探析名著細節(jié)描寫在作文教學中的運用與成效

孫偉強

細節(jié)描寫是指對人物的語言、動作、神態(tài)，社會環(huán)境中某些具有特征的細微末節(jié)加以生動細致的描繪，用以刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，深化文章主題等重要的寫作方法。

一、細節(jié)描寫之妙

在文學作品中，許多看似無關(guān)緊要的細微環(huán)節(jié)，卻能起到畫龍點睛的作用，讓讀者回味無窮，久久難忘。細節(jié)描寫好比記敘文的靈魂，若是缺少了它，人物便很難以鮮活飽滿的狀態(tài)呈現(xiàn)在讀者眼前，景物環(huán)境也會變得呆板生硬，文章整體更會因其缺乏靈魂的支撐而變得干癟無味。要想讓作品情節(jié)生動，人物飽滿，更富有感染力，就需要特別注意其中的某些重要細節(jié)，將其挑選出來，進行細致描寫，使文章主題得到深化。

二、品讀《駱駝祥子》，找細節(jié)描寫、學細節(jié)描寫

老舍的《駱駝祥子》是一部非常優(yōu)秀的文學作品，細節(jié)描寫非常值得我們仔細研讀模仿和借鑒。在寫作教學中，我結(jié)合這部文學作品，設立學習目標讓學生積極主動地學習，多角度、多步驟引導學生學習細節(jié)描寫，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學生對細節(jié)描寫的應用實踐能力和邏輯思維。

為了讓學生更好地掌握細節(jié)描寫的知識，我布置學生做好閱讀常規(guī)的同時，做好批注，找出小說中描寫的句子并分析它的好處，以及對自己寫作的啟示，最后制作成小卡片或讀書筆記，發(fā)現(xiàn)細節(jié)描寫之美。

1.人物肖像細節(jié)描寫

《駱駝祥子》中對老馬的肖像描寫：“看樣子已有五十多歲，穿著件短不夠短，長不夠長，蓮蓬簍式的棉襖，襟上肘上已都露了棉花。……眉上，短須上，都掛著些冰珠?！?/p>

作者從年齡、穿著、眉毛、胡須多方面進行了細致的描寫，生動地表現(xiàn)出了老馬的生活貧窮和身體虛弱，折射出其生活的社會環(huán)境，暗示出其最終悲慘的命運。

啟示：學生在進行肖像描寫時，要抓住人物的外貌特點，盡量通過外貌描述來反映人物的性格與情感特點，并隨著外界環(huán)境以及人物內(nèi)心情感的發(fā)展變化，人物外貌上出現(xiàn)的變化也要著重加以突出。

2.人物動作細節(jié)描寫

動作細節(jié)描寫在《駱駝祥子》中也非常經(jīng)典。例如：“祥子立起來，腦筋跳起多高，攥上拳頭?！?/p>

這段文字中使用“立”“跳”“攥”三個精煉動詞，生動形象地寫出了祥子被孫偵探敲詐時的憤怒。

啟示：在細節(jié)描述時對于動作細節(jié)的選擇要具有典型性，能夠體現(xiàn)人物的性格特點和心理特點，此外，關(guān)于動作的描述還要符合人物的年齡和身份。

3.人物語言細節(jié)描寫

書中祥子受曹先生牽連后，與老程的對話中有這樣一句話，“老程，你看看！這是我的鋪蓋，這是我的衣裳，這是曹先生給的五塊錢;沒有別的了？”，這句話寫出了祥子強烈渴望被老程證明的心理特點，他希望別人相信他是忠義守信的。

啟示：選取最能符合人物性格特點的語言去表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

4.人物心理細節(jié)描寫

祥子在被孫偵探搶劫后，在老程的住處暫住時有這樣一段心理描寫。 “不，不能當賊，不能！……怎能再去偷他呢？不能去！窮死，不偷！”，通過心理細節(jié)描寫，清晰地描繪出祥子在險惡的邊緣能夠不斷地警醒克己，塑造出了祥子憨厚可愛的青年形象。

啟示：心理細節(jié)描寫要細膩，能夠反映人物復雜的性格和內(nèi)心世界。

5.景物類細節(jié)描寫

“街上的柳樹，像病了似的，……處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個的老城像燒透的磚窯，使人喘不出氣。”

這段文字作者用比喻、擬人、排比、夸張四種修辭手法，清晰描繪出烈日下的景物，強調(diào)了天氣的酷熱，烘托出拉車生活的艱辛。

啟示：環(huán)境描寫為表達中心服務;要抓住景物的特征，合理地利用修辭，用生動、形象的語言寫出獨具特色的景物，給人身臨其境之感;

通過閱讀，學生對細節(jié)描寫的種類及其作用有了初步了解，也為后面學生學以致用奠定了扎實基礎(chǔ)。

三、運用及成效

在寫作練習中，學生學以致用，循序漸進，步步為營，領(lǐng)略小說風采的同時也學到了實實在在的作文技巧，提升了語文學習能力，語言組織和表達能力，培養(yǎng)了良好的文學素養(yǎng)。具體步驟如下：

1.片段練習，理清概念和寫法

分別以“媽媽的手” “爸爸的手”和“早晨六點，鬧鐘又響了”為例子，在逐步增加語言、動作、神態(tài)、心理細節(jié)描寫的過程中給學生分析細節(jié)描寫的寫法和注意事項;

（1）媽媽的手上肌膚很干，離不開護手霜，夏天也會用。她有時會面露難色自言自語說：“這雙手，怎么這么干，年輕的時候不這樣?！?/p>

（2）爸爸氣極了，一把把我從床上狠狠地拽起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從衣柜里抄起衣架，在空中一掄，就發(fā)出啪啪的聲音，我挨揍了！

（3）“早晨六點，鬧鐘又響了。窗外的世界格外寧靜、祥和，我睜開了眼，伸伸腰，深呼吸，微笑地對自己說了聲‘早上好’，我堅信今天一定能遇到美麗的新奇”。

學生自我分析初步總結(jié)出細節(jié)描寫的寫法：

（1）選擇能夠突出中心的點，它可以是一個細微的動作、一句樸實的話語等。

（2）運用“特寫鏡頭”，對人物的心理、神態(tài)、外貌、動作，場景、物品的某一細部進行描寫。

2.初試鋒芒，理解細描內(nèi)涵

學生對細節(jié)描寫的寫法有一定認識后，我讓學生在課堂上運用細節(jié)描寫手法寫記敘文。初次寫作后發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)基本了解細節(jié)描寫的基本知識，能夠掌握基本的細節(jié)描寫寫法。

3.運用知識，作文升格

針對學生作文存在描寫不夠細致，未能表現(xiàn)人物的性格、情感等的不足，我組織了作文升格課。讓學生有目的的從作文中任選一篇存在缺陷的作文，并從“細節(jié)描寫”的角度進行作文升格。

《這樣的人讓我忘懷》一文，作者寫爺爺為他做木偶玩具，原文描寫片段如下：

“回到家他戴上了平時根本不喜歡的老花鏡，仔細琢磨了一番，用手中的工具敲敲打打，我每每看著他搗弄的小玩意，心中有說不出的喜悅。他斜斜看著我，情不自禁的發(fā)出了得意的笑?！?/p>

作者忽略了細節(jié)上的雕琢，沒有寫出爺爺為我雕刻玩具的細致、認真。作者經(jīng)過分析思考后修改如下：

“回到家后，他就開始拿著工具，仔細地在木板上端詳了許久，又在木板上不停地敲敲打打，專注的仿佛整個世界只剩下他和木板?！蠊Ω娉蓵r，爺爺滿意地笑了，把制成的小玩意炫耀般地在我眼前晃晃，我滿心歡喜地接過后，爺爺?shù)难壑芯蜐M是驕傲了?！?/p>

修改后的內(nèi)容更加充實，從動作、神態(tài)等細節(jié)上表現(xiàn)爺爺做玩具的認真及做好后的高興之情，也表現(xiàn)了爺爺對孫子的關(guān)愛之情。

一系列循序漸進而有針對性的作文訓練讓學生發(fā)現(xiàn)了細節(jié)描寫的寫法及妙處。

四、結(jié)語

讀名著、學描寫，既能讓學生拓寬知識面，又可讓學生研究名著的精髓，從而掌握作文技巧，提升語文素養(yǎng)。學生們學有所獲，獲得成就感、幸福感，收獲對學習的興趣、信心，也讓我打開了思路，為我更好地開展名著教學和作文教學提供了有益的參考。

責任編輯 龍建剛