設(shè)計(jì)類大學(xué)生專業(yè)選擇影響因素研究

唐 磊，張恩霖

(1.云南財(cái)經(jīng)大學(xué)傳媒與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院，云南昆明，650221；2.云南大學(xué)工商管理與旅游管理學(xué)院，云南昆明，650500)

根據(jù)教育部2020年5月公布的數(shù)據(jù)，2020年全國(guó)藝術(shù)類專業(yè)報(bào)名人數(shù)為117萬(wàn)，美術(shù)類考生占到其中的一半以上。[1]由于純美術(shù)類專業(yè)招生人數(shù)較少，大部分美術(shù)考生會(huì)選擇設(shè)計(jì)類專業(yè)。設(shè)計(jì)類專業(yè)中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè)成為美術(shù)類學(xué)生選擇的熱門專業(yè)之一。但是，對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)選擇的實(shí)證研究方面較為缺乏。為應(yīng)對(duì)高校招生和學(xué)生培養(yǎng)的需要，本研究聚焦影響設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生選擇專業(yè)的因素，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法進(jìn)行量化研究。

多年來(lái)，各種研究已經(jīng)確定影響學(xué)生選擇專業(yè)的因素。在國(guó)內(nèi)的研究中，部分研究采用一些理論進(jìn)行分析研究，如人事傾向理論進(jìn)行研究、理性選擇理論等。[2-3]很多研究把影響專業(yè)選擇的因素分為個(gè)人因素、社會(huì)因素、家庭因素。[4-5]研究表明，在這幾類因素中就業(yè)起薪、父母影響、個(gè)人興趣愛(ài)好和學(xué)科特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生選擇專業(yè)起到重要作用。[6]還有部分更加深入的研究指出，人格特征、期望起薪、職業(yè)收入、學(xué)生現(xiàn)有技能集、個(gè)人興趣、父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)等也會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇。[7-9]

在學(xué)生群體選擇上，多數(shù)研究選擇了財(cái)經(jīng)類、醫(yī)學(xué)類、工程類等專業(yè)，關(guān)注設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的選擇專業(yè)因素的研究鮮見(jiàn)。本研究除運(yùn)用既往研究已經(jīng)確定的個(gè)人性格特點(diǎn)等個(gè)人因素、專業(yè)就業(yè)情況等社會(huì)因素外，還重點(diǎn)關(guān)注外部社會(huì)群體對(duì)決策的影響。本研究采取對(duì)照研究的方法，從相同大學(xué)選取財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生作為對(duì)照組進(jìn)行研究，旨在找出設(shè)計(jì)類學(xué)生選擇專業(yè)的影響因素，并為高校的招生宣傳和辦學(xué)提供一些基礎(chǔ)性的依據(jù)。

一、研究方法

(一)問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要包括三部分：第一部分是基本信息，主要包括性別、年級(jí)、專業(yè)等；第二部分包括現(xiàn)就讀專業(yè)是否是調(diào)劑專業(yè)、報(bào)考前對(duì)專業(yè)是否了解、現(xiàn)在對(duì)專業(yè)是否滿意，選擇專業(yè)時(shí)考慮的重要因素等單選題，另外包括一題多選題；第三部分是影響專業(yè)選擇因素的重要性評(píng)價(jià)，包括個(gè)人性格、就業(yè)情況等12個(gè)題項(xiàng)，使用李克特5級(jí)量表，分值從1分到5分，依次表示“非常不重要”“不重要”“重要”“很重要”“非常重要”。

(二)研究對(duì)象

本次調(diào)查以云南大學(xué)和云南財(cái)經(jīng)大學(xué)在校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和財(cái)經(jīng)管理類本科學(xué)生為研究對(duì)象，采用網(wǎng)絡(luò)形式收集問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)。課題組在班級(jí)群中發(fā)送問(wèn)卷鏈接，學(xué)生自愿匿名填寫(xiě)問(wèn)卷。投放問(wèn)卷時(shí)間為2021年3月28日、29日，和4月6日、7日，共4日。本次問(wèn)卷調(diào)查收回問(wèn)卷1108份，有效問(wèn)卷1065份，問(wèn)卷有效率高達(dá)96.12%。有效問(wèn)卷財(cái)經(jīng)管理類782份(73.43%)，設(shè)計(jì)類283份(26.57%)。其中，男生271人(25.45%)，女生794人(74.55%)；設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生283人(26.60%)，財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生782人(73.40%)；文科學(xué)生597人(56.06%)，理科學(xué)生468人(43.94%)。問(wèn)卷內(nèi)部一致性程度檢驗(yàn)得到巴赫α系數(shù)為0.89，信度較好。表1為統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)匯總。

表1 基本信息統(tǒng)計(jì)表

需要說(shuō)明的是，由于本次研究的目標(biāo)是對(duì)照設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)的異同，因此，選擇的兩所大學(xué)均有財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)作為對(duì)照組。

(三)數(shù)據(jù)處理

采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“問(wèn)卷星”進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并直接從平臺(tái)導(dǎo)出SAV格式的數(shù)據(jù)；采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和分析，主要使用描述性統(tǒng)計(jì)、卡方檢驗(yàn)(交叉表)、因子分析等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、統(tǒng)計(jì)研究及結(jié)果

(一)因子分析

根據(jù)以往的研究和本次研究的題項(xiàng)，預(yù)判因子的數(shù)量被定為4個(gè)，根據(jù)設(shè)計(jì)類專業(yè)和財(cái)經(jīng)管理專業(yè)分為兩組，通過(guò)使用SPSS 20.0對(duì)問(wèn)卷量表進(jìn)行因子分析。根據(jù)因子分析，刪除相關(guān)性不強(qiáng)的題項(xiàng)“性別影響是否重要”再進(jìn)行分析。設(shè)計(jì)類專業(yè)組，巴特萊球檢驗(yàn)X2值為1579.367，相應(yīng)的概率p值接近0，小于顯著性水平0.05，模型的KMO值為0.867，說(shuō)明現(xiàn)有變量可以進(jìn)行因子分析。構(gòu)造方法選擇主成分分析法，因子載荷矩陣的旋轉(zhuǎn)方法選擇最大方差法，排除值在0.5以下的選項(xiàng)。最后選擇固定因素4個(gè)，得到累積方差貢獻(xiàn)率為76.38%，說(shuō)明解釋了總變量的76.38%。所有因子載荷的屬性都大于0.5。

財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)組，模型的KMO值是0.89，巴特萊球檢驗(yàn)X2值為4581.959，概率p為0，小于顯著性水平0.05，說(shuō)明可以進(jìn)行因子分析。構(gòu)造方法選擇主成分分析法，因子載荷矩陣的旋轉(zhuǎn)方法選擇最大方差法，排除值在0.5以下的選項(xiàng)。最后選擇固定因素4個(gè)，得到累積方差貢獻(xiàn)率為77.53%，說(shuō)明所得結(jié)果可以解釋77.53%的總變量。所有因子載荷的屬性都大于0.5。

從兩組數(shù)據(jù)的因子分析結(jié)果(表2)看，影響設(shè)計(jì)類專業(yè)和財(cái)務(wù)管理類專業(yè)的學(xué)生選擇專業(yè)的因素基本相同，主要有四類影響因子，即個(gè)人因素、社會(huì)因素(環(huán)境客觀條件)、家庭因素、社交群體意見(jiàn)因素。其中，個(gè)人因素具有最重要的地位，設(shè)計(jì)類和財(cái)經(jīng)管理類的方差貢獻(xiàn)率均達(dá)到45%以上，分別為47.35%和48.96%。第二重要的因素就是社會(huì)因素，也可以理解為社會(huì)環(huán)境，主要包括收入和就業(yè)情況，方差占比也都超過(guò)12%。

表2 選擇專業(yè)影響因素的因子載荷分析

對(duì)社交群體意見(jiàn)和家庭因素兩個(gè)因子，兩組數(shù)據(jù)差異較大：在設(shè)計(jì)類專業(yè)組中的社交群體意見(jiàn)因素比家庭因素更加重要，前者(10.52%)方差解釋占比接近后者(5.70%)的2倍，而財(cái)經(jīng)管理專業(yè)組相反，家庭因素(9.07%)相比社交群體意見(jiàn)(6.98%)方差占比高出30%。

(二)相關(guān)性分析

1.性別在專業(yè)選擇的相關(guān)性

一般認(rèn)為，財(cái)經(jīng)管理類與藝術(shù)類學(xué)生女生較多，但其與其他專業(yè)的差別并未在既往研究明確指出。因此，本研究利用性別和專業(yè)分類，采用交叉表進(jìn)行分析。假設(shè)在專業(yè)選擇上男女生沒(méi)有差別，p值0.048<0.05，拒絕原假設(shè)，說(shuō)明性別與專業(yè)選擇存在顯著性相關(guān)性。從數(shù)值上看，雖然兩類學(xué)生中男生均不多，但是選擇設(shè)計(jì)專業(yè)的男生比選擇財(cái)經(jīng)管理類稍多5個(gè)百分點(diǎn)(設(shè)計(jì)類29.3%，財(cái)經(jīng)管理類24.0%)。具體結(jié)果如表3所示。

表3 類別、性別交叉表

2.兩個(gè)專業(yè)組在聽(tīng)取別人意見(jiàn)上是否有差異

同樣采用交叉表的方法來(lái)檢驗(yàn)兩類專業(yè)同學(xué)在聽(tīng)取意見(jiàn)上的差異。在卡方檢驗(yàn)中，Pearson卡方假設(shè)行和列變量相互獨(dú)立，p為0，小于0.05，說(shuō)明在“聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)”上，兩個(gè)專業(yè)的同學(xué)有明顯差異。財(cái)經(jīng)管理組主要聽(tīng)取父母和親戚的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)類學(xué)生則更加重視教師的意見(jiàn)(26.1%)，父母意見(jiàn)則排到了第二(24.4%)。值得注意的是，設(shè)計(jì)類專業(yè)組中咨詢機(jī)構(gòu)的占比高出財(cái)經(jīng)管理組一倍。具體結(jié)果如表4所示。

表4 專業(yè)、參考意見(jiàn)交叉表

3.個(gè)人因素對(duì)專業(yè)選擇的影響

個(gè)人因素對(duì)專業(yè)選擇的差異采用交叉表方法。在卡方檢驗(yàn)中，p值等于0.000遠(yuǎn)小于顯著性水平α等于0.05的情況，通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，表明個(gè)人因素對(duì)專業(yè)選擇有顯著影響。在6個(gè)影響水平中，個(gè)人興趣愛(ài)好在兩個(gè)組中都是最重要的因素，設(shè)計(jì)類組為47.3%，財(cái)經(jīng)管理類為31.2%。排在第二的因素都是“其他”選項(xiàng)。在性別因素中，財(cái)經(jīng)管理類組中有13.7%的學(xué)生覺(jué)得最重要，而設(shè)計(jì)類組學(xué)生選擇這個(gè)選項(xiàng)的只有2.8%。具體結(jié)果如表5所示。

表5 專業(yè)、個(gè)人因素交叉表

三、分析與討論

(一)影響設(shè)計(jì)類學(xué)生選擇專業(yè)的因素

研究結(jié)果顯示，與其他專業(yè)類似，影響設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生選擇專業(yè)的因素主要包括個(gè)人因素、社會(huì)因素、家庭因素、社交群體意見(jiàn)等。當(dāng)前的學(xué)生思維活躍，對(duì)專業(yè)和未來(lái)的工作，大多數(shù)學(xué)生都考慮自己的性格特點(diǎn)和興趣。他們雖然只是青少年，但是能客觀地考慮自己的實(shí)際情況與專業(yè)之間的契合度。社會(huì)固有印象一般認(rèn)為，設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生思維發(fā)散、個(gè)性鮮明，而財(cái)務(wù)管理類學(xué)生做事謹(jǐn)慎、穩(wěn)重，但從數(shù)據(jù)結(jié)果看，設(shè)計(jì)類學(xué)生大多可以理智地看待個(gè)人性格特點(diǎn)和身體條件。

在社會(huì)因素中，收入水平和就業(yè)是影響設(shè)計(jì)類學(xué)生選擇專業(yè)的重要因素。近年來(lái)，設(shè)計(jì)類專業(yè)招生數(shù)量逐年增加，其受學(xué)生歡迎的一個(gè)主要原因是與傳統(tǒng)的純美術(shù)專業(yè)和文科類專業(yè)比較，設(shè)計(jì)類專業(yè)被認(rèn)為是一個(gè)有職業(yè)技能、收入不錯(cuò)、就業(yè)靈活的熱門專業(yè)。同樣，財(cái)務(wù)管理類專業(yè)也是具有同樣的特性。因此，從數(shù)據(jù)結(jié)果看，兩類專業(yè)受社會(huì)因素的影響幾乎一致。

在兩個(gè)組中，社交群體意見(jiàn)都是影響專業(yè)選擇的因素。一般認(rèn)為，這種對(duì)社會(huì)群體意見(jiàn)的采納是居于Hofstede的文化維度理論中關(guān)于個(gè)人主義和集體主義的部分，其根據(jù)社會(huì)中成員對(duì)個(gè)人與集體的關(guān)注程度不同分為個(gè)人主義和集體主義。根據(jù)這一理論，中國(guó)作為集體主義的社會(huì)，中國(guó)人更加看重父母、教師和同伴的建議。另外一項(xiàng)使用理性行為理論的研究指出，主觀規(guī)范是影響專業(yè)選擇的因素之一，而家庭、朋友、同學(xué)、教師等具有顯著影響。[10]

但是，設(shè)計(jì)類組中社交群體意見(jiàn)對(duì)學(xué)生的影響更多，重要程度超過(guò)父母的影響。而財(cái)經(jīng)管理類組學(xué)生則更加看重家庭因素。從“聽(tīng)取誰(shuí)的意見(jiàn)”統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，兩個(gè)專業(yè)的同學(xué)有明顯差異。財(cái)經(jīng)管理組主要聽(tīng)取父母和親戚的意見(jiàn)，設(shè)計(jì)類學(xué)生則更加重視教師的意見(jiàn)(26.1%)，父母意見(jiàn)則排到了第二(24.4%)。與因子分析中的結(jié)果相互吻合。這說(shuō)明在設(shè)計(jì)類學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，更愿意聽(tīng)取對(duì)專業(yè)熟悉的教師的意見(jiàn)。另外，設(shè)計(jì)類專業(yè)組中咨詢機(jī)構(gòu)的占比高出財(cái)經(jīng)管理組一倍。

(二)性別對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)選擇的影響

刻板印象一般認(rèn)為，財(cái)經(jīng)管理類與藝術(shù)類學(xué)生女生較多，從統(tǒng)計(jì)數(shù)字上看，雖然兩類學(xué)生中男生顯著少于女生，但是選擇設(shè)計(jì)專業(yè)的男生比選擇財(cái)經(jīng)管理類的明顯更多，性別在專業(yè)選擇上存在顯著相關(guān)性。造成這一現(xiàn)象的原因有可能是學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)和社會(huì)普遍認(rèn)為設(shè)計(jì)類對(duì)男生、女生均適用，而財(cái)務(wù)管理類則更加適合女性。另外，在“個(gè)人因素對(duì)專業(yè)選擇的影響”的統(tǒng)計(jì)分析中，較少設(shè)計(jì)類學(xué)生會(huì)考慮性別因素，而13.8%的財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生會(huì)考慮性別因素。這也印證了設(shè)計(jì)類學(xué)生中男性的比例較多于財(cái)經(jīng)管理類組。存在這種現(xiàn)象的原因也有可能是社會(huì)上普遍對(duì)女性就業(yè)的固有印象造成的。

四、結(jié)論和不足

本文采用對(duì)照法研究設(shè)計(jì)類專業(yè)和財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)學(xué)生，旨在探索影響設(shè)計(jì)類學(xué)生選擇專業(yè)的重要因素，為高校招生和專業(yè)建設(shè)提供基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)。

研究表明，在選擇專業(yè)時(shí)，影響設(shè)計(jì)類和財(cái)務(wù)管理學(xué)生的主要因素包括個(gè)人因素、社會(huì)因素、家庭因素和社交群體因素。其中，個(gè)人性格特點(diǎn)、身體條件等是學(xué)生主要考慮的因素。收入水平和就業(yè)也是他們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。兩類學(xué)生的主要差異集中在兩點(diǎn)：由于專業(yè)性更強(qiáng)，設(shè)計(jì)類學(xué)生更愿意聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，而財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生則以家長(zhǎng)意見(jiàn)為主；性別會(huì)影響學(xué)生選擇財(cái)經(jīng)管理類專業(yè)，而設(shè)計(jì)類與性別無(wú)關(guān)。

由于這是一項(xiàng)基于既往文獻(xiàn)的研究，研究維度比較單一，沒(méi)有考慮選擇專業(yè)的其他一些因素。另外，參與調(diào)查的學(xué)生也存在一定問(wèn)題，如部分學(xué)生入學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)(大二以上)，其對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容的回答可能與選擇專業(yè)時(shí)的真實(shí)想法存在差異，從而引起一定的誤差。將來(lái)的研究可以從對(duì)專業(yè)的認(rèn)知情況與專業(yè)選擇之間的關(guān)系、不同的專業(yè)認(rèn)知與專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量是否存在差異等方面進(jìn)行更深入的探討。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)方面可以考慮使用驗(yàn)證性因子分析等方法，以提高統(tǒng)計(jì)分析的質(zhì)量。