蘇州市小學(xué)兼職體育教師的現(xiàn)狀與發(fā)展途徑探究

史宏州

社會(huì)城鎮(zhèn)化，學(xué)校數(shù)量不斷增加，學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)，規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校人事制度等各種主客觀原因?qū)е聦Ｂ汅w育教師配備不足，于是語數(shù)外等學(xué)科教師便成為學(xué)校體育教學(xué)工作的主力軍之一——兼職體育教師，但是由于兼職體育教師的體育理論知識(shí)、體育技能等相對較低，一定程度上影響了學(xué)校體育教育的質(zhì)量的提高，學(xué)生身心健康的發(fā)展和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。本文通過文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法等研究方法全面了解蘇州市兼職體育教師的現(xiàn)狀，探索兼職體育教師的發(fā)展路徑，力求提高學(xué)校體育教學(xué)工作的質(zhì)量。

教育部在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作中指出，落實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育的重點(diǎn)任務(wù)之一是加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)，制訂并落實(shí)配齊專職體育教師計(jì)劃，多渠道配備好中小學(xué)校體育教師，到2015年逐步配齊體育教師，建立健全體育教師培養(yǎng)體系。但是由于社會(huì)城鎮(zhèn)化，生源聚集市區(qū)，農(nóng)村學(xué)校撤點(diǎn)并校，城市集團(tuán)化辦學(xué)，學(xué)校規(guī)模不斷增大，學(xué)校人事制度和其他某些因素又使專職體育教師的配備不足，尤其是農(nóng)村小學(xué)，于是兼職體育教師便應(yīng)運(yùn)而生?？墒羌媛汅w育教師基本是語數(shù)外等學(xué)科教師擔(dān)任，體育理論知識(shí)和技能相對不全面，部分教師甚至占用體育課進(jìn)行文化課教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)校體育教育的質(zhì)量和學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文通過文獻(xiàn)資料法，問卷調(diào)查法等科學(xué)研究方法，全面了解蘇州市小學(xué)兼職體育教師的現(xiàn)狀，進(jìn)一步探索培養(yǎng)兼職體育教師的有效途徑和方法，旨在提高兼職體育教師的體育素養(yǎng)，從而提高學(xué)校體育教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1 研究對象

本研究以小學(xué)兼職體育教師的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑為研究對象，以蘇州市小學(xué)兼職體育教師為調(diào)查對象。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容，通過中國期刊網(wǎng)、重慶維普網(wǎng)及萬方數(shù)據(jù)資源庫，查閱相關(guān)文獻(xiàn)14篇并對文獻(xiàn)進(jìn)行整理與歸納。

2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容編制問卷《蘇州市小學(xué)兼職體育教師現(xiàn)狀調(diào)查表》。隨機(jī)抽取蘇州市各區(qū)34所學(xué)校（姑蘇區(qū)10所，相城區(qū)，高新區(qū)，吳江區(qū)，工業(yè)園區(qū)各6所）的791名兼職體育教師進(jìn)行無記名填表，其中有效問卷786份。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Spss17.0和Excel2003對測定的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與歸納分析。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 蘇州市小學(xué)兼職體育教師的現(xiàn)狀與分析

3.1.1 基本情況

由表1我們發(fā)現(xiàn)，蘇州市兼職體育教師隊(duì)伍中女教師處于主導(dǎo)地位（74.55%），這和小學(xué)教師性別結(jié)構(gòu)是一致的，但是這一定程度上也給體育教學(xué)質(zhì)量打了折扣，因?yàn)轶w育教學(xué)是集技術(shù)、體能、激情于一體的課程，男教師占一定的優(yōu)勢。年齡方面主要以30歲以下的教師為主（50.25%），兼職年限方面主要集中在1-3年（86.76%），而這一群體因剛由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃巧?，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，課堂控制能力較弱，尤其是體育課堂的特殊性，給他們的體育教學(xué)工作增加了一定的難度。在兼職體育教師擔(dān)任學(xué)科來看，主要是語數(shù)外教師擔(dān)任體育教學(xué)（99.87%），并且他們每周的課時(shí)數(shù)較少（1課時(shí)為63.35%），體育教學(xué)能力提升有限。通過訪談了解到，很多語數(shù)外教師直接占用體育課進(jìn)行主課教學(xué)，即使上體育課也是安排學(xué)生自主玩樂，沒有組織性或傳授教學(xué)基本跑、跳、投等技術(shù)。但兼職體育教師隊(duì)伍學(xué)歷較高（本科學(xué)歷67.68%），年紀(jì)輕，精力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，教育理念較新，教育理論知識(shí)扎實(shí)，若加強(qiáng)培訓(xùn)力度，或?qū)⒊蔀轶w育教學(xué)的主干力量。

3.1.2 體育知識(shí)能力結(jié)構(gòu)情況

通過問卷的形式對兼職體育教師關(guān)于體育課程程序（全面了解10，基本了解168，了解一點(diǎn)462，不了解146）;體育課教案（自己備課25，專職體育教師提供298，學(xué)校不做要求463）;體育課評價(jià)（積極參加活動(dòng)786，掌握技術(shù)動(dòng)作786，身體素質(zhì)提高786，團(tuán)結(jié)合作786）;和體育安全知識(shí)（全面了解0，基本了解236，了解一點(diǎn)369，不了解181）;體育教學(xué)內(nèi)容（學(xué)生自主選擇354，體育游戲401，自己的特長31，按教學(xué)計(jì)劃0）;及教學(xué)形式（學(xué)生自主活動(dòng)472，組織學(xué)生活動(dòng)123，傳授體育技能89，其他102）進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：

兼職體育教師對體育教學(xué)程序，體育安全知識(shí)，體育教學(xué)內(nèi)容，體育教學(xué)形式等體育專業(yè)知識(shí)了解的較少，尤其是教學(xué)程序和教學(xué)形式方面;對教學(xué)程序了解一點(diǎn)的人數(shù)達(dá)58.9%;教學(xué)形式方面，基本都是安排學(xué)生自由活動(dòng)。而這些理論知識(shí)恰恰是一位體育教師必備的“武器”，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的保障，也是保障學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全的保障。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，教育主管部門或校領(lǐng)導(dǎo)對兼職體育教師的體育教學(xué)工作重視不夠，（教案學(xué)校不做要求竟達(dá)58.9%），沒有對兼職體育教師的備課、課堂教學(xué)等進(jìn)行規(guī)范化和制度化。所以我們要加強(qiáng)對兼職體育教師體育知識(shí)理論的調(diào)研和考核，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育的重視程度，有針對性的制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，高效的提升兼職體育教師的體育理論與技能，為高質(zhì)量的體育課堂奠定基礎(chǔ)，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.1.3 體育理論及技能培訓(xùn)情況

由表2我們發(fā)現(xiàn)，我市兼職體育教師近3年來參加體育教學(xué)培訓(xùn)次數(shù)很少（沒有參加過培訓(xùn)的竟達(dá)41.34%），參加體育教研活動(dòng)也只是走過場，只聽課，不評課，對體育課堂的構(gòu)思和設(shè)計(jì)理念和目的不關(guān)注、不理解?？上攵?，本身體育理論知識(shí)和專業(yè)技能就不高的語數(shù)外教師加上沒有體育專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，體育教學(xué)課堂的質(zhì)量得不到保障，一定層面上將會(huì)影響學(xué)生對體育的學(xué)科地位的正確認(rèn)知和直接興趣，自主體育和終身體育思想得不到有效貫徹。但是我們又發(fā)現(xiàn)，他們對于參加培訓(xùn)的態(tài)度非?？捎^（非常有必要和有必要的人數(shù)達(dá)95.8%），都希望通過看體育示范課或者書籍、視頻以及參加體育專業(yè)學(xué)習(xí)來提高自己的體育理論知識(shí)和技能，以及體育課組織方法和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)口令，以便更好的提高體育教學(xué)質(zhì)量，可見大部分兼職體育教師是有意向逐漸將自己的體育課走向?qū)I(yè)化的。但是他們不喜歡通過專家講授的方式，可能是因?yàn)閷＜抑皇菑睦碚摲矫孢M(jìn)行宏觀性講述，操作性、直觀性、具體性不夠強(qiáng)。所以有關(guān)部門在組織兼職體育教師進(jìn)行培訓(xùn)前一定要做好調(diào)查或訪問工作，尋求具有普遍性、高效、高質(zhì)的培訓(xùn)方式，提高教師學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)性和有效性?，F(xiàn)在蘇州高新區(qū)開展的專、兼職體育教師的體育微課大賽，有效的提高了各專、兼職體育教師的積極性和主動(dòng)性，體育理論知識(shí)和技能都以簡短的視頻方式進(jìn)行展示并上傳到云端，兼職體育教師可以隨時(shí)隨地的觀看與學(xué)習(xí)。

調(diào)查兼職體育教師是否愿意擔(dān)任體育教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有57.37%的教師不愿意擔(dān)任體育教學(xué)，還有12.34%的教師非常不愿意。通過訪談了解到，他們不愿意上體育課是由各種因素共同牽制，主要表現(xiàn)在以下幾方面：第一，自身體育知識(shí)不足，技能不精怕學(xué)生“嘲笑”;第二，語數(shù)外課業(yè)任務(wù)重，沒有時(shí)間和精力再兼體育課程;第三，學(xué)校對兼職體育教師不重視，沒有培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì);第四，教師本身對體育的偏見認(rèn)知等等。而這些限制因素，在一定程度上我們教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)都可以采取一定的措施進(jìn)行教育培訓(xùn)和改革，從而提高兼職體育教師隊(duì)伍的體育素養(yǎng)，逐漸成為學(xué)校體育發(fā)展的主力。

3.2 蘇州市小學(xué)兼職體育教師的發(fā)展對策

3.2.1 重視兼職體育教師選材工作，發(fā)揮兼職體育教師的特長

兵法有云“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。如今我們已經(jīng)知道，由于各種主客觀原因，專職體育教師缺乏，語數(shù)外等學(xué)科教師得擔(dān)任兼職體育教師來協(xié)助專職教師完成日常體育教學(xué)工作?？墒?，兼職體育教師是否具有擔(dān)任體育教學(xué)的能力呢？是否愿意擔(dān)任體育課呢？所以我們首先要在選擇兼職體育教師之前對其性格、愛好、技能及體育理論等進(jìn)行全面研究，然后再確定其是否可以擔(dān)任體育教師，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)而隨意安排某學(xué)科教師擔(dān)任某班體育課程，我們可以通過自主報(bào)名或部門推薦有體育特長的教師如籃球、足球、羽毛球、舞蹈等等擔(dān)任體育課，這樣一來，教師教學(xué)有被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性，積極性或?qū)⒚黠@提高，二來自身特長也得到了有效的發(fā)揮。

3.2.2 落實(shí)兼職體育教師培訓(xùn)工作，加強(qiáng)督導(dǎo)評估驗(yàn)收的力度

根據(jù)本次調(diào)查，近3年來，沒有參加過體育教育教學(xué)培訓(xùn)的教師達(dá)41.34%，參加過1次的達(dá)31.29%。可見，教育主管部門或?qū)W校針對兼職體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度較弱，一定程度上減緩了兼職體育教師體育素養(yǎng)的提高。所以教育主管部門或?qū)W校要根據(jù)本校（區(qū)、市）的兼職體育教師的年齡、學(xué)歷和教學(xué)基本功的差異性，分層次，劃階段，按水平的對兼職體育教師的體育理論，體育技能以及體育教學(xué)程序和方法制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃并積極定時(shí)、定點(diǎn)的落實(shí)。培訓(xùn)后主管部門要加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)和評估驗(yàn)收工作，了解培訓(xùn)效果，積極反饋以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，修整培訓(xùn)計(jì)劃。在條件允許的情況下，市（區(qū)）可以開展兼職體育教師的基本功比賽或評優(yōu)課，促進(jìn)兼職體育教師在學(xué)中練，在練中學(xué)，練賽結(jié)合，從而不斷提高體育課堂的教學(xué)水平。

3.2.3 發(fā)揮專職體育教師骨干作用，帶動(dòng)兼職體育教師的發(fā)展

專職體育教師在體育理論知識(shí)，體育技能及體育教學(xué)方法方面，一般要比兼職教師要略勝一籌，所以要加強(qiáng)專、兼職教師合作，發(fā)揮專職體育教師的骨干作用，以“師徒結(jié)合”的模式展開體育教學(xué)，共同提高體育教學(xué)能力。專職體育教師要積極動(dòng)員兼職教師進(jìn)行現(xiàn)場聽課和評課，這是提高兼職體育教師教學(xué)能力最直接有效的方式。因?yàn)橥ㄟ^現(xiàn)場聽課和評課，可以直觀的了解體育教學(xué)程序、教學(xué)方法和課堂中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而引發(fā)他們的思考與改進(jìn)，促進(jìn)兼職教師在教學(xué)時(shí)合理優(yōu)化課堂。園區(qū)某校開展了“翻轉(zhuǎn)課堂”——專、兼職體育教師上同一個(gè)年級、同一個(gè)教材、同一個(gè)課時(shí)，然后共同研討與比較，從而使體育課堂更加精彩，更加合理，其他兼職教師因此也有一個(gè)教學(xué)藍(lán)本，大大的促進(jìn)了體育教學(xué)質(zhì)量。專職教師在動(dòng)員兼職教師聽、評課的同時(shí)可以積極吸納兼職體育教師參與體育課題研究，從不同學(xué)科、不同角度進(jìn)行分析研究體育課堂，將其他學(xué)科與體育進(jìn)行有效融合，逐漸提高兼職體育教師的認(rèn)可度，或許將來的體育課堂更精彩、更豐富。

3.2.4 更新學(xué)校體育工作觀念，關(guān)懷專、兼職體育教師

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要部分，體育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康的發(fā)展，而起決定作用的就是專、兼職教師。所以我們要增強(qiáng)對學(xué)校體育和專、兼職體育教師的重視程度，及時(shí)更新學(xué)校體育可有可無，得過且過的不良理念，體育教師只是“混日子”，四肢發(fā)達(dá)頭腦簡單的片面認(rèn)識(shí)。教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)校體育工作的支持和建設(shè)，調(diào)動(dòng)專、兼職體育教師工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的特長。同時(shí)要加強(qiáng)兼職體育教師的發(fā)展平臺(tái)建設(shè)，時(shí)常開展兼職體育教師評優(yōu)課，基本功比賽，體育科研論文大賽來提高他們的自我成就感和社會(huì)地位。

4 結(jié)語

學(xué)校體育教學(xué)是一項(xiàng)碩大的教學(xué)工程，專、兼職體育教師必將成為完成工程的主力軍。然而由于體育教學(xué)的特殊性，兼職教師的體育素養(yǎng)相對較低，一定程度上將會(huì)影響學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有效性、興趣性和身心健康及身體素質(zhì)的發(fā)展。雖然，我們希望兼職體育教師的數(shù)量能隨著專職體育教師隊(duì)伍的壯大而逐漸減少，但畢竟是一個(gè)漫長的過程。若通過有效的、專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，兼職體育教師的體育理論、技能與專職教師相當(dāng)甚至超越，那就是雙贏狀態(tài)。因此，我們必須關(guān)注兼職體育教師的體育理論、技能及心理動(dòng)態(tài)，從而通過精心選師、系統(tǒng)培訓(xùn)、嚴(yán)格督導(dǎo)等途徑來提高兼職體育教師的體育理論知識(shí)和技能及體育教學(xué)能力，為提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)通安中心小學(xué)校）