應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系改革研究

許玲玲 魏璐璐 李瑩瑩

摘 要：現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系難以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。目前，河南省內(nèi)應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程趨同、實(shí)訓(xùn)課程占比增加、人文教育課程不足及缺少大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面的課程，主要是由于交叉學(xué)科融合不足及相關(guān)方面師資缺乏等原因?qū)е碌摹?yīng)通過多學(xué)科融合、引進(jìn)金融科技實(shí)訓(xùn)和加大師資引進(jìn)力度等措施，完善應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才;課程體系;多學(xué)科融合

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2022）07-0135-03

引言

2020年5月27日，中國人民大學(xué)MPAcc項(xiàng)目新增加了智能會(huì)計(jì)方向，明確指出智能會(huì)計(jì)是未來會(huì)計(jì)行業(yè)重要的研究和發(fā)展方向。2017年南京大學(xué)與中興財(cái)務(wù)云建立校企全面戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同創(chuàng)辦了“南大·中興財(cái)務(wù)云2025未來實(shí)驗(yàn)室”，是國內(nèi)首家將全球化、信息化時(shí)代的會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理模式全面系統(tǒng)引入到人才培養(yǎng)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)室。其致力于培養(yǎng)具有商業(yè)理解能力、會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力的互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代的高層次會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)人才。2015年全國唯一的“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”MPAcc深化教育改革單位重慶理工大學(xué)，針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的大數(shù)據(jù)爬取、挖掘與分析等能力[1]，對(duì)本科生及研究生開設(shè)了會(huì)計(jì)軟件開發(fā)技術(shù)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與開發(fā)、管理會(huì)計(jì)信息化、信息系統(tǒng)審計(jì)等一系列課程，以培養(yǎng)既懂財(cái)務(wù)又會(huì)軟件開發(fā)和數(shù)據(jù)分析的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。而北京大學(xué)光華管理學(xué)院早已對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)本科生開設(shè)了專門的數(shù)據(jù)分析課程，如會(huì)計(jì)信息與數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)軟件、信息技術(shù)與企業(yè)戰(zhàn)略、互聯(lián)網(wǎng)與商業(yè)模式創(chuàng)新和數(shù)據(jù)思維，從數(shù)據(jù)分析到商業(yè)價(jià)值等課程，可以幫助會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)思維模式和進(jìn)行大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

當(dāng)前以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)的發(fā)展給會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)帶來了新的發(fā)展契機(jī)和挑戰(zhàn)，推動(dòng)國內(nèi)一流高校進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)改革。上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)信息調(diào)查中心等多家單位在2019年聯(lián)合調(diào)查的最新結(jié)果顯示，財(cái)務(wù)云、電子發(fā)票、移動(dòng)支付等十大IT技術(shù)改變了會(huì)計(jì)行業(yè)的工作方式，提高了工作效率。尤其是2017年以來，會(huì)計(jì)行業(yè)面臨的職業(yè)挑戰(zhàn)更是進(jìn)一步加劇。一方面，金融工具準(zhǔn)則、收入準(zhǔn)則和政府會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等大量會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的出臺(tái)和修訂，會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消和會(huì)計(jì)法的修訂，都迫使會(huì)計(jì)人員及時(shí)更新知識(shí)以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足從業(yè)資格需要;另一方面，以德勤、安永等為首的世界著名會(huì)計(jì)師事務(wù)所引入人工智能技術(shù)，開始使用“財(cái)務(wù)機(jī)器人”解決會(huì)計(jì)核算、發(fā)票核驗(yàn)、出差報(bào)銷等財(cái)務(wù)問題，加大了大量會(huì)計(jì)人員的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，高校會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生不僅要有牢固的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的持續(xù)自我學(xué)習(xí)能力，更要具備一定的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)運(yùn)用能力，才能滿足市場(chǎng)需求。河南高校應(yīng)該如何調(diào)整課程體系以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和滿足市場(chǎng)需求的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才，是一個(gè)值得深入研究的課題。

現(xiàn)有的財(cái)會(huì)課程體系側(cè)重于專業(yè)課程，實(shí)踐課程也逐漸加大，但依然缺少人文素養(yǎng)方面的通識(shí)教育，且針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析方面的能力培養(yǎng)不足，抑制了財(cái)會(huì)人才的創(chuàng)新性和思維活力[2～6]?；诖?，本文以河南省內(nèi)部分應(yīng)用型本科院校為例，探討應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系重構(gòu)問題，為培養(yǎng)適應(yīng)人工智能和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代新需求的創(chuàng)新性財(cái)會(huì)人才提供參考，本文的研究具有一定的實(shí)踐價(jià)值。

一、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系現(xiàn)狀

本文以黃河科技學(xué)院、鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院、鄭州西亞斯學(xué)院、鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院和鄭州工商學(xué)院五所河南省內(nèi)應(yīng)用型本科院校為例，分析目前會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀。

（一）專業(yè)核心課程趨同

五所應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)核心課程都包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅法和審計(jì)等課程，在具體課時(shí)和學(xué)期安排上存在少許區(qū)別。這些課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才必備的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，每門課程都與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才未來的工作息息相關(guān)。但何玉潤和李曉慧（2013）指出，美國高校會(huì)計(jì)學(xué)教育很少將專業(yè)課程列為核心課程[7]。

（二）實(shí)訓(xùn)課程占比增加

近年來，隨著高校對(duì)學(xué)生實(shí)踐和動(dòng)手能力的重視，實(shí)訓(xùn)課程逐漸增加。五所應(yīng)用型本科高校都設(shè)置有多個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室、手工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等，也與校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了大量合作。如鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院開設(shè)有會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)（財(cái)務(wù)）、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)、Excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、企業(yè)模擬經(jīng)營、統(tǒng)計(jì)分析與STATA應(yīng)用等多門實(shí)訓(xùn)課程，同時(shí)與用友公司合作，為學(xué)生提供了大量使用電腦處理會(huì)計(jì)賬目和編制報(bào)表的機(jī)會(huì)，加深了學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的理解。

（三）人文教育方面課程不足

五所應(yīng)用型本科高校雖然也都開設(shè)了英語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、藝術(shù)、美術(shù)和道德等方面的通識(shí)教育課程，但人文教育課程相對(duì)較少，除了數(shù)學(xué)和英語外，很多課程都是選修課程而非專業(yè)必修課程，學(xué)生對(duì)一些課程重視度不夠，僅僅為了通過期末考試而并未得到實(shí)質(zhì)性的提升。同時(shí)，由于專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)繁重，課時(shí)較多，擠占了學(xué)生選修人文教育課程的時(shí)間和精力，不利于學(xué)生批判性思維的形成和知識(shí)面的拓展。

（四）缺少大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面的課程

目前，除了鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院和鄭州西亞斯學(xué)院外，五所應(yīng)用型本科高校在大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面的課程較少。鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院在2017年與中國會(huì)計(jì)教育專家委員會(huì)簽約成為全國唯一一所民辦本科“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)教學(xué)一體化改革”項(xiàng)目試點(diǎn)院校，并且與美國紐交所上市公司正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán)合作，利用中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為學(xué)生創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育的平臺(tái)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的教學(xué)運(yùn)作模式并共建了全國第一所“正保會(huì)計(jì)學(xué)院”，為學(xué)生創(chuàng)造了線上線下相融合的學(xué)習(xí)方式。而鄭州西亞斯學(xué)院突出國際化和智能化教育，2019年5月作為中國首批合作院校加入了UiPath（全球機(jī)器人流程自動(dòng)化領(lǐng)域平臺(tái)）學(xué)術(shù)聯(lián)盟，學(xué)生不僅可以使用UiPath提供的RPA軟件，還可以在線學(xué)習(xí)RPA技術(shù)課程并獲得相應(yīng)的認(rèn)證，可以更好地滿足未來人工智能時(shí)代的需求。

二、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系不完善的原因分析

（一）交叉學(xué)科融合不足

從五所應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的課程體系設(shè)置來看，人才培養(yǎng)同質(zhì)性比較嚴(yán)重，難以滿足學(xué)生未來就業(yè)的差異性需求。交叉學(xué)科未進(jìn)行充分融合，不能培養(yǎng)滿足不同行業(yè)需求的會(huì)計(jì)學(xué)人才。比如成本會(huì)計(jì)課程主要講授的工業(yè)企業(yè)成本核算程序和方法，而學(xué)生就業(yè)單位可能是醫(yī)院、房地產(chǎn)企業(yè)、金融業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、服務(wù)業(yè)等諸多行業(yè)，畢業(yè)生在應(yīng)聘時(shí)就會(huì)遇到困境，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)而失去了工作機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)訓(xùn)軟件內(nèi)容重復(fù)

目前五所應(yīng)用型本科院校購買并投入使用了諸多會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)、稅法實(shí)訓(xùn)等諸多軟件，雖然實(shí)訓(xùn)軟件設(shè)計(jì)從不同方面進(jìn)行側(cè)重，但一些軟件內(nèi)容重復(fù)，價(jià)格昂貴，后續(xù)更新較慢，實(shí)訓(xùn)課程占用了學(xué)生很多課時(shí)和精力，難以獲得有效提升和訓(xùn)練。

（三）人文教育重視不夠

五所應(yīng)用型本科院校對(duì)于人文教育課程的重視程度不夠，未將人文教育方面課程設(shè)置為會(huì)計(jì)學(xué)人才的核心課程，如會(huì)計(jì)學(xué)人才應(yīng)具備的職業(yè)道德誠信教育需要加強(qiáng)。另外，當(dāng)代大學(xué)生由于心理問題頻發(fā)，心理學(xué)方面的課程設(shè)置也存在一些不足。此外，從五所應(yīng)用型本科院校官網(wǎng)公布的信息可知，五所應(yīng)用型本科院校定位于服務(wù)河南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但并未設(shè)置有關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等方面的課程，學(xué)生并不了解地方經(jīng)濟(jì)特色和人文特色，難以在未來工作中探索出更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)的方式。

（四）大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面師資缺失

五所應(yīng)用型本科院校目前較少開設(shè)大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面的課程，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院和鄭州西亞斯學(xué)院也是通過與校外機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面課程的平臺(tái)。究其原因，主要是因?yàn)楝F(xiàn)有師資中缺少能夠講授并運(yùn)用大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面課程的教師。從各學(xué)校官網(wǎng)披露的數(shù)據(jù)可知，截至目前，黃河科技學(xué)院商學(xué)院有專兼職教師34人，鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院有專職教師125人，鄭州西亞斯學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院有專職教師74人，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院有專職教師122人，鄭州工商學(xué)院有財(cái)會(huì)類專職教師28人，現(xiàn)有財(cái)會(huì)類教師基本都是財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)方面的專業(yè)背景，并不具備大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面的專業(yè)知識(shí)，難以給學(xué)生開發(fā)滿足人工智能時(shí)代的會(huì)計(jì)類課程。

三、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系改進(jìn)建議

（一）多學(xué)科融合教學(xué)

2020年3月，教育部等印發(fā)了《關(guān)于“雙一流”建設(shè)高校促進(jìn)學(xué)科融合 加快人工智能領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的若干意見》的通知，指出要探索人工智能與多學(xué)科深度融合的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)新模式。因此，對(duì)于河南本土的應(yīng)用型本科院校來說，在校內(nèi)就可以積極探索多學(xué)科融合教學(xué)，改進(jìn)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程體系。如可以學(xué)習(xí)重慶理工大學(xué)，將會(huì)計(jì)學(xué)院與計(jì)算機(jī)學(xué)科合并，或鼓勵(lì)會(huì)計(jì)學(xué)生同時(shí)輔修計(jì)算機(jī)專業(yè)雙學(xué)位，培養(yǎng)同時(shí)具備會(huì)計(jì)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與應(yīng)用的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才，以滿足未來“財(cái)務(wù)機(jī)器人”時(shí)代對(duì)財(cái)會(huì)人才的新需求。此外，還可以將會(huì)計(jì)專業(yè)與建筑類、機(jī)械類、藝術(shù)類、醫(yī)藥類等多學(xué)科融合教學(xué)，設(shè)置不同行業(yè)的會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生在校期間就對(duì)各個(gè)行業(yè)的業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)操作熟練掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)財(cái)融合，而且也可以使學(xué)生更好地滿足不同行業(yè)用人單位的需求，提高學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭力，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。同時(shí)，還可以將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)與統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)等融合或合并，提高學(xué)生的大數(shù)據(jù)分析能力。

（二）引進(jìn)金融科技實(shí)訓(xùn)課程

2020年11月，中國銀保監(jiān)會(huì)、中國人民銀行等部門發(fā)布了《網(wǎng)絡(luò)小額貸款業(yè)務(wù)管理暫行辦法（征求意見稿）》，加強(qiáng)了對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融公司的監(jiān)管，緊接著螞蟻集團(tuán)在科創(chuàng)板上市被暫緩。金融科技的迅猛發(fā)展不僅改變了企業(yè)的融資方式和融資成本，也改變了大眾的消費(fèi)方式。因此，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)對(duì)原有的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整，引進(jìn)金融科技實(shí)訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠通過模擬金融科技的運(yùn)作方式、運(yùn)作流程等，通曉金融科技對(duì)企業(yè)成本、利潤和個(gè)人消費(fèi)的影響，不僅可以提高學(xué)生未來就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭力，還可以更好地為就業(yè)單位創(chuàng)造價(jià)值。

（三）加強(qiáng)人文教育

應(yīng)用型本科院校以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多是在本區(qū)域就業(yè)，因此應(yīng)加強(qiáng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣方面的教育，以幫助學(xué)生對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃有個(gè)清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟悉影響經(jīng)濟(jì)交易方式和交易成本的本地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣，以便未來能夠更好地適應(yīng)就業(yè)單位工作。例如，可以根據(jù)河南省的“十四五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，開設(shè)有關(guān)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)和航空港區(qū)講解的課程，可以讓學(xué)生更好地了解地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)心理學(xué)、國學(xué)文化、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等方面的課程建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（四）加大大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)師資培訓(xùn)和引進(jìn)力度

在互聯(lián)網(wǎng)和人工智能時(shí)代，會(huì)計(jì)人才只有具備大數(shù)據(jù)分析和信息技術(shù)方面的能力，才能更好地勝任工作并進(jìn)行業(yè)財(cái)融合。從五所應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀分析可知，目前由于大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面師資缺乏，導(dǎo)致大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面課程難以開設(shè)。因此，應(yīng)加大大數(shù)據(jù)和信息技術(shù)方面師資培訓(xùn)和引進(jìn)力度[8～9]。如重慶理工大學(xué)每年寒暑假都有“互聯(lián)網(wǎng)+”和會(huì)計(jì)信息化、財(cái)務(wù)軟件開發(fā)等方面的師資培訓(xùn)，可以委派老師前去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行新課程的開發(fā)，改進(jìn)現(xiàn)有的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才課程體系。此外，應(yīng)大力引進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的師資，可以成立會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析學(xué)院，在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等基礎(chǔ)課程之后，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生能夠利用各種統(tǒng)計(jì)軟件和財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、預(yù)測(cè)和決策，從而滿足人工智能時(shí)代對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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Research on Curriculum System Reform of Application-Oriented Accounting Personnel Training

XU Ling-ling，WEI Lu-lu，LI Ying-ying

（Zhengzhou Institute of Finance and Economics，Zhengzhou 450000，China）

Abstract：The current accounting personnel training curriculum system is difficult to meet the demand for accounting personnel in the “Internet+” era.Currently in applied undergraduate colleges and universities of Henan province，there are converge accounting professional core courses，training course proportion increase，insufficient humanities education curriculum and lack of large data and information technology curriculum.It is mainly due to the lack of cross-disciplinary integration and relevant teachers.Thus，applied undergraduate colleges and universities should prompt the multidisciplinary integration，introduce fintech training and increase the introduction of teachers to improve the curriculum system of application-oriented accounting personnel training.

Key words：application-oriented accounting personnel;curriculum system;cross-disciplinary integration