小學(xué)音樂課程中的思政教學(xué)路徑

冒曉燕

摘? ?要：音樂是聽覺藝術(shù)，也是落實(shí)“立德樹人”育人目標(biāo)的重要途徑。教師應(yīng)“以美為領(lǐng)”，從音樂聆聽中感知美，從歌唱中表達(dá)美，從音樂活動中創(chuàng)造美，立足小學(xué)音樂課堂，探究思政教學(xué)的有效路徑，促使學(xué)生從音樂作品中感知道德，體會音樂中的真善美，獲得健康的審美觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂? 美育實(shí)踐? 思政教學(xué)

音樂是承載美學(xué)、展現(xiàn)文化特色的重要學(xué)科，在音樂作品的欣賞、演唱、彈奏中，學(xué)生可以感知音樂表達(dá)的情感，凈化心靈，感受音樂中蘊(yùn)含的偉大精神力量，在音樂的熏陶下獲得高尚的藝術(shù)審美情趣。教師應(yīng)將音樂課程與思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)相結(jié)合，促使學(xué)生在美的陶冶中了解音樂文化的魅力。

一、美德并重，發(fā)掘小學(xué)音樂課程的審美價值

音樂課程是美育的重要途徑，學(xué)習(xí)音樂知識，演唱音樂作品，了解音樂文化，有助于豐富學(xué)生的情感世界，啟迪學(xué)生的智慧，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在音樂課堂中，教師要重視思政教育的滲透，挖掘?qū)徝酪?，讓學(xué)生從音樂學(xué)習(xí)中獲得高尚的思想品德，升華精神境界。

音樂里有節(jié)奏、曲調(diào)、和聲、調(diào)式、速度、曲式等要素。教師在設(shè)計(jì)音樂活動時，要充分挖掘音樂的藝術(shù)情境，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)音樂的意境美。例如，在學(xué)習(xí)《來和我劃船》時，筆者讓學(xué)生體會四三拍的蕩漾感，在歌唱時，把握四三拍的旋律特點(diǎn)，感知“劃船”的場景，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的畫面感。

為了讓學(xué)生體會音樂中的“美”與“德”，在音樂意境的營造中，教師可以整合多媒體、圖文、動作、游戲等要素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)感知音樂的場域。每個學(xué)生都可以是音樂的發(fā)現(xiàn)者，教師要依托音樂活動，喚醒學(xué)生對音樂的興趣，激活學(xué)生的音樂體驗(yàn)。例如，在欣賞《小貓的圓舞曲》時，筆者在課堂上組織學(xué)生參與情境表演活動，結(jié)合圓舞曲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小貓走進(jìn)舞場的情境。在A段主旋律，指導(dǎo)學(xué)生欣賞弦樂器的優(yōu)美，感受音樂的韻味;在B段主旋律，指導(dǎo)學(xué)生欣賞木管樂器的歡快;在結(jié)尾部分，激發(fā)學(xué)生對音樂內(nèi)涵的無限遐想。有情、有景的音樂活動，幫助學(xué)生充分探索了音樂的美與樂趣。

二、以美施教，用音樂陶冶學(xué)生的情操

音樂教育的目的是培養(yǎng)人的精神素養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)從音樂作品中提煉優(yōu)美的情感，引領(lǐng)學(xué)生體會真善美，獲得豐富的情感體驗(yàn)。歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂課程的重要組成部分，在歌唱活動中，教師應(yīng)滲透音樂基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生掌握歌唱的簡單技巧，提升學(xué)生的歌唱和審美能力。例如，《天下的媽媽都是一樣的》《中華人民共和國國歌》《好孩子要誠實(shí)》這些歌曲不僅旋律優(yōu)美，歌詞生動，還具有良好的德育價值。在歌唱《天下的媽媽都是一樣的》時，教師應(yīng)讓學(xué)生體會媽媽的辛勞，感知媽媽的愛，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生學(xué)會體諒父母。在學(xué)唱《中華人民共和國國歌》時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從國歌中感受強(qiáng)大的中國力量，讓學(xué)生從國歌里了解中國的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛國信念，感悟中華兒女不屈不撓的民族意志，激勵學(xué)生熱愛祖國，珍惜來之不易的和平。小學(xué)階段正是培養(yǎng)價值觀的關(guān)鍵期，教師應(yīng)在歌唱活動中滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上、樂觀開朗、誠實(shí)守信的良好品德。

音樂里流淌著豐富的情感，每首優(yōu)秀的音樂作品都能指引學(xué)生從中獲得人生的哲理。小學(xué)音樂教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樂理，還要引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感知情感，提煉音樂作品表達(dá)的道理。例如，在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》時，我們可以圍繞歌曲的創(chuàng)作背景展開知識拓展，促使學(xué)生根據(jù)歌曲的創(chuàng)作背景進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活，用優(yōu)異的成績報(bào)效祖國，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

教師在小學(xué)音樂課堂中滲透德育時，要抓住音樂的精神內(nèi)涵。例如，在學(xué)唱《中華人民共和國國歌》時，很多學(xué)生對旋律很熟悉，但對國歌的精神內(nèi)涵不了解。在教學(xué)中，教師要抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的民族自信和自強(qiáng)精神，讓學(xué)生從歌曲中感知愛國主義精神?！吨腥A人民共和國國歌》的歌詞凝聚了中華兒女不畏艱險、萬眾一心、勇于前進(jìn)的頑強(qiáng)意志，以及對帝國主義侵略者的憤慨與反抗精神。這些斗志昂揚(yáng)的革命歌曲，展示了民族榮譽(yù)感和強(qiáng)大的號召力，能讓愛國信念深深烙印在學(xué)生的心中。

三、在音樂欣賞中提升學(xué)生的道德品質(zhì)

音樂無形，需要用心去聆聽。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生的聽覺，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的生成。貝多芬認(rèn)為：“音樂使得人們心中產(chǎn)生火焰?！币魳方逃c德育，為學(xué)生人格的塑造提供了載體。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞、表演中，能獲得音樂理解力、鑒賞力。

音樂教育是美育的重要組成部分，音樂欣賞可以陶冶學(xué)生的情操。例如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》一曲時，教師可以結(jié)合“天鵝”一節(jié)，從聆聽音樂延伸到對天鵝傳說的講解。天鵝不愛表露自己的情感，總將心事埋藏在心底。教師可以借助鋼琴伴奏，講述天鵝的故事，激活學(xué)生的想象。在音樂中，有波光粼粼的湖面，撲扇著翅膀的天鵝……在這美好的想象中，學(xué)生的音樂情感得到了升華。

音樂與生活關(guān)系緊密，在學(xué)唱孟郊的《游子吟》時，很多學(xué)生覺得這首歌很平常。筆者從詩的創(chuàng)作背景講起，讓學(xué)生明白孟郊對母親的歌頌，感激母愛的無私，歌曲中淳樸的語言洋溢著真摯的情感、濃郁的敬愛之情。筆者再回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生從孟郊對待母親的方式中，反思自己對待母親的方式，從而激發(fā)學(xué)生對母愛的珍視，鼓勵學(xué)生向孟郊學(xué)習(xí)，學(xué)會體會父母的愛，懂得父母的恩情。

音樂傳達(dá)著人類真摯的情感，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從音樂鑒賞中品味真善美。音樂教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會歌唱，還要促使學(xué)生在音樂中提升思想境界，感受到人間的美好。例如，在欣賞《空山鳥語》時，由于該曲為民族樂器作品，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聆聽二胡豐富的音色變化，感受作品“空山不見人，但聞鳥語聲”的靜謐、優(yōu)雅之美，讓學(xué)生體會樂曲承載的藝術(shù)魅力與情感價值，鼓勵學(xué)生邊聽邊打開想象的翅膀，去領(lǐng)略音樂中難以言傳的民族文化韻味，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信。音樂課堂是充滿想象的，教師要結(jié)合音樂表演活動，調(diào)動學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生開闊視野，打造充實(shí)、豐富、多樣的音樂課堂。例如，在學(xué)習(xí)《茉莉花》時，教師除了讓學(xué)生欣賞該曲的豐富意境美，還可以在課堂上組織學(xué)生表演節(jié)目，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)而以不同的風(fēng)格來表達(dá)自己對《茉莉花》的理解。小組合唱、歌劇表演、編排舞蹈……學(xué)生通過特長展示，詮釋了對歌曲的理解，提高了音樂審美品位。

四、在音樂活動中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

在小學(xué)音樂課上滲透思政教育，發(fā)揮音樂的載體作用，對學(xué)生審美能力、道德修養(yǎng)的提升有一定的幫助。音樂可以傳遞情感，讓學(xué)生從中獲得情感上的熏陶，收獲美好的心情，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)。例如，在學(xué)唱《小紅花》時，教師可以將音樂學(xué)習(xí)和課堂評價銜接起來，引入“紅花”獎勵制度，對積極學(xué)習(xí)、主動參與音樂活動的學(xué)生給予獎勵，從而激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。在欣賞《五月五賽龍會》時，可以引入屈原的故事，讓學(xué)生了解端午節(jié)的由來，體會屈原的愛國情感，感知屈原不屈不撓的民族氣節(jié)。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師不能忽略對學(xué)生正確價值觀的塑造。教師要借助音樂活動，進(jìn)行音樂審美教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。例如，在學(xué)唱《國旗國旗真美麗》時，教師應(yīng)促使學(xué)生了解與國旗有關(guān)的背景故事，認(rèn)識國旗的美麗、神圣，表達(dá)對國旗的熱愛之情，讓學(xué)生樹立家國意識，形成為祖國奉獻(xiàn)、為集體奉獻(xiàn)的價值觀。在學(xué)唱《開心里個來》時，教師可以鼓勵學(xué)生聯(lián)系社會生活，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

總之，音樂是極具感染力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，教師應(yīng)在音樂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義、集體主義精神，養(yǎng)成健全的人格，在音樂學(xué)習(xí)中提升自身的道德素養(yǎng)。

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[3]林永色.小學(xué)音樂教學(xué)中德育和美育的體現(xiàn)[J].黃河之聲，2020（6）：119.◆（作者單位：江蘇省如皋市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）