基于品格提升的“博聞雅育行動(dòng)”

成素萍 劉玉鳳

摘要：“博聞雅育行動(dòng)”依托地域特色，立足學(xué)?！安┭拧蔽幕?，?以品格提升為目標(biāo)，以“立責(zé)力行”為主旨，通過場境構(gòu)建、體悟?qū)嵺`、自證評(píng)價(jià)三大行動(dòng)體系，致力培養(yǎng)明禮儀、善交流、能創(chuàng)造、勇?lián)?zé)的時(shí)代新人。

關(guān)鍵詞：“博聞雅育行動(dòng)”;立責(zé)力行;場境構(gòu)建;體悟?qū)嵺`;自證評(píng)價(jià)

江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校立足“博雅”文化，開展了基于品格提升的“博聞雅育行動(dòng)”，以“立責(zé)力行”為主旨，致力培養(yǎng)明禮儀、善交流、能創(chuàng)造、勇?lián)?zé)的時(shí)代新人。

一、“博聞雅育行動(dòng)”的實(shí)施

“博聞雅育行動(dòng)”通過場境構(gòu)建行動(dòng)、體悟?qū)嵺`行動(dòng)、自證評(píng)價(jià)行動(dòng)來具體落實(shí)，三大行動(dòng)相互支撐，螺旋上升。

（一）場境構(gòu)建行動(dòng)

我們堅(jiān)持“兒童主動(dòng)參與、自主設(shè)計(jì)”的原則，充分挖掘校內(nèi)資源，積極引入校外各類資源，構(gòu)建開放的育人場境，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任。育人場境包括校園、家庭和社會(huì)三個(gè)方面。

1. 校園場境構(gòu)建

我們系統(tǒng)規(guī)劃，讓學(xué)生參與到學(xué)校的文化設(shè)計(jì)之中，真正讓校園成為學(xué)生的成長樂園。為此，我們開展了一系列的主題活動(dòng)。

（1）“ 我的校園我設(shè)計(jì)”主題活動(dòng)。校園育人空間從兒童的視角出發(fā)，以服務(wù)學(xué)生為中心，建設(shè)了許多契合學(xué)生需求的活動(dòng)空間、交流空間、創(chuàng)造空間。“會(huì)生長的圖書館”根據(jù)學(xué)生的推薦書單購置圖書，增設(shè)繪本館;開展“童心表達(dá)”“圖說童心”“稚言博書”等讀書活動(dòng)，讓學(xué)校的圖書館成為學(xué)生心目中的樣子?！皶?huì)說話的小舞臺(tái)”包括語商博覽館、語商學(xué)院、銀杏廣場、海德花園，是學(xué)生開展朗誦、演講、辯論、競選、表演的多元化舞臺(tái)。“會(huì)幻想的夢工廠”包括創(chuàng)造力中心、未來工程師俱樂部，根據(jù)學(xué)生的興趣購置了樂高模塊、多米諾骨牌、機(jī)器人、3D打印機(jī)等設(shè)備設(shè)施，開設(shè)了創(chuàng)意拼搭、電腦編程、3D建模、趣味實(shí)驗(yàn)、無人機(jī)操控等社團(tuán)活動(dòng)，以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

（2）“我的班級(jí)我做主”主題活動(dòng)。為了充分發(fā)揮學(xué)生自主參與、民主管理的意識(shí)，我們讓學(xué)生自己組建班委、設(shè)計(jì)班級(jí)名片、制訂班級(jí)公約、開展班級(jí)活動(dòng)等，促使學(xué)生在自主管理中智慧成長。

（3）“特色空間我創(chuàng)意”主題活動(dòng)。我們還基于學(xué)生自身生長需要，開展了“體育心理節(jié)主題創(chuàng)意”“語商文化節(jié)LOGO設(shè)計(jì)”“文明校園標(biāo)語征集”“環(huán)保行動(dòng)微創(chuàng)意”“我為周報(bào)安個(gè)家”等活動(dòng)，充分彰顯學(xué)生主體的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.家庭場境構(gòu)建

我們積極引導(dǎo)學(xué)生參與家庭空間的設(shè)計(jì)布置，打造家庭育人場境，讓家庭生活成為家校共育的有效載體。比如，開展小小書房、創(chuàng)意玩具柜等評(píng)選活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生打造并展示有文化內(nèi)涵、有童心童趣、有個(gè)性創(chuàng)意的家庭活動(dòng)空間。

3.社會(huì)場境構(gòu)建

我們充分挖掘宿遷市地方人文資源，融入社會(huì)場境，建設(shè)校外教育基地。我們堅(jiān)持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的原則，為學(xué)生定制品格提升特色活動(dòng)，開展主題教育，聘請基地導(dǎo)師。學(xué)生通過參觀、動(dòng)手實(shí)踐、主題探究等形式，了解基地文化，感悟人文精神，踐行社會(huì)責(zé)任。

（二）體悟?qū)嵺`行動(dòng)

學(xué)校從“明責(zé)”“踐責(zé)”兩個(gè)維度，探索開發(fā)“博雅”特色系列活動(dòng)，讓學(xué)生的品格不斷提升。為提高學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力，我們按照學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)場境，制訂各年段的培養(yǎng)目標(biāo)和具體內(nèi)容，整體設(shè)計(jì)并實(shí)施多樣化的體悟?qū)嵺`活動(dòng)。

1.“明責(zé)”行動(dòng)

“明責(zé)”，即讓學(xué)生在日常生活、成長儀式和活動(dòng)體驗(yàn)中體會(huì)責(zé)任的意義和內(nèi)容，具體包括“明責(zé)新常規(guī)”“明責(zé)新儀式”明“責(zé)新體驗(yàn)”等主題。

（1）明責(zé)新常規(guī)——通過“一日新常規(guī)” 和“最美”系列評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生言行，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自律、互助，爭做“班級(jí)小管家”家“庭小主人”，感受成長之責(zé)，體會(huì)成長之美。

（2）明責(zé)新儀式——在入學(xué)儀式、成長儀式、青春儀式等活動(dòng)中，融入學(xué)校文化元素和青少年特質(zhì)，讓學(xué)生感受儀式之美，汲取成長力量，引導(dǎo)學(xué)生向善、向美，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛?/p>

（3）“明責(zé)新體驗(yàn)”———利用節(jié)日文化，開展主題教育，讓學(xué)生在文化的熏陶和浸染中， 激發(fā)文化自信，提升民族自豪。

2.“踐責(zé)”行動(dòng)

（1）在校園內(nèi)，踐管理之責(zé)。學(xué)校將“場境育人”的理念融入校園生活和各項(xiàng)常規(guī)管理中，通過“我的學(xué)校我管理”主題活動(dòng)，設(shè)置“校園小導(dǎo)游”“”圖書小管家”“文明宣傳員” 等特色崗位，增強(qiáng)“踐責(zé)”活動(dòng)的生活化、體驗(yàn)性和互動(dòng)性。

（2）在家庭中，踐孝悌之責(zé)。開展“我的家庭我來愛”系列活動(dòng)，如感恩父母、尊老愛幼、禮待親友等，讓學(xué)生在家庭中踐行責(zé)任， 發(fā)展能力。

（3）在社會(huì)上，踐家國之責(zé)。開展“我的腳丫我做主”系列活動(dòng)，如“金絲帶”志愿者、雛鷹假日小隊(duì)、春季實(shí)踐、系列研學(xué)等，讓學(xué)生踐行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家國擔(dān)當(dāng)。

此外，我們還通過每天的主題晨會(huì)、每周的升旗儀式、微信公眾號(hào)等，開展“生命”科“學(xué)”“責(zé)任”三大主題教育。

（三）自證評(píng)價(jià)行動(dòng)

1. 豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

我們以“立責(zé)力行的博雅少年”作為終極評(píng)價(jià)目標(biāo)，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新、運(yùn)動(dòng)健康、藝術(shù)審美六個(gè)方面，為學(xué)生量身定制“道德之星”“ 語商之星”科“技之星”等“十星”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2. 創(chuàng)新評(píng)價(jià)載體

我們以“‘博雅少年成長護(hù)照”為載體， 實(shí)行量化積分，并換算成“小泳士”的“游泳里程”?！靶∮臼俊眰兺ㄟ^自己努力獲得的“游泳里程”，不斷由國內(nèi)河流游向世界各地，走向五湖四海，最終到達(dá)勝利的彼岸，收獲成長的快樂。

3. 完善評(píng)價(jià)過程

我們注重過程評(píng)價(jià)，將各種特色活動(dòng)納入評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生在活動(dòng)中的付出、堅(jiān)持和努力，激勵(lì)更多的學(xué)生超越自我。通過每日積分、每周爭章、每月評(píng)星、學(xué)期頒獎(jiǎng)，學(xué)生日日新，周周進(jìn)，月月長，逐步發(fā)展良好品格。7B1B4D2F-4742-44A3-867B-49E49332911A

4. 落實(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)

學(xué)生可以使用“‘博雅少年成長護(hù)照”上的積分到“博雅成長超市”兌換獎(jiǎng)品，從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面享受進(jìn)步的快樂。

二、“博聞雅育行動(dòng)”的成效

（一）涌現(xiàn)了一批“立責(zé)力行”的博雅少年

“博聞雅育行動(dòng)”的實(shí)施，有效促進(jìn)了學(xué)生的成長。學(xué)生的思想受到了全面洗禮，品格得到了大幅度的提升，“雅儀”“博聞”能“創(chuàng)”已經(jīng)成為學(xué)?！安┭派倌辍钡奶刭|(zhì)。

近三年來，學(xué)生參加各類競賽并獲獎(jiǎng)240 余人次，其中，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)71 人次，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)24 人次，獲得國家級(jí)一等獎(jiǎng)6人次。30 余名學(xué)生被授予“西楚好少年”“十佳少先隊(duì)員”“新時(shí)代好少年”“文明之星”“美德少年”“江蘇好少年”“最美中學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)。部分學(xué)生在江蘇省“學(xué)憲法講憲法”、江蘇省微團(tuán)課競賽、科普知識(shí)網(wǎng)絡(luò)大賽、“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽等多項(xiàng)活動(dòng)中斬獲佳績。

（二）打造了一支成熟的育人團(tuán)隊(duì)

在實(shí)施“博聞雅育行動(dòng)”的過程中，教師的教育理念、育人能力和品格修養(yǎng)都得到了長足發(fā)展。育人團(tuán)隊(duì)從青澀走向成熟，實(shí)現(xiàn)了教師的序列化培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提升。

近三年，學(xué)校教師積極參加市級(jí)及以上班主任基本功、輔導(dǎo)員大賽、微團(tuán)課、優(yōu)質(zhì)課等競賽活動(dòng)，并頻頻獲獎(jiǎng)。其中，獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)106 人次，獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)21?人次。朱韋軍老師獲江蘇省班主任基本功比賽一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了宿遷市在該項(xiàng)目上的突破。一大批年輕教師在學(xué)校搭建的平臺(tái)上迅速成長。

（三）創(chuàng)生了系列物化成果

學(xué)校修訂并完善了“博雅”系列校本教材，其中，《與文明同行，和禮儀相伴》榮獲江蘇省中小學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育優(yōu)秀讀本二等獎(jiǎng)。依托微信公眾號(hào)打造的“蘇宿”系列作品，將主題德育、師生成長和家校溝通等成果立體化呈現(xiàn)出來，服務(wù)于師生、家長、學(xué)校及社會(huì)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)?！啊⒇?zé)力行 品格提升工程”被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀項(xiàng)目;“國‘際語商校園特色文化建設(shè)工程”獲江蘇省基礎(chǔ)教育課程建設(shè)優(yōu)秀項(xiàng)目;“博雅致遠(yuǎn)”團(tuán)隊(duì)被評(píng)為江蘇省“四有”好教師重點(diǎn)培育團(tuán)隊(duì)。學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，持續(xù)引領(lǐng)全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，受到了社會(huì)各界和家長的高度贊譽(yù)。

（成素萍，江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校。劉玉鳳，江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校。）

① 參見：斯蒂芬·克拉生.閱讀的力量[M].李玉梅，譯.烏魯木齊：新疆青少年出版社，2012 。7B1B4D2F-4742-44A3-867B-49E49332911A