淺談如何讓小學(xué)生文思泉涌

魏麗芳

生活中蘊(yùn)涵著取之不盡的寫作素材。小學(xué)生寫作文，就是“我筆寫我情”用筆把自己的所見(jiàn)所聞，感興趣的事情記錄下來(lái)，用以歌頌日常生活中的人和事，從而表達(dá)自己的情感。如何才能幫助學(xué)生走出作文難、難作文的困境呢？只有讓學(xué)生平時(shí)積累豐富的寫作素材，寫作語(yǔ)言，在寫作時(shí)才能做到文思泉涌。我認(rèn)為以下三個(gè)方法可以運(yùn)用到教學(xué)中以解決實(shí)際問(wèn)題。

一、教會(huì)學(xué)生留心觀察身邊的事物，積累寫作素材

（一）引導(dǎo)做生活中的有心人，積累寫作素材。例如，疫情來(lái)了，學(xué)校的設(shè)施有了哪些變化？老師是怎樣做的？家長(zhǎng)是怎樣說(shuō)的？自己是怎樣做的？然后引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感寫下來(lái)，學(xué)生因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的，所以能寫出真情實(shí)感。學(xué)生在不知不覺(jué)中知道了生活中有無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，從中學(xué)會(huì)從身邊發(fā)生的事情積累寫作素材。

（二）讓學(xué)生做個(gè)出色的“攝影大師”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極做生活中出色的“攝影大師”，把生活中的難忘的事情，活動(dòng)等精彩的瞬間，隨時(shí)拍攝下來(lái)儲(chǔ)存在腦海里。例如，學(xué)校舉行“黨的故事我來(lái)講”“慶祝六一”“百歌頌中華”等活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)前提醒學(xué)生們做好“攝影大師”。這樣，在遇到寫《多彩的活動(dòng)》等這類寫活動(dòng)的作文時(shí)，就提醒學(xué)生曾經(jīng)拍在頭腦里的精彩照片提取出來(lái)，做到有話可說(shuō)，有材可取。

二、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，做生活中的“百事通”

鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，做生活中的“百事通”。我在班里建立了“沐浴書香”的親子閱讀微信群，建設(shè)學(xué)生和家長(zhǎng)每天晚上共同閱讀半小時(shí)以上，并讓家長(zhǎng)接龍打卡。并根據(jù)課文內(nèi)容幫學(xué)生選定必讀的課外讀物：管樺《小英雄雨來(lái)》、亞米契斯《愛(ài)的教育》、高爾基《童年》和一部分選讀書目，讓學(xué)生在親子閱讀過(guò)程中積累好詞佳句，這樣日積月累就可以做到博覽群書，曉知天下事，做到生活中的“百事通”，寫作時(shí)就會(huì)水到渠成了。

三、堅(jiān)持隨課微寫，是學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言積累的新路徑

（一）與課堂同步，讓學(xué)生隨課微寫好詞佳句。好字好詞好句，在作文中能起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。例如王安石的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！边@兩句詩(shī)中的“綠”字在整首詩(shī)中有“畫龍點(diǎn)睛”的作用。所以，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持與課堂同步，讓學(xué)生隨課微寫好詞佳句。例如：在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第6課《狼牙山五壯士》這篇課文的第三自然段“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲：走！帶頭向棋盤頭走去?！边@句話時(shí)。我先讓學(xué)生讀出班長(zhǎng)馬寶玉堅(jiān)定，視死如歸的語(yǔ)氣，接著理解“斬釘截鐵”的意思，體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)用的精妙之處，最后讓學(xué)生用“斬釘截鐵”說(shuō)句子。這樣讓學(xué)生積累“斬釘截鐵”這個(gè)好詞，并教會(huì)使用。

（二）與課文俱進(jìn)，堅(jiān)持讓學(xué)生隨課微寫精彩片段。有了素材的積累才能更好的作文實(shí)踐，沒(méi)有素材就如巧婦難為無(wú)米之炊。在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生隨課微寫精彩的片段，有助于語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)第13課《窮人》第9自然寫桑娜忐忑不安的心理活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生們理解“忐忑不安”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并從中體會(huì)桑娜矛盾的心理，善良，樂(lè)于助人的高尚品格。接著我布置學(xué)生小組探究說(shuō)說(shuō)自己某個(gè)時(shí)刻忐忑不安的心理活動(dòng)。最后讓學(xué)生把剛才自己忐忑不安的心理活動(dòng)記錄下來(lái)。這樣指導(dǎo)學(xué)生積累心理描寫的句子，直接指向本單元訓(xùn)練點(diǎn)“筆尖流出的故事”。

花香蝶自來(lái)，胸有竹方可成竹，小學(xué)作文教學(xué)亦然。教師要利用小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的這個(gè)天時(shí)地利的作文教學(xué)改革良好契機(jī)，認(rèn)真鉆研新課程小學(xué)作文教學(xué)的理念和目標(biāo)，不斷探索，在平時(shí)作文教學(xué)中探討新的方法和策略，攻破小學(xué)作文教學(xué)“難區(qū)”，占領(lǐng)這塊“陣地”。在小學(xué)教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生有目的積累豐富的寫作素材，有計(jì)劃的積累寫作語(yǔ)言，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力，才能從根本上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高了，習(xí)作時(shí)定會(huì)文思泉涌，水到渠成，順理成章。

責(zé)任編輯 邱 麗