基于雙減政策背景下滲透勞動教育的路徑探析

蔣順平

摘要：勞動教育是實施素質教育的重要內容。本文將從聯系生活增強勞動意識、以身作則滲透勞動教育、實踐活動鍛煉動手能力三個方面具體分析雙減政策背景下小學數學勞動意識滲透策略探究，希望能夠為今后的數學教學提供一定的參考與借鑒價值。

關鍵詞：雙減政策背景;小學數學;勞動意識;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在傳統的小學數學教學中，部分老師不將更多的精力放到勞動教育中，甚至是忽視，認為這是其他學科的內容，這樣的教學觀念是比較片面的，非常不利學生今后的成長。

一、基于雙減政策背景下滲透勞動教育的重要性

在小學數學課堂中滲透勞動教育，不僅可以增強學生的數學應用能力，還可以提高學生的思想道德水平，幫助他們養(yǎng)成熱愛勞動、尊重老師、團結互助的高尚品質。勞動教育的開展，使學生樹立了正確的人生觀、價值觀以及世界觀，有效促進了數學高效課堂的構建。

二、基于雙減政策背景下滲透勞動教育的策略分析

（一）聯系生活增強勞動意識

在傳統的小學數學教學中，部分老師常常被課本所束縛，教課內容更是與實際生活脫離，一味填鴨式的向學生灌輸理論知識，學生只能被動的學習，被動的接受。單一的教學模式，枯燥無趣的教學內容，極容易使學生產生消極、倦怠的學習情緒，反而不利于學習能力的快速提升。[1]隨著新課改的提出，對數學教學提出更高的要求，老師們更加重視將知識與生活緊密相連，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。在數學課堂滲透勞動教育，幫助學生制定生活化的教學目標，可以使復雜的數學知識更簡單化、具體化、形象化，增強學生勞動意識的同時，樹立正確的勞動觀念。

在小學數學教材中學到的《校園綠地面積》，利用多媒體讓學生欣賞幾張和校園綠化有關的照片，讓學生用一個詞語來形容我們美麗的校園，深入感受我們生活的地方，從而激發(fā)學生學習的興趣。接下來向學生展示我們校園的綠地面積，人均綠地面積等一系列的數據，引發(fā)學生思考這需要多少的人力才能完成。在教學的過程中，滲透勞動教育，讓學生掌握平面面積計算圖形的同時，感悟勞動的本質，了解勞動的意義。課后，老師也可以讓學生試著測量草坪、花圃、樹木等綠化面積，培養(yǎng)學生的勞動意識、環(huán)境保護意識，從而使他們養(yǎng)成良好的勞動品質。

（二）以身作則滲透勞動教育

熱愛勞動是一種美好的品質，著名的教育學家陶行知先生下曾說過“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心理發(fā)出來，才能達到心的深處?！币虼死蠋熢诮虒W的過程中，更要以身作則，為學生樹立良好的榜樣，從內心深處打動學生，感染學生，共同奮發(fā)上進、拼搏進取。[2]老師可以通過合理的利用數學之美，營造和諧、有趣、愉悅的學習環(huán)境，幫助學生感悟勞動創(chuàng)造美的價值，從而深刻體會數學的真諦。小學生的模仿能力是很強的，這就要求老師做好充足的準備，在無形中給予學生美的體驗，陶冶情操，寓勞動教育于情感教育中，不僅可以讓學生體會數學的樂趣，還可以讓學生尊敬老師，培養(yǎng)其謹言慎行、熱愛勞動的高尚品質。

在小學數學教材中學到的《豐收的果園》—10以內的加減法，“同學們你們知道現在是什么季節(jié)嗎？”，學生們齊聲答道“是秋天！”這是一個豐收的季節(jié)，農民伯伯們經過一年的辛勤勞作，收獲了勞動的果實，利用多媒體播放“豐收的季節(jié)”，吸引學生的注意力，促進學生主動參與學習活動，找出果園中隱藏的數學問題，比如幫助農民伯伯數一數一共有幾棵果樹，從而滿足他們的好奇心和探索欲。老師要告誡小學生從自身做起，勤儉節(jié)約，不浪費糧食，熱愛勞動，幫助父母干一些力所能及的事情。

（三）實踐活動鍛煉動手能力

隨著素質教育的全面落實，我們不再只是單純的向學生傳授理論知識，更注重將他們培養(yǎng)為符合時代發(fā)展的全能型人才。[3]將數學課堂與勞動教育有機的結合在一起，開展實踐活動，只有親身參與進去，才能讓學生學會從不同的角度去思考問題、分析問題、解決問題，從而積累經驗、增強動手能力。引導學生在實踐活動中切身體驗勞動的辛苦、不易，師生之間相互交流探究，在拉近彼此距離的同時，使學生們產生正確的勞動觀念，這才是勞動教育的核心目標。

在小學數學教材中學到的《折線統計圖》—蒜葉的生長，老師可以與學生一同制作，拿出提前準備好的教學用具，分別是水、杯子、蒜瓣等，觀察蒜葉的生長，將2-8天根須生長情況制成統計圖，并記好筆記，比如種在水中的蒜瓣第幾天開始長出根須。在這個過程中，讓學生了解植物生長的規(guī)律，有效鍛煉其動手能力、思維能力以及創(chuàng)新能力。老師也可以定期開展實踐活動，讓學生走出教室，融入大自然，體會勞動的樂趣。

三、結束語

結合以上情況，讓我們深刻意識到在小學數學教學中，增強學生勞動意識的重要性。通過深入鉆研教材內容，結合實際教學情況，有計劃的融入勞動因素，可以有效促進學生綜合素質的發(fā)展，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]沈碧瑩.新媒體下小學數學課堂中勞動教育實踐的滲透研究[J].小學生（下旬刊），2021（06）：7.

[2]淳丹.讓勞育之花綻放在小學數學課堂[J].理科愛好者（教育教學），2021（03）：249-250.

[3]王智科.讓勞動之“花”在小學數學課堂之中綻放[J].數學大世界（下旬），2021（03）：94.