立德樹人

溫帶英

[摘要]現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展與提升，其既需注重學(xué)生的認(rèn)知水平提升，又能促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及核心素養(yǎng)提高。因此，核心素養(yǎng)下，要立足于立德樹人理念積極推進(jìn)小學(xué)德育，通過多種教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生們多方面地進(jìn)行德育滲透，從而使學(xué)生得到全方位的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]立德樹人;核心素養(yǎng);小學(xué)德育;有效策略

引言

目前，教育部明確指出各學(xué)段都需注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，明確學(xué)生自身發(fā)展及其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展必須具備的能力與品格，鑒于此，小學(xué)時(shí)期的教育體系當(dāng)中，教師需合理利用教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)小學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，在小學(xué)階段，教師需注重德育元素在教學(xué)與日常管理中的滲透，將德育與多項(xiàng)措施相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)德育效果的完善，以增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生處于多元化、豐富化的學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，就能充分體會(huì)到德育的引導(dǎo)與熏陶，在潛移默化中形成良好的思想觀與道德觀，從而使其綜合素質(zhì)得到有效發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)德育中“立德樹人”理念的作用

小學(xué)德育最終目的在于培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的正確的道德認(rèn)知、發(fā)展與促進(jìn)學(xué)生的正向行為。而通過高效化教學(xué)與教育措施，能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望，在興趣的指引下，學(xué)生們對(duì)德育知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)行主動(dòng)探究，進(jìn)而內(nèi)化成自身的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)其心理素質(zhì)以及道德素質(zhì)提高。

因此，核心素養(yǎng)下的小學(xué)德育的立德樹人目標(biāo)樹立有著顯著價(jià)值，具體表現(xiàn)為：第一，能夠使學(xué)生的身心得到健康且積極的發(fā)展[1]。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期是學(xué)生接受教育的最佳時(shí)機(jī)，通過有效性的教學(xué)措施，則能更好地確保學(xué)生開展德育學(xué)習(xí)的活動(dòng)，從而使小學(xué)生自身的心理素質(zhì)得到有效增強(qiáng)，并形成積極的學(xué)習(xí)觀以及價(jià)值觀。第二，小學(xué)德育的開展，不僅能夠使小學(xué)生充分掌握應(yīng)該了解的德育內(nèi)容，而且還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展小學(xué)生的知識(shí)面從而提升認(rèn)識(shí)高度。學(xué)生在審美認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)提升的前提下，會(huì)追求用更美的語言進(jìn)行自我表達(dá)，同時(shí)也會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行審視，糾正自身不良行為，從而實(shí)現(xiàn)言行規(guī)矩。因此，核心素養(yǎng)下，小學(xué)德育中以立德樹人理念為核心，具體實(shí)施則需每一個(gè)教師切實(shí)將德育作為教學(xué)的重中之重，保證德育教學(xué)針對(duì)性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行激發(fā)，提高學(xué)生家長的課堂參與度，并通過有效的家校合作德育措施，將德育真正從口號(hào)落實(shí)到行動(dòng)上。

二、立德樹人——核心素養(yǎng)培育下的小學(xué)德育有效策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展小學(xué)德育

德育工作可經(jīng)過多種途徑以及方式體現(xiàn)。各學(xué)科教師可在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)講述過程中，展現(xiàn)出其中深含的德育元素，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)與德育有關(guān)的知識(shí)，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)知識(shí)當(dāng)中所包含的德育元素。語文教學(xué)中與德育相關(guān)內(nèi)容的文章很多，教師可在閱讀教學(xué)當(dāng)中，明確德育元素，將其穿插于課堂內(nèi)容中，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深刻思索與感受，從而使學(xué)生具象化地感知相關(guān)德育知識(shí)[2]。

以閱讀《鄧小平爺爺植樹》為例，教師需關(guān)注到閱讀文本中的德育，在組織小學(xué)生展開文本閱讀活動(dòng)時(shí)，教師給予學(xué)生們點(diǎn)播，讓學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺植樹的場(chǎng)景進(jìn)行深刻感受。由此，通過想像當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生們透過文本去體會(huì)鄧爺爺當(dāng)時(shí)的心情，逐步認(rèn)識(shí)到構(gòu)建一個(gè)好的環(huán)境是鄧爺爺?shù)亩嗄曩碓?。以此促進(jìn)小學(xué)生們保護(hù)生態(tài)環(huán)境、愛惜花草樹木的認(rèn)識(shí)的建立。除此之外，通過基礎(chǔ)性的教學(xué)進(jìn)行德育展現(xiàn)的方式還有很多，這就需教師在具體教學(xué)當(dāng)中，注重德育元素的挖掘，教師要不斷拓展自己德育知識(shí)的來源，豐富自身的德育知識(shí)體系，將深挖的德育知識(shí)內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)，形成良好的道德認(rèn)識(shí)觀念。因此，小學(xué)時(shí)期的教育中，需注重德育和教學(xué)內(nèi)容的有效融合，從而使小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果得到顯著提升的同時(shí)，增強(qiáng)德育的效果。

（二）結(jié)合生活元素，開展小學(xué)德育

德育可與生活元素相結(jié)合進(jìn)行體現(xiàn)?，F(xiàn)代教育中，生活化是較為科學(xué)、先進(jìn)的一種教學(xué)方法，其主要目的就是經(jīng)過生活化的教學(xué)方式與內(nèi)容，呈現(xiàn)出根本的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提高整體的學(xué)習(xí)效果。在該教學(xué)中，教師需立足于立德樹人，與學(xué)生的具體生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)，通過具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案，切實(shí)提高學(xué)生的理解力以及學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到德育和現(xiàn)實(shí)生活之間的密切關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)[3]。

例如，與校園生活相結(jié)合的德育實(shí)踐活動(dòng)，可讓學(xué)生們?cè)谛@生活當(dāng)中感受與他人團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助，使得小學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中存在的德育元素有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并逐步通過生活觀察，從生活中汲取豐富的德育元素，促進(jìn)自身道德認(rèn)知的提升。

（三）結(jié)合家校合作，開展小學(xué)德育

依據(jù)小學(xué)德育的教育現(xiàn)狀，需注重突破之前封閉式教學(xué)模式，通過靈活開放的教學(xué)法，即家庭和學(xué)校有效結(jié)合的形式開展德育。第一，學(xué)校的課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要途徑，系統(tǒng)且直接地開展德育，確定了小學(xué)開展德育的具體走向;第二，家庭中的教育屬于小學(xué)生的啟蒙教育，其既需要配合學(xué)校的德育相關(guān)舉措，又能對(duì)學(xué)校的教育進(jìn)行補(bǔ)充[4]。鑒于此，學(xué)校就需關(guān)注家庭教育開展的有效性，并以家長會(huì)、家訪等各種形式，與家長實(shí)施溝通，以確保家長能夠了解到學(xué)校的教育以及學(xué)生的狀況，從而共同開展學(xué)生的思想與品德的教育工作。受應(yīng)試教育的影響，家長通常更關(guān)注學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生品行培養(yǎng)。此時(shí)，通過家校合作的形式進(jìn)行德育教育，還可以有效轉(zhuǎn)變家長的思想，讓他們不再單一注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是注重學(xué)生品德素養(yǎng)的發(fā)展，幫助小學(xué)生形成獨(dú)立的人格，促進(jìn)其全方位發(fā)展。

（四）結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，開展小學(xué)德育

小學(xué)德育的開展不僅需要家庭與學(xué)校結(jié)合，而且還注重課堂與實(shí)踐的有效結(jié)合。在課堂教學(xué)中，教師可通過思想道德的相關(guān)知識(shí)講述，幫助小學(xué)生對(duì)正確品行建立正確的初步認(rèn)識(shí)，并將其運(yùn)用于實(shí)踐。因此，教師需創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣味性、吸引力的實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到該實(shí)踐中，增強(qiáng)他們參與德育實(shí)踐活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。如可定期開展德育主題班會(huì)，持續(xù)性地給予學(xué)生德育熏陶;組織開展有利于小學(xué)生明顯提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的歌唱比賽，或者是相關(guān)詩歌朗誦比賽，比如唱紅歌、講革命古詩、評(píng)生活等多種主題、不同形式的活動(dòng);充分利用學(xué)校的多媒體，播放與德育相關(guān)的視頻或短片等，通過這些多元化的實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育，這不僅能夠使學(xué)生對(duì)德育形成正確的認(rèn)識(shí)，而且還能促進(jìn)其形成正確的三觀。

結(jié)束語

綜上所述，德育是小學(xué)教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，更是中心內(nèi)容，想要使小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面且健康的成長，德育教育教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)系統(tǒng)化、多樣化特點(diǎn)，內(nèi)容上要豐富、形式上要多彩。如此不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成與人為善、自我反省的能力，還可以進(jìn)一步提高他們的核心素養(yǎng)，成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國家有作用的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

[1]張新武.立德樹人，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)——淺談小學(xué)德育教育[J].亞太教育， 2020（8）：1.

[2]廖彩云.在核心素養(yǎng)下如何立德樹人 ——小學(xué)德育教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐探索[J].人文之友， 2018.

[3]高繼生.核心素養(yǎng)與中小學(xué)德育建設(shè)的對(duì)接[J].教書育人：校長參考， 2017（9）：2.

[4]巴桑頓珠.淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育[J].山海經(jīng)：教育前沿， 2020（28）：1.