xué)生在進(jìn)步的同時，還能夠突破自我，進(jìn)一步發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)潛力，達(dá)到高質(zhì)量的課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。

例如，在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《生活中的數(shù)》一課時，這節(jié)課主要為學(xué)生們重點講述生活當(dāng)中的數(shù)字種類，像正數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)、自然數(shù)、無限循環(huán)小數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、對數(shù)等等，有的學(xué)生對于一些數(shù)字理解的不是很明白，有的學(xué)生掌握的基本比較扎實，教師根據(jù)這種情況借用多媒體對學(xué)生進(jìn)行分層練習(xí)設(shè)計，對掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容比較好的學(xué)生設(shè)計一些比較有拓展性的習(xí)題，像正數(shù)、負(fù)數(shù)等在生活實際中的應(yīng)用運算問題，對學(xué)習(xí)內(nèi)容比較差的學(xué)生設(shè)計一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容習(xí)題，像自然數(shù)、質(zhì)數(shù)、對數(shù)的概念和判斷方式等，通過這種明確針對，精準(zhǔn)分層的練習(xí)設(shè)計方式更好的有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到理想的課堂教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，教師要善用信息技術(shù)的便捷性、資源豐富性和高效性來進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計環(huán)節(jié)，要設(shè)計具有趣味性的練習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計有開放性的練習(xí)內(nèi)容拓展學(xué)生的邏輯思維，提升數(shù)學(xué)練習(xí)技能，做好分層練習(xí)設(shè)計工作，讓每個學(xué)生都能加強(qiáng)鞏固數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)挺. 信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計更精彩[J]. 考試周刊，2021，（07）：80-81.

[2]劉佳. 信息技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計更精彩[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019，（20）：67.