淺談中職應(yīng)用文教學(xué)策略

楊永剛

【摘要】中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，應(yīng)用文教學(xué)效果并不理想。要想改變這一現(xiàn)狀，就要改進(jìn)應(yīng)用文的教學(xué)策略。本文對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從實(shí)際情況出發(fā)，探討中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中職應(yīng)用文;寫作;教學(xué)策略

應(yīng)用文寫作是中職生求職和就業(yè)需要具備的一種能力，也是中職語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。推動(dòng)和促進(jìn)中職應(yīng)用文寫作教學(xué)，可以從以下方面入手。

一、讓學(xué)生認(rèn)清應(yīng)用文的實(shí)用性

應(yīng)用文教學(xué)是體現(xiàn)語(yǔ)文工具性地位的最佳途徑，必須讓學(xué)生認(rèn)清應(yīng)用文的地位及實(shí)用價(jià)值。學(xué)生求職或就業(yè)接觸最多的是實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用文寫作，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的實(shí)用性。前幾天，在教學(xué)生寫借條的時(shí)候，我讓學(xué)生在黑板上寫借條，然后將小寫數(shù)據(jù)（8.00萬(wàn)元）的小數(shù)點(diǎn)前面加了一個(gè)零，結(jié)果8萬(wàn)元成了80萬(wàn)元。學(xué)生們睜大眼睛：“哇！不用大寫太可怕了，突然就多出幾十萬(wàn)元?！蔽矣钟冒宀敛恋魵w還日期，然后問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題。學(xué)生問(wèn)：“老師，這是不是意味著可以無(wú)期限歸還了？”通過(guò)這課應(yīng)用文教學(xué)，學(xué)生明白了應(yīng)用文在日常生活中的重要性。這樣學(xué)生既對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生了興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)，激活學(xué)生思維

要想激活學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與意識(shí)，提高學(xué)生寫作應(yīng)用文的興趣，教師需要精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)。如在教學(xué)“通告”這一文體時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘孟母三遷的故事嗎？”然后繼續(xù)提示：一個(gè)家的周邊環(huán)境不好，能說(shuō)搬就搬，這是小事。如果一個(gè)工廠、一個(gè)單位的周邊環(huán)境不好，能說(shuō)搬就搬嗎？假如一所學(xué)校門口的治安秩序很差，學(xué)校應(yīng)該怎么辦？學(xué)生紛紛討論后得出答案：學(xué)?？梢詫懲ǜ?，結(jié)合相關(guān)法規(guī)對(duì)校園周邊環(huán)境和秩序的規(guī)定，配合城管部門解決相關(guān)問(wèn)題。由此引出通告這一文體的含義和特點(diǎn)以及寫作方法。這個(gè)深有感觸的教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)激活了學(xué)生的思維和參與熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣得到提高。

三、讓學(xué)生增強(qiáng)成就感

成就感可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)人的積極性，從而高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生往往更喜歡獲得成就感，對(duì)富有挑戰(zhàn)性的文體更有興趣。在教學(xué)“通知”這一文體時(shí)，我故意出了一則錯(cuò)誤的會(huì)議通知讓學(xué)生進(jìn)行修改。學(xué)生得到挑戰(zhàn)而激發(fā)出強(qiáng)烈的熱情，然后我引導(dǎo)說(shuō)：“‘會(huì)議通知已經(jīng)會(huì)寫了，如果要挑戰(zhàn)不熟悉的‘批轉(zhuǎn)性通知，你們敢不敢？”學(xué)生們躍躍欲試。然后我出示材料，讓學(xué)生參考范文進(jìn)行挑戰(zhàn)。剛才的成功充分激發(fā)了學(xué)生的斗志和興趣，對(duì)新的挑戰(zhàn)依然熱情滿滿，當(dāng)成功寫出“批轉(zhuǎn)性通知”時(shí)，他們自然沉浸在更興奮的成就感中。

四、將應(yīng)用文教學(xué)用于實(shí)踐活動(dòng)中

教師可以根據(jù)學(xué)校的重大活動(dòng)來(lái)安排應(yīng)用文寫作內(nèi)容。如在每學(xué)期初，我便讓學(xué)生制訂學(xué)期計(jì)劃;每學(xué)期末，我亦讓學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。平時(shí)我還把應(yīng)用文寫作與班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，如每周末晚上的班會(huì)上一半學(xué)生需要做“班會(huì)記錄”;教室黑板的“布告欄”上要用“通知”的形式讓學(xué)生定期更新;每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)上講臺(tái)“總結(jié)”這個(gè)月的學(xué)習(xí)生活……日積月累，這些活動(dòng)慢慢提高了學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平，學(xué)生漸漸認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的實(shí)用性和重要作用，課堂上自然會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、認(rèn)真寫作。

五、讓學(xué)生多寫、多練

應(yīng)用文寫作教學(xué)最終要落實(shí)在學(xué)生的寫作上。教師在安排學(xué)生寫作時(shí)要精心挑選學(xué)生熟悉的、比較好操作的內(nèi)容，讓學(xué)生愿意寫，有內(nèi)容可寫。如“調(diào)查報(bào)告”的寫作相對(duì)難一些，我們經(jīng)過(guò)商討，最終確立了《校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響》的題目，根據(jù)調(diào)查，我們將學(xué)生的校園文化活動(dòng)分為主題班會(huì)、交流平臺(tái)、社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)四大部分，然后設(shè)立讀書(shū)會(huì)、籃球隊(duì)、音樂(lè)社團(tuán)、文化角、愛(ài)國(guó)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各個(gè)子項(xiàng)，由學(xué)生分析討論這些活動(dòng)對(duì)自己及身邊同學(xué)的影響，然后進(jìn)行總結(jié)并做出統(tǒng)計(jì)表。這樣學(xué)生就會(huì)在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深度剖析，找出原因，并提出解決辦法。