淺談小學體育教學中社會主義核心價值觀的踐行

張全寶

小學體育課程的設(shè)置，不光只是為了讓學生的身體有機會得到鍛煉，更是為了能夠讓學生通過身體的健康發(fā)展促進社會主義核心價值觀的踐行，這不僅是新課改素質(zhì)教育的新改革新要求，也是社會主義現(xiàn)代化時代的發(fā)展對未來人才的選擇標準。因此，小學體育教師在平時的體育教學中，應(yīng)不斷嘗試引起學生對社會主義核心價值觀念培養(yǎng)的高度重視，并結(jié)合小學生的身心發(fā)展特征，利用創(chuàng)造性的教學方式增強學生的綜合素質(zhì)。

隨著新課改的日漸推行，對于現(xiàn)在的教育教學提出了更復雜和更全面的要求，不僅要求教師要傳道解惑，讓學生學習知識文化，掌握一定的生存技能，而且還要求教師要重視學生品質(zhì)、德行、個人習慣、人生價值觀以及身心健康等各方面的綜合素質(zhì)發(fā)展。在應(yīng)試教育的社會大環(huán)境下，小學體育教學的重要性一直是被忽略的，現(xiàn)在的教師和家長都只是一味的追求學生的成績優(yōu)異，而沒有關(guān)注到學生的心理和身體健康狀況，導致出現(xiàn)很多青少年問題。社會主義核心價值觀包含了文明和諧、公平公正、自由開放、健康民主等多方面的豐富內(nèi)涵，這是對整個社會的核心價值觀要求，究其根本是對個人德育、品行、價值觀方面的要求。尤其是對于培養(yǎng)國家人才的教育行業(yè)，滲透社會主義核心價值觀是保障社會穩(wěn)定有序、進步和發(fā)展的必要舉措。因此，在小學體育教學中踐行社會主義核心價值觀，不僅是符合時代潮流，更是社會、國家發(fā)展的必要。對此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮在小學體育教學中的引導地位，將小學生作為教學主題，根據(jù)其心理和生理發(fā)展狀況，適時、科學的滲透社會主義核心價值觀，讓學生在輕松自由的學習氛圍中提高個人體育技能，增強自身體魄，同時在社會主義核心價值觀思想的影響下健全個人品格，建立積極向上的價值觀和個人發(fā)展觀，為國家發(fā)展和富強貢獻自己的一份力量。

1 社會主義核心價值觀在小學體育教學中的作用

1.1 是國家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保障

社會要持續(xù)向前發(fā)展，高素質(zhì)高技能人才是關(guān)鍵因素。從目前社會發(fā)展的節(jié)奏和對人才的需求標準來看，現(xiàn)代社會需要的人才不再只是懂得“之乎者也”的“書呆子”，大多數(shù)的用人單位更多的傾向于各項素質(zhì)全面發(fā)展的綜合性人才，從對應(yīng)聘者專業(yè)技能的高要求轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)聘者專業(yè)素養(yǎng)方面的高期待。因此，小學體育教育除了能讓人在面臨嚴苛的社會壓力時具備一定的生存技能，更重要的是要為社會發(fā)展培育精尖人才。而在小學體育教學中踐行社會主義核心價值觀，就是為了滿足國家對高質(zhì)量人才的需求。

1.2 有利于豐富學校教學內(nèi)容

學生在學校期間的絕大部分活動都是圍繞文化課的學習進行展開的，而文化知識又是對文字和抽象概念的理解，教學內(nèi)容單一枯燥，學生沒有時間進行肢體鍛煉和身心放松。由于從小學時教師和家長就只專注于學生的成績發(fā)展，而忽視了學生其他方面比如生活技能、心理健康等方面的同步發(fā)展，因此就出現(xiàn)了很多學生在進入大學甚至在步入社會生活之后，除了讀書什么都不會，不僅成了家庭的負擔，而且也是社會的沉重負擔。而小學體育課程就很好的彌補了這一空缺，學生在體育課上可以舒展筋骨，而且，隨著社會主義核心價值觀在小學體育教學中的滲透和踐行，教學方式變得靈活多變，教學內(nèi)容也更加豐富多彩，讓學生的意志和個人品行在玩樂中得到有效鍛煉。

1.3 有利于促進學生的全面發(fā)展

文化知識能讓學生的大腦思維得到有效訓練，而小學體育教學可以加強學生的體能鍛煉，二者是互補的存在。再加上小學體育教學中逐步加入了社會主義核心價值觀的培養(yǎng)意識，在為學生打造健康強壯的體魄的同時，也能提升學生在道德品質(zhì)方面的素質(zhì)發(fā)展。小學是最好培養(yǎng)學生習慣和建立正確價值觀基礎(chǔ)的階段，新課改提倡的在小學體育教學中加入社會主義核心價值觀的教學理念，是本著可持續(xù)發(fā)展的教育理念提出的。對于學生來說，學生生涯主要的任務(wù)是學習知識文化，而對于一個人的一生來說，學校只是短暫一瞬，更主要的是離開學校之后的人生發(fā)展。因此，在小學體育教學中加強這會主義核心價值觀的滲透，是對學生未來發(fā)展的大局觀考慮。

2 在小學體育教學中踐行社會主義核心價值觀要遵循的原則

2.1 堅持以人為本，尊重學生的主體地位

所有的教學活動都是圍繞學生進行的，學生才是教學的重點，教師是學生走向正確人生道路的領(lǐng)路人。因此，在小學體育教學中，教師要充分尊重學生的個性化特征，制定教學計劃時要堅持以學生的實際需求為主，創(chuàng)建多元化的教學方式，讓學生在體育實踐活動中建立自信心和責任心，讓學生意識到教師只是啟蒙師，要想具備豐富的知識才學和擁有優(yōu)秀的道德素質(zhì)，需要通過不斷的自主學習和深入探索，建立科學的學習體系，從而提升核心競爭能力，實現(xiàn)個人價值。而社會主義核心價值觀就給小學生提供很好的個人發(fā)展啟示和方向指引，小學體育教師要沿著社會主義核心價值觀的指導思想，在實際教學中努力實踐人文關(guān)懷和德育教育觀念，為學生建立積極健康的人格發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 堅持聯(lián)系實際，增強學生核心價值觀理念

生活細節(jié)最是能深藏人生哲理，生活細節(jié)也最是能給人以啟發(fā)。體育教師在開展小學體育課程時，可以從學生的日常經(jīng)歷入手，尋找教學的切入點，這樣更能引起從學生的訓練熱情，也能更容易實現(xiàn)社會主義核心價值觀的滲透。比如，體育教師可以以加強小學生的自我保護能力為教學主題，先給學生講幾個現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的小學生遭到不法分子傷害的案例，讓學生意識到進行體能訓練增強自我保護的重要性，然后在小學體育課程中，教授學生一些危急時刻可以自救或者自保的一些技巧和技能，并通過自我能力的逐漸強大，教育學生面對強權(quán)勢力時不畏懼，面對弱小時要勇敢保護，形成正確健康的價值觀念，塑造健全的人格個高尚的品行。

2.3 堅持課堂評價的科學性，促進學生社會主義核心價值觀的踐行

通常情況下，教師的評價可以鼓舞學生進行更積極的學習，但是很多教師的評價系統(tǒng)太過片面，反而影響了學生的學習熱情，甚至不公的評價還會對學生造成一定的心理傷害。對于小學體育課程而言，教師的評價無外乎學生的出勤情況、上體育課時的學習態(tài)度以及對教師所布置的體育學習任務(wù)的完成情況等方面進行評估，但用這些參考值來制定對小學生的評價系統(tǒng)，未免會有失偏頗，也很難實現(xiàn)社會主義核心價值觀在小學體育教學中的踐行。因此，教師在小學體育實踐教學活動中，應(yīng)該更加注重學生品德和素質(zhì)等方面的訓練，并以此作為評價系統(tǒng)的附加項，讓學生對自己的認識更加全面和清晰。比如，教師在平時的體育時間活動中，注意觀察學生在各種訓練活動中的表現(xiàn)——在進行競技類運動項目的訓練是，學生是逞強好勝非第一不可，還是竭盡所能友誼第一;在遇到困難時，是永不氣餒頑強鉆研，還是碰壁就退縮;在小組協(xié)作進行運動項目練習時，是會相互合作幫扶弱小，還是唯我獨大專橫自私……然后對學生的各種表現(xiàn)，教師進行詳細記錄，并組織學生進行反思和總結(jié)，讓學生認識到自己通過體育訓練暴露出來的性格缺陷，并引導學生進行糾正和改善，以養(yǎng)成健全的人格品行，和樹立正確的社會主義核心價值觀。

3 目前小學體育教學中存在的問題

雖然現(xiàn)在小學教學時間社會主義核心價值觀的教學策略已經(jīng)被提上日程，但是在具體踐行中，還是出現(xiàn)了這樣那樣的一些問題，需要小學體育教師的高度重視。

3.1 教學理念陳舊，認識不到位

很多教師對小學體育課程的重視程度不夠，認為體育課程即便上了對學生的學習成績也沒有任何提升作用，在這樣錯誤觀念的影響下，就出現(xiàn)了體育課經(jīng)常性的被文化課所侵占的現(xiàn)象。導致學生一直都在記憶背誦知識點，大腦和身心始終處于緊繃狀態(tài)，得不到適當休息和放松，這樣不僅不能提高學生的學習效果，而且也不利于學生的正常身體發(fā)育和心理健康發(fā)展。

3.2 教學內(nèi)容單一，缺乏吸引力

受傳統(tǒng)的“成績決定一切”的教學理念的影響，很多體育教師在進行小學體育教學實踐活動中，單純的認為體育課程的內(nèi)容就只是讓學生掌握一點體育技能，上課時也只是讓學生進行隊列、跑跳等項目的練習，最多也就增加一點球類運動，沒有深入研究教材規(guī)劃的教學大綱，對教學目標沒有清晰地認識，教學技巧方面枯燥無趣，小學生無法通過體育項目訓練掌握體育技巧，在課堂上也得不到樂趣和成就感，長此以往，學生就會逐漸失去對體育課程的興趣，那么小學體育課程的設(shè)置也就失去了其真正的價值意義。

3.3 體育設(shè)施不健全，制約了體育課的正常進行

除了前面的情況，很多教師非常重視對小學生的體育訓練，也有很多關(guān)于體育教學的想法和計劃，但無奈于學校沒有可用的體育教學設(shè)備做支持，只能在有限的教學資源里努力強化體育教學效果。尤其是在一些基層學校，體育器材陳舊，種類少，可供體育教師使用的體育教學器材少之又少，甚至都沒有專門的體育教學場地，這讓體育教師的教學能力無法得到施展，學生也得不到有效鍛煉，小學體育課程形同虛設(shè)。

4 小學體育教學中社會主義核心價值觀的踐行路徑

4.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的體育教學觀

小學生是在已與教師的完全指導下進行體育鍛煉的，因此，如果教師能夠認真積極的對待體育課程教學，學生受到感染，也會積極主動的參與體育教學活動，認真完成教師布置的體育訓練任務(wù);如果教師對小學體育教學不重視或者消極應(yīng)付，小學生也就意識不到體育訓練的重要性，在體育實踐活動中懶散沒有精神，這樣體育教學質(zhì)量自然不會很高。因此，在小學體育課堂教學中，教師首先應(yīng)該深入研究教材內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟教材中蘊含的教學目標和指導意見，并通過網(wǎng)絡(luò)資源不斷搜集高質(zhì)量的教學經(jīng)驗和時間性較強的教學方式，不斷提升自我專業(yè)技能的同時，加強對小學體育教學在思想觀念上的認識。其次，教師要充分考慮到小學生的個性化需求，針對性的制定體育教學計劃，對于身體素質(zhì)較差的學生，注重其體能的訓練;對于性格頑劣的學生，注重其意志的磨練。針對不同的學生采取不同的教學方式，讓學生通過體育運動的鍛煉揚長避短，在社會主義核心價值觀的指導下，讓學生不光練就一副健壯的體魄，還擁有一個豐富、堅韌、包容萬物的精神內(nèi)核。

4.2 改進體育課堂教學方法，激發(fā)學生積極價值觀

在小學體育教學中，體育教師可以充分利用小學生愛玩樂的心理特征，嘗試在體育教學中運用游戲教學方式，充分調(diào)動學生對體育實踐活動的興趣，讓小學生能夠積極主動的參與到體運動中去。比如，教師提前準備好足球、排球、籃球等教具放在某一指定地點，先將學生分成兩隊站在起始點處，等教師發(fā)號口令響之后，每隊的第一個同學開始蛙跳，跳到放油體育器材的指定地點后，將足球、排球、籃球分別放入相對應(yīng)的圓圈中，然后分別繞著三個圓跑三圈后跑向終點。最后，看哪隊的成員最先完成游戲，對獲勝的一隊進行相應(yīng)獎勵。游戲結(jié)束后，教師可以組織學生對今天的游戲活動進行總結(jié)，分析自己在活動中的失誤并教給學生相應(yīng)的改正方式。此外，教導學生“游戲第一比賽第二”，做游戲的目的不在于爭第一，而是磨練學生的意志和教會學生如何與他人合作，在游戲教學的過程中對學生滲透社會主義核心價值觀的教育理念，讓學生在游戲中學知識懂道理。

4.3 加大對體育設(shè)備的投入

體育設(shè)備是小學體育教師的教學活動得以正常進行的重要保障，很多運動項目需要借助體育器材得以實施，因此，學校首先應(yīng)該加大對體育教學的資金投入，多購買一些體育教學用品，完善體育器材的種類，豐富小學體育教學的內(nèi)容。其次，妥善安排體育器材的維護工作，安排專人的人對現(xiàn)有的體育器材進行定期查看維護，并及時更新陳舊損壞的體育用品，以保障小學體育教師制定的教學計劃能夠順利完成，同時也避免了學生因為使用損壞的體育器材而造成肢體上的傷害。

4.4 構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系

教師不一定非得是端著為師長的架子才能對學生形成威懾作用，在教育活動中，教師可以嘗試與學生以朋友相處，建立融洽的師生關(guān)系，來更好的達到教學目的。在這一點上小學體育教學是非常有優(yōu)勢的。因為體育教學一般都是在室外進行，沒有室內(nèi)文化課嚴肅沉悶的課堂氛圍，小學體育課堂可以非常輕松，如果教師經(jīng)常帶領(lǐng)學生進行游戲教學，那么教師和學生的朋友關(guān)系是非常容易建立的。但是，要想這種融洽關(guān)系能夠穩(wěn)定牢固，教師必須要先贏得學生的信任。比如說，教師在教學評價過程中，做到公平公正不偏私，讓學生建立起一定的安全心理防線。當學生在體育訓練活動中遇到困難或產(chǎn)生失誤時，及時給予學生幫助和輔助，而不是厲聲責問，在學生心目中打造溫和可親的形象，讓學生可以毫無芥蒂的與教師進行自由交流。融洽關(guān)系一旦形成，學生會對教師“言聽計從”，積極配合教師的教學指令，而且也會認真完成教師布置的教學任務(wù)。隨著小學生對體育教學活動的參與度升高，對體育實踐活動的興趣也會逐步提高，體育運動意識逐漸增強，對學生個人技能的發(fā)展和社會主義核心價值觀的建立，都有著積極的推動作用。

5 結(jié)語

在目前應(yīng)試教育觀念占上風的教育環(huán)境下，小學體育教育教學對小學生的個人體質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高都有著非同尋常的重要意義。因此，小學體育教師在充分解讀教材教育綱要的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)多種創(chuàng)新教學模式，鍛煉學生體能素質(zhì)的同時，引導學生建立正確、健康的思想發(fā)展理念，滿足社會主義對高素質(zhì)人才的迫切渴望和要求，同時促進教育行業(yè)的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學）