論群眾路線在思想政治教育中的價值與應用

賴潔蓮 殷毅山

摘? 要：群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，是群眾觀點和認識論與方法論的有機統(tǒng)一。群眾路線也是思想政治教育的根本工作路線，是思想政治教育的行動指南，有利于凝聚和創(chuàng)造集體意志，化解矛盾和提升思想政治教育工作實效性。堅持以群眾路線引領高校思想政治教育，要堅持以人為本原則，堅持兩點論與重點論相結合，不斷創(chuàng)新群眾路線工作方法，增強工作感染力，以提升思想政治教育的針對性與有效性。

關鍵詞：以人為本;群眾路線;思想政治教育

群眾路線是黨的生命線和根本工作路線，加強和改進思想政治教育是踐行群眾路線的重要體現。高校思想政治教育貫徹落實群眾路線，對于提升思想政治工作質量，提高人才培養(yǎng)質量，促進學生德智體美勞全面發(fā)展有積極的作用。

一、“群眾路線”是群眾觀點和認識論與方法論的有機統(tǒng)一

群眾路線是中國共產黨根據歷史唯物主義和辯證唯物主義的原理，在長期的實踐中逐漸創(chuàng)立并創(chuàng)新發(fā)展的。早在1928年7月，中共六大通過的《政治議決案》指出，爭取群眾是現時的總路線。1928年11月，李立三在與江浙地區(qū)黨的負責人談話時指出，在總的群眾路線下，需要竭盡最大的努力到下層群眾中去。這是黨最早提出“群眾路線”的概念。1929年9月，《中央給紅四軍前委的指示信》（即“九月來信”）多處提到了“群眾路線”。這是在黨的正式文件里第一次出現“群眾路線”這個概念。

1943年6月，毛澤東在《關于領導方法的若干問題》一文中第一次較為系統(tǒng)地對黨的群眾路線進行了闡述：“在我黨的一切實際工作中，凡屬正確的領導，必須是從群眾中來，到群眾中去。這就是說，將群眾的意見（分散的無系統(tǒng)的意見）集中起來（經過研究，化為集中的系統(tǒng)的意見），又到群眾中去做宣傳解釋，化為群眾的意見，使群眾堅持下去，見之于行動，并在群眾行動中檢驗這些意見是否正確。然后再從群眾中集中起來，再到群眾中堅持下去。如此無限循環(huán)，一次比一次地更正確、更生動、更豐富。這就是馬克思主義的認識論?！盵1]1981年6月《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》高度評價了群眾路線，科學闡述了群眾路線的的基本內涵，“群眾路線，就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去?！焙髞?，黨的十二大黨章中又加了一句“把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動”。

群眾路線是黨在長期革命和建設中逐漸確立起來的制勝法寶，是中國共產黨的性質和根本宗旨的體現，是黨一切工作的根本路線。“一切為了群眾，一切依靠群眾”是黨的群眾觀點，體現了人民主體論的價值觀，關乎為了誰和依靠誰的問題，是根本的問題，是原則的問題。同時，它體現的是群眾路線的世界觀，構成黨的群眾路線的核心內容。首先，明確“為了誰”的問題，就是確定根本性和方向性的問題，是涉及黨的性質和宗旨的問題?！斑^去的一切運動都是少數人的，或者為少數人謀利益的運動。無產階級的運動是絕大多數人的，為絕大多數人謀利益的獨立的運動”[2]中國共產黨始終把人民利益放在第一位，代表中國最廣大人民的根本利益，把實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。其次是明確“依靠誰”的問題，一切依靠群眾就是黨在全部工作中始終相信群眾、依靠群眾、堅持人民群眾是自己解放自己以及創(chuàng)造歷史的主體。馬克思、恩格斯在《神圣家族》中寫道：“歷史的活動是群眾的活動，隨著歷史活動的深入，必將是群眾隊伍的擴大。”[3]人民立場是馬克思主義政黨的根本政治立場，即全心全意為人民服務，全心全意為人民謀利益。黨的十九屆六中全會指出，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，人民是黨執(zhí)政興國的最大底氣。

“從群眾中來，到群眾中去”是黨的根本認識論和方法論的問題，是黨的群眾觀點的對象化的過程。這既是“群眾-領導-群眾”的過程，也是“實踐-認識-實踐”的過程，體現的是如何把“一切為了群眾，一切依靠群眾”落在實處?！皬娜罕娭衼怼毕喈斢谡J識過程中從感性認識到理性認識的第一次飛躍，“到群眾中去”則是認識過程中的從理性認識到實踐的第二次飛躍。在此基礎上，不斷再到群眾中集中起來，再到群眾中堅持下去，如此循環(huán)往復，就把馬克思主義認識論、群眾觀點和方法論緊密結合起來。所以，“一切為了群眾，一切依靠群眾”的群眾觀點和“從群眾中來，到群眾中去”的認識論、方法論緊密聯系，群眾觀點是前提和基礎，方法論反過來檢驗群眾觀點。二者有機結合起來構成了群眾路線的價值向度、整體內容和操作方法。

二、群眾路線是思想政治教育的根本工作路線

思想政治教育是培養(yǎng)人、塑造人、促進人全面發(fā)展的實踐活動，同時也是爭取群眾、發(fā)動群眾、教育群眾、凝聚群眾以及提高群眾的工作。踐行群眾路線對于思想政治教育工作的開展具有重要作用。

（一）群眾觀是思想政治教育的行動指南

踐行群眾路線必須樹立起馬克思主義群眾觀，所謂馬克思主義群眾觀是馬克思主義對待人民群眾的基本看法、基本立場與基本觀點，其核心內容就是人民群眾主體論。人民群眾是社會實踐的主體，是社會歷史的主體，是創(chuàng)造歷史和創(chuàng)造價值的主體。思想政治教育在中國的革命、建設、改革以及中國特色社會主義發(fā)展等各個時期起著至關重要的作用?！蛾P于新時代加強和改進思想政治工作的意見》指出，思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢，是一切工作的生命線。思想政治教育的根本目標是促進人的自由全面發(fā)展，就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。高校思想政治教育的主要對象是青年大學生，學生的成長成才、全面發(fā)展的合理訴求是否能夠得到有效滿足與實現，直接關乎思想政治教育的實際效果。踐行群眾路線，運用好群眾觀點搞好新時代思想政治工作是思想政治教育本身的特點和規(guī)律所決定的。群眾路線是正確的理論，也是科學的方法，其運用到思想政治教育中進一步明確和界定了思想政治教育的本質與價值追求。

（二）踐行群眾路線有利于凝聚和創(chuàng)造集體意志

人民群眾是歷史的主人，是歷史的創(chuàng)造者，是推動人類社會發(fā)展前進的動力。由于地理環(huán)境、生產生活環(huán)境、教育水平、思想覺悟和綜合素質的差別，一個如何有效宣傳群眾、發(fā)動群眾、組織群眾、提升群眾等基本問題就出現了。思想政治教育貫徹群眾路線就是“堅持以人民為中心，踐行黨的群眾路線，把人民對美好生活的向往作為奮斗目標，組織群眾、宣傳群眾、教育群眾、服務群眾，強信心、聚民心、暖人心、筑同心”。這也是新時代加強和改進思想政治工作的重要方針原則。與此同時，群眾路線內含的民主原則、平等原則以及正義原則對于思想政治工作凝聚功能的提升具有重要意義。民主的內涵與外延在不同時期具有很大的差異，但是基本的是“主權在民”“人民當家做主”等理念。民主是全人類的共同價值，是中國共產黨和中國人民始終不渝堅持的重要理念。不管在什么時期，都應堅持人民群眾當家做主。平等原則在群眾路線中，是作為一種“應當”，而非愿景或是期望。平等是相應社會關系的正當性和合法性的內在本質要求。尊重每個人的尊嚴并且將每個人視為共同體的成員，每個人都有得到同等的、全面的發(fā)展權利。正義原則，就是說公平正義是社會穩(wěn)定發(fā)展的基礎，是群眾路線的價值追求。群眾路線不同于西方所謂的自由主義的正義，而是更加強調社會的正義，如對于資源匱乏的弱勢群體的關注關心和支持。所以，民主、平等以及正義的原則內含于群眾路線的本質要求當中，對于思想政治教育工作的開展具有天然的優(yōu)勢以及普遍的適應性。群眾路線作為一種理論、方法、原則，應用到思想政治工作中，進一步明確了其內在原則、本質和價值，一是思想政治教育被賦予了人民性并且不斷滿足最廣大人民群眾的思想和文化發(fā)展的合理需要;二是推進實現人民群眾自由而全面發(fā)展。因此，群眾路線在思想政治教育中起著凝聚共識、創(chuàng)造集體意志的重要作用。

（三）踐行群眾路線有助于化解矛盾和提升思想政治教育質量

黨的歷史上有很多關于踐行群眾路線、化解矛盾的成功事例，如三灣改編、土地改革、“三反”“五反”運動、抗美援朝、改革開放、西部大開發(fā)、反腐敗斗爭、脫貧攻堅等等，任何工作和任何事業(yè)都離不開群眾路線。開展思想政治教育工作要接地氣，要保持與客觀現實聯系，不能脫離實際。思想政治育工作的有效性涵蓋思想政治教育結果、過程以及要素的有效性，就是思想政治教育活動在滿足人們的相應需求中實現相應目的方面所表現出來的積極特性。群眾路線應用在思想政治教育中，有助于化解矛盾，比如在設計制度和方案、規(guī)則和要求、決策和評價等，要全面評估與衡量這些內容是否真正立足于大學生的現實需求和實際境況，是否真正維護或實現了大學生的切身利益以及是否得到大學生的支持與擁護。思想政治教育不是簡單的宣傳，更不是照本宣科的說教，而是接地氣、入人心的教化，是貫穿到各項工作之中的“生命線”，是做人的工作，是關乎“國之大者”的戰(zhàn)略性工作。堅持以群眾路線為指導，深入研究學生的成才成長規(guī)律，把握學生發(fā)展的核心素養(yǎng)體系，聚焦主要矛盾和關鍵環(huán)節(jié)，推進全員、全過程、全方位評價，提升思政政治教育質量。

三、高校思想政治教育踐行群眾路線的路徑

群眾路線是黨的根本工作路線，思想政治工作是做人的工作，貫徹落實群眾路線推進思想政治教育工作就是要實現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。對于高校而言就是要圍繞學生、關照學生、服務學生，培養(yǎng)學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

（一）堅持以人為本原則

堅持以人為本，就是要堅持以學生為本，尊重、關愛、平等對待每一位學生，促進每一位學生健康成長成才，一切為學生著想，為學生的利益著想，強化服務學生的理念。

一是堅持以學生為本。踐行群眾路線就是要堅持人民主體地位，要站在廣大人民群眾的立場上來看待問題和解決問題。這是推進實現思想政治工作目標的實踐需要。思想政治教育始終堅持以學生為本，就是注重解決人的感情問題、思想素質問題和利益需求問題。對于學生關注的熱點問題、關涉學生權益的重點事項要予以關切并推進解決，同時充分調動學生的積極性，增進與學生對話，推進學生積極參與管理，諸如選課、課程教學與教學質量的意見等教育教學類問題，食堂餐價、宿舍布局、衛(wèi)生環(huán)境、水電與空調、校園網絡等生活保障類問題，校園秩序安全維護、疫情防控管理、獎助貸、學生活動組織與協調等日常管理問題，心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)發(fā)展等成長發(fā)展類問題，學校規(guī)章制度的制定過程、對有關要求執(zhí)行的反饋等制度規(guī)范類問題等。

二是加強人文關懷。堅持以人為本內在地蘊含著要加強人文關懷的方法要求，做到關注人、關心人、關愛人。對于教育者而言，要在教育實踐中關懷人，投入真情，增進人格魅力，賦予工作對象人本身的尊嚴和價值，同時教育者自身也要具有人文的精神和追求。教育者要實現從管理理念到服務理念的轉型。長期以來受計劃經濟的影響，基于思想控制、強制分配資源等模式，管理成為思想政治教育的關鍵詞，但是在新時代下，隨著市場經濟的發(fā)展、多元文化的沖擊、法治水平的提升等，思想政治教育工作者要樹立服務的意識，并且不斷提升服務的質量，不斷拓展服務的領域，比如學生日常管理、入學教育、畢業(yè)教育、專業(yè)教育、資助工作、就業(yè)指導、學業(yè)指導、后勤保障、社區(qū)服務等。需要注意的是，堅持以學生為本，不意味著說對學生一味順從，喪失規(guī)范和原則。思想政治教育要祛除“保姆式”“服務員”式的教育方式，而是堅持遵循思想政治工作規(guī)律，把解決思想問題與解決實際問題、顯性教育與隱性教育、廣泛覆蓋與分類指導結合起來，因地、因人、因事、因時制宜開展工作。

（二）堅持兩點論與重點論相結合

思想政治教育是一系列矛盾相互作用的運動過程，這些矛盾內在地推動思想政治教育過程的發(fā)展。高校開展思想政治工作中應堅持兩點論和重點論相結合。

一是堅持兩點論就是堅持用對立統(tǒng)一的觀點去觀察事物和解決矛盾。開展思想政治教育，既要看到事物的正面性，也要看到它的反面性，既要看到主流，也要看到支流，既要看到共性，也要看到個性。堅持兩點論就是要看到高校思想政治工作中的主要矛盾和矛盾的主要方面，同時還要看到次要矛盾和矛盾的次要方面。比如，網絡信息傳播的高效性與信息的良莠不齊問題所帶來的網絡思想政治教育挑戰(zhàn)，學生群體的個性化發(fā)展需求問題與其形成以自我為中心的行為方式的矛盾所帶來挑戰(zhàn)等等。

二是堅持重點論就是堅持關于主要矛盾和矛盾的主要方面起著主導作用和決定事物性質的觀點。堅持重點論就是要在抓住兩種矛盾、兩個方面的同時，重點抓住主要矛盾和矛盾的主要方面?！霸趶碗s的事務的發(fā)展過程中，有許多的矛盾存在，期中必有一種是主要的矛盾，由于它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展”[4]“研究任何過程，就要用全力找出它的主要矛盾。”[5]比如高校思想政治教育面臨著諸多的風險點，但是主要體現為三個方面：意識形態(tài)安全問題、學生物質財產與人身安全事故問題、學生身心健康的失調問題。抓住這三個重點方面有助于厘清工作主次，推進工作開展。其次，思想政治教育過程就是一個互動的過程，是教育者與受教育者共同參與的過程，其主要矛盾是教育者所在的社會對于受教育者思想政治發(fā)展要求和受教育者思想政治現狀之間的矛盾。開展思想政治教育工作不能眉毛胡子一把抓，要牢牢把握學生工作的重點就是立德樹人、促進學生成長成才。比如在家庭經濟困難學生的幫扶和資助工作中，除了經濟上的資助與幫扶，更要從育人的角度增進資助工作的質量和實效性，諸如開展勤工助學、增進學業(yè)教導與就業(yè)指導、加強心理幫扶等。面對學生職業(yè)生涯規(guī)劃、心理減壓、學業(yè)迷茫等所帶來的迷茫和困惑，思想政治教育工作者要清楚了解到此類問題關鍵在于指導，重點在于方法，要幫助學生厘清思路、分析利弊，有針對性地開展指導和引領工作，引導學生自己做出選擇和決定。

三是要防止均衡論和一點論。堅持兩點論是沒有脫離重點的兩點論，堅持重點論是沒有脫離兩點論的重點論，否則就淪陷為均衡論和一點論。所謂均衡論就是開展思想政治教育，面面俱到、什么都做，沒有重點，不分主次，不能很好地抓住思想政治教育的主要矛盾或矛盾的主要方面，最終使得工作開展疲于應付、流于形式。所謂一點論就是只知其一、不知其二，著眼于中心工作開展，但是缺乏統(tǒng)籌全局的能力。思想政治教育要圍繞立德樹人根本任務，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關鍵，強化課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人“十大育人”體系建設，不斷提升工作科學化水平。

（三）創(chuàng)新群眾路線工作方法，增強工作感染力

思想政治教育要祛除灌輸教育與所謂填鴨式、強制性的教育方式，要祛除所謂“權威”的傲慢與偏見。正如主體間性哲學所主張的，兩個獨立存在并相互作用的主體之間是平等共生關系，不存在是誰支配誰的問題，而是平等的、獨立的、相互影響和作用的共存共生狀態(tài)。開展思想政治教育不能簡單地判定主體或客體的問題，要關照教育中不同的主體訴求和價值影響，重視多元主體之間的共同參與和協同聯動。這就需要不斷創(chuàng)新思想政治工作方法。

一是運用好從群眾中來到群眾中去的群眾方法。從群眾中來到群眾中去是一種思想方法，開展思想政治工作如何貫徹運用好這個思想方法就要明確為具體的工作方法。第一，深入群眾，深入基層，調查研究，傾聽群眾的呼聲，反映群眾意愿，集中群眾智慧?！爸灰覀兠芮新撓等罕?，深入地做工作，把道理向群眾講清楚，就能得到群眾的同情和諒解，再大的困難也是能夠克服的。”[6]教育者要樹立為學生服務的意識，深入學生中，與學生共同成長，真正了解學生的需求、了解學生的冷暖，切實幫助他們解決成長中的實際困惑和問題。第二，把集中起來的意見，經過研究并化為系統(tǒng)的意見，到群眾中做好宣傳解釋，化為群眾意見?！吧朴诎腰h的政策變?yōu)槿罕姷男袆樱朴谑刮覀兊拿恳粋€運動，每一個斗爭，不但領導干部懂得，而且廣大的群眾都能懂得，都能掌握，這是一項馬克思列寧主義的領導藝術。我們的工作犯不犯錯誤，其界限也在這里?！盵7]思想政治教育工作者要善于將理論性的、宏觀性的思想政治教育話語轉變?yōu)檎嬲N近學生生活的、符合學生實際“接地氣”的話語方式，讓學生能夠聽得懂、能夠更好地接受與消化吸收。比如，要用網絡語言轉化思想政治教育內容的宏大表達，增強話語的心理認同。用一些平實和簡明的話語方式傳遞思想價值理念，如習近平總書記提到的拔穗孕育期、第一?？圩?、點贊、擼起袖子加油干等等。將抽象化的理論語言轉變?yōu)榫呦蠡木W絡語言或通俗簡明易懂話語，把“硬性”的灌輸式說教或宏大的政治話語表達轉變?yōu)椤叭嵝浴钡脑捳Z表達，有利于有效地創(chuàng)新社會主義意識形態(tài)的傳播方式，從而不斷增強思想政治教育的感染力和引領力。

二是創(chuàng)新群眾工作的方法，不斷提高網絡環(huán)境下開展思想政治工作的時代感和吸引力，積極探索新時代思想政治工作的新途徑、新方法，最大限度地調動群眾的積極性和創(chuàng)造性。高校應深入研究學生思想動態(tài)和學生特點，掌握學生成長成才規(guī)律，充分運用網絡信息、電子技術、虛擬空間等交往方式開展思想政治教育，不斷發(fā)揮新媒體載體平臺作用以進一步加強信息溝通、矛盾化解以及促進和諧。比如，依托大數據以精準思想為核心繪制精確的思想政治工作圖譜，精準定位、精準投放、精準教育;依托短視頻賦能思想政治教育，增進話語吸引力;推進手機課堂、手機評教、網絡課堂等探索和實踐;運用情感疏導、標本兼職、綜合施策、網絡大數據分析、微課平臺、融媒體、智媒體等思想政治教育方法和載體等。

參考文獻：

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[4][5]毛澤東.毛澤東選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1991：320，322.

[6]鄧小平.鄧小平文選（第2卷）[M].北京：人民出版社，1994：229.

責任編輯? 黃邦道